Неблагополучная семья и ребенок

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Все хорошее  и плохое закладывается в человеке с первых дней его пребывания в  этом сложном и противоречивом мире. Приобщение к жизни складывается главным образом из того, в чем  ребенок подражает взрослым и  что взрослые культивируют в нем. Поэтому влияние личности родителей, являющихся для ребенка первым источником необходимого жизненного опыта, очень велико.

Во все времена, во все эпохи были хорошие и плохие семьи, но неблагополучные семьи формируют неблагополучных детей. “На свете – бездна родителей, – писал В.Г.Белинский, – множество, но мало отцов и матерей”.

Совместная  работа воспитателей и родителей  в формировании личности ребенка  с первых лет его жизни имеет  не только педагогическое, но и глубоко  общественное, социально-педагогическое значение.

Чтобы оказать помощь родителям из неблагополучных семей конкретную помощь в воспитании детей, педагогу следует хорошо знать психологические особенности родителей, своевременно выявить недостатки, трудности в воспитании детей, которые возникают в этих семьях. Составленная своевременно психолого-педагогическая характеристика семьи, систематическое целенаправленное наблюдение семьи позволит педагогу четко определить имеющиеся недостатки в характере родителей, проследить наметившиеся изменения в их поведении, изменить стиль общения родителей с ребенком. При внимательном изучении биографии родителей из неблагополучных семей выясняется, что их детство прошло в алкогольных семьях или в семьях с другими формами неблагополучия. Это сыграло в их судьбе немаловажную роль. Жизнь в дисфункциональной семье связана с постоянным ожиданием стресса, оскорбления, боли (физической или психологической), которое постепенно превращается в привычку, становится образом жизни. Даже после того, как все заканчивается, человек продолжает жить так, будто это может повториться в любой момент. За время жизни в алкогольной семье ребенок вырабатывает свои принципы выживания: "не выражай открыто своих чувств - это могут использовать против тебя"; "не верь никому, даже родным"; "не открывайся, не подпускай никого слишком близко, не рассказывай о своих слабостях и проблемах…". С возрастом люди забывают, что это правила, существовавшие только в родительской семье, и распространяют их на весь мир и навсегда. Повзрослев, они находят таких же израненных партнеров и воспроизводят систему отношений своей родительской семьи. Это семьи с "хроническим неблагополучием". Данную проблему решить очень сложно, только через несколько поколений успешной работы с семьёй можно сказать, что семья "выздоровела" и может стать условно-адаптированной.

 Проведение индивидуальных бесед и консультаций помогут педагогам исправить типичные ошибки родителей в воспитании. Учет особенностей общения родителей с детьми в неблагополучных и семьях дает возможность педагогу направить родительские интересы на более глубокое изучение собственных воспитательных действий.

       Таким образом, раннее выявление  семей "группы риска" и  своевременная помощь им, а также  целенаправленная работа с неблагополучием  из поколения в поколение, являются самыми эффективными методами профилактики семейного неблагополучия.      

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список используемой литературы:

1. Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатара. М., 1988.
2. Гончарова Т. Неблагополучные семьи и работа с ними// Народное образование. 2002.№ 6
3. Шульга Т.И. Работа с неблагополучной семьей: учеб. пособие. – М.: Дрофа, 2005.
4. Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений – Ростов н/Д.: изд-во «Феникс», 1998.
5. Семейное воспитание: Словарь / Под ред. М.И.Кондакова. М.: Педагогика, 1972.
6. Терентьева А. В. Особенности развития ребенка в алкогольной семье и возможности реабилитационной работы //Семейная психология и семейная терапия. 1998 №3
7. Ткачева В.В. Гармонизация внутрисемейных отношений: папа, мама, я – дружная семья. Практикум по формированию адекватных внутрисемейных отношений. – М., 2000.
8. Целуйко В. М. Вы и ваши дети. Психология семьи. – Ростов н/Д,  2004
9. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. - М., 2000.
10. Шульга Т.И., слот В. Спаниярд Х. Методика работы с детьми «группы риска». М., 1999.
11. Семья на пороге третьего тысячелетия / А.И.Антонов, М.С. Мацковский, Дж. Мэддок, М. Хоган. – Москва. 1995.
12. Феминология. Семьеведение. Под ред.Л.Т. Шинелевой. М.: Изд-во МГСУ "Союз", 1997. - Т2.
13.   Понятие и типы неблагополучных семей // Целуйко В. М. Психология неблагополучной семьи: Книга для педагогов и родителей. - М.:Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.
14. От личности родителей к личности ребенка // Целуйко В. М. Психология неблагополучной семьи: Книга для педагогов и родителей. - М.:Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.
15.   В. Дружинин Теоретическая типология моделей семьи// Райгородский Д.Я. Психология семьи (Серия "Психология семейных отношений") Учебное пособие для факультетов психологии, социологии, экономики и журналистики. - Самара: Издательский Дом "БАХРАХ-М", 2002.
16. Роль отца в социализации детей// Андреева Т.В. Семейная психология Учеб. пособие. - СПб.: Речь, 2004. - С.
17. Роль матери в социализации детей// Андреева Т.В. Семейная психология Учеб. пособие. - СПб.: Речь, 2004.
18. Родители и дети, семейные отношения// Лисовский В.Т. Молодежь: любовь, брак, семья (Социологическое исследование).-СПб.: Наука, 2003.
19. Семья и истоки девиантного поведения детей и подростков // Шнейдер Л. Б. Девиантное поведение детей и подростков. - М.:Академический проект; Трикета, 2005.