Новітні інформаційні технології та їх вплив на формування інтелектуальних якостей підлітків

 

Міністерство  освіти і науки, молоді та спорту України

Тернопільський  національний педагогічний університет              

      імені Володимира Гнатюка

 

 

Кафедра  педагогіки

та гендерної рівності

 

 

Курсова робота

на тему:

„Новітні інформаційні технології та їх вплив на формування інтелектуальних якостей підлітків”

 

 

Виконала:

студентка ІІІ  курсу

фізико-математичного

факультету

групи Ф-31

Бронецька Тетяна

Науковий керівник:

кандидат пед. наук 

Радченко О.Я.

 

Тернопіль – 2012

ЗМІСТ

 

ВСТУП……………………………………….…………………………………………3

 

РОЗДІЛ 1. Новітні інформаційні технології та їх використання в школі………

1. Поняття «новітні інформаційні технології»………………………………..7
2. Роль новітніх інформаційних технологій в процесі навчання………….....8
3. Види інформаційних технологій, що використовують на уроках…….....13
4. Використання новітніх інформаційних технологій на уроках математики і фізики………………………………………………………………….…14

 

РОЗДІЛ 2. Дослідницько-експериментальна робота «Формування інтелектуальних якостей підлітків шляхом використання нових інформаційніх технологій»……………………………………………………………

1. Діагностика інтелектуальних якостей підлітків.……………………..…...20
2. Застосування новітніх інформаційних технологій у навчальному процесі …………………………...…...…………………………………….…….….24
3. Виявлення результатів і їхня інтерпретація …………………………..….25

 

ВИСНОВКИ………………………………………………………………......……...27

ПЕРЕЛІК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………...………………………….29

ДОДАТКИ…………………………………………………………………………….31

 

 

 

 

 

 

 

 

ВСТУП

В останні роки все частіше піднімається питання про застосування нових інформаційних технологій у середній школі. Це не тільки нові технічні засоби, але і нові форми і методи викладання, новий підхід до процесу навчання. Основною метою навчання фізики і математики є формування в учнів знань і вмінь розв'язувати задачі, виконувати лабораторні роботи.

Сучасні педагогічні  технології такі, як навчання в співробітництві, проектна методика, використання нових  інформаційних технологій, Інтернет - ресурсів допомагають реалізувати  особисто-орієнтований підхід у навчанні, забезпечують індивідуалізацію і диференціацію навчання з урахуванням здібностей дітей, їхнього рівня навченості, схильностей і т.д.

Змістовна основа масової  комп’ютеризації в освіті, безумовно, зв’язана з тим, що сучасний комп’ютер  являє собою ефективний засіб  оптимізації умов розумової праці взагалі, у будь-якому його прояві. Р. Вільямс і К. Маклі у своїй статті „Комп’ютери в школі” пишуть: “Є одна особливість комп’ютера, що розкривається при використанні його як пристрою для навчання інших, і як помічника в придбанні знань, це його бездушність. Машина може “дружелюбно” спілкуватися з користувачем і в якісь моменти “підтримувати” його, однак вона ніколи не виявить ознак дратівливості і не дасть відчути, що їй стало нудно. У цьому змісті застосування комп’ютерів є, можливо, найбільш корисним при індивідуалізації визначених аспектів викладання” [4].

Навчальна програма з  фізики має передбачати певний рівень оволодіння учнями сучасними інформаційними технологіями навчання. Нині необхідні  гнучкі, прискорені і надійні технології навчання, які при оптимальних витратах забезпечили б гарантовану якість підготовки кваліфікованого фахівця (В. Аніщенко).  Застосування нових інформаційних технологій навчання під час вивчення креслення дуже ефективно впливає на  якість підготовки майбутніх фахівців. Дослідження багатьох науковців (В.П.Агеєв, О.В.Ващук Б.С.Гершунський, Р.С.Гуревич, М.І.Жалдак, Г.М.Клейман, Ю.І.Машбиць, Є.С.Полат, В.К.Сидоренко, М.Л.Смульсон,  О.О.Чекмарьов та інші фахівці) спрямовані на розкриття можливостей нових інформаційних технологій навчання та створення систем автоматизованого навчання. Разом з тим, проблема формування графічних знань, умінь та розвитку технічного мислення за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій поки що не розв’язана.

