Природне розвивальне середовище як умова особистісного станолення дошкільника

Педагогічна організація  повноцінного розвивального природного середовища та відповідна позиція вихователя в організації природної діяльності дітей забезпечать реалізацію виховних та освітніх завдань з природного