Широкі технічні можливості комп’ютера відкривають принципово нові шляхи підготовки конструкторської документації та навчання графічної грамотності. Комп’ютер стає надійним інструментальним засобом при виконанні різноманітних зображень (побудов, рисунків, схем тощо), автоматизуючи та полегшуючи графічну діяльність людини. Комп’ютер дає можливість створити принципово нові умови для викладання графічних дисциплін та внести інновації у традиційні технології навчання. Методичні рекомендації з викладання фізики та математики мають містити, відповідно до послідовності тем у тематичному плані, приклади виконання.

На жаль, у багатьох загальноосвітніх школах переважає  „репродуктивне навчання”, зокрема  на уроках фізики, математики, креслення  і трудового навчання, недооцінюється вплив комп’ютерних технологій на навчальну діяльність. Навчальний процес часто являє собою передачу інформації від учителя до учнів. Учитель подає готові знання, а учні пасивно їх запам’ятовують, і чим точніше на наступних уроках вони відтворюють одержані в готовому вигляді знання, тим краще вони "встигають". Учителі рідко залучають дітей до розв’язування творчо-технічних задач, особливо із застосуванням нових інформаційних технологій навчання.

Застосування нових  інформаційних технологій навчання при розв’язуванні проблемних ситуацій сприяє збільшенню кількості типів учбових задач (задачі на моделювання різних ситуацій, які вводять учнів у певну ситуацію; задачі на планування, пошук оптимальної стратегії розв’язування і контролю тощо); відкривається доступ до раніше недоступної учням інформації; здійснюється індивідуалізоване навчання на основі моделі учня, яка враховує історію його учіння, особливості його пізнавальної сфери.

Курс фізики, математики, креслення, на нашу думку, може забезпечити  розвиток технічного та просторового мислення учнів, якщо в ньому використовувати проблемні ситуації із застосуванням новітніх інформаційних технологій. Проблемні ситуації на уроках мають бути тісно пов’язані з іншими видами навчання. Тому в шкільних курсах можуть і повинні використовуватись позапрограмні завдання, наприклад, задачі-головоломки, які є ефективним засобом розвитку технічно-творчих здібностей учнів, останні також можуть виступати засобом діагностики саме цих здібностей учнів. Проблемні ситуації з використанням новітніх інформаційних технологій є одним з найважливіших засобів формування і розвитку технічно-творчих здібностей учнів. Це сприятиме підвиженню інтелектуальних якостей учнів.

Таким чином, актуальність даної теми може бути аргументована важливістю проблеми у той же час її недостатньою розробленістю для застосування в умовах сільської школи.

Мета дослідження: теоретично обгрунтувати, розробити та експерементально перевірити методику використання інформаційних технологій на уроках в загальноосвітній школі і проаналізувати їх вплив на інтелектуальні якості підлітківю

Об’єкт дослідження: формування інлектуальних якостей учнів ЗОШ.

Предмет дослідження: методика використання інформаційних технологій на уроках в ЗОШ.

Гіпотеза дослідження: науково обгрунтоване впровадження інформаційних технологій на уроках (фізики, математики, креслення) сприятиме підвищенню інтелектуальних якостей учнів загальноосвітньої  школи.

Задачі дослідження. Виходячи з предмета, цілей і сформульованої гіпотези нами були висунуті наступні задачі дослідження.

1. Розглянути сутність інформаційних технологій.
2. Теоретично обґрунтувати використання інформаційних технологій у навчальному процесі.
3. Розробити завдання із використання інформаційних технологій на уроках фізики і математики в загальноосвітній школі.
4. Дослідно-експериментальним шляхом перевірити гіпотезу дослідження.

Методи  дослідження: аналіз псхолого-педагогічної , науково фіксуюче спостереження, експеримент, обробка результатів.

Експериментальна база роботи: ЗОШ І-ІІІ ступенів №2 м. Теребовля, ЗОШ І-ІІІ ступенів с. Вишнівчик, ЗОШ І-ІІІ ступенів №9 м. Тернопіль.      

 

 

РОЗДІЛ 1

Новітні інформаційні технології та їх використання в школі

 

1. Поняття «інформаційні технології»

 

Інформаційні процеси (збір, обробка та передача інформації) завжди відігравали важливу роль у науці, техніці та житті суспільства. У ході еволюції людства проглядається стійка тенденція до автоматизації цих процесів, хоча їх внутрішній зміст по суті залишилося незмінним.

Інформатизація суспільства - повсюдне впровадження комплексу  заходів, спрямованих на забезпечення повного і своєчасного використання достовірної інформації, узагальнених знань у всіх соціально значимих видах людської діяльності.

Новітні інформаційні технології (англ. information technology) - широкий клас дисциплін та галузей діяльності, що відносяться до технологій керування та обробки даних, в тому числі, із застосуванням обчислювальної техніки.

Інформаційна технологія - це сукупність методів, вироб. процесів і програмно-технічних засобів, об'єднаних  у технологічний ланцюжок, що забезпечує збір, обробку, зберігання, розповсюдження і відображення інформації з метою зниження трудоємкость процесів використання інформаційного ресурсу, а також підвищення їх надійності та оперативності.

Мета створення та широта розповсюдження інформаційних технологій - вирішення проблеми розвитку інформатизації суспільства і всієї життєдіяльності в країні [9].

Останнім часом під  інформаційними технологіями найчастіше розуміють комп'ютерні технології. Зокрема, інформаційні технології мають  справу з використанням комп'ютерів і програмного забезпечення для зберігання, перетворення, захисту, обробки, передачі і отримання інформації.

Відповідно до визначення, прийнятому ЮНЕСКО, інформаційні технології - це комплекс взаємопов'язаних наукових, технологічних, інженерних дисциплін, що вивчають методи ефективної організації праці людей, зайнятих обробкою і зберіганням інформації, обчислювальну техніку і методи організації і взаємодії з людьми і виробничим устаткуванням, їх практичні додатки, а також пов'язані з усім цим соціальні, економічні та культурні проблеми [10].

Інформаційні технології вимагають складної підготовки, великих первісних витрат і наукомісткої техніки. Їх введення повинно починатися зі створення математичного забезпечення, формування інформаційних потоків у системах підготовки спеціалістів.

 

 

1.2 Роль новітніх  інформаційних технологій 

 

На даний момент відбувається процес «семіотизації» суспільства - появи  і розвиток численних знакових систем, завдяки яким утворюється багатокомпонентне «інформаційне поле», що представляє собою специфічне інформаційне оточення людини. Оскільки можливості інформаційних технологій є безмежними, виникає проблема інформаційної (комунікативної) адаптації людини в соціумі. Сучасне суспільство усвідомило, що майбутнє немислимо без інформатизації всіх сфер людської діяльності. Потік інформації, з яким щодня, щогодини стикається людина, ставати все більш потужним. Стрімко зростаючий потік інформації призводить до того, що з кожним роком збільшується розрив між загальною кількістю наукових знань і тієї їх частиною, яка засвоюється в навчальному закладі.

Сучасний учень повинен:

• вміти адаптуватися в різних життєвих ситуаціях;

• набувати самостійно систему необхідних предметних знань для вирішення практичних завдань;

• володіти навичками подолання стереотипів мислення;

• розвивати здібності до адаптації в мінливих інформаційному середовищі; бути гнучкою, мобільною, яка проявляє проникливість, толерантної, творчо ініціативної, конкурентоспроможної особистістю [1; 9].

У зв'язку з цим пріоритети в  способах і методах навчання змінюються від подачі готових знань до навчання способам пошуку, зберігання, вибору, якісної  обробки інформації та її використання.

Програма інформатизації - це комплекс заходів, спрямованих на забезпечення використання оперативних знань у всіх видах шкільної діяльності [5].

Мета сучасного уроку - це формування образного мислення і яскравих уявлень  про предмет. Великі можливості для  її реалізації закладені у використанні комп'ютера в школі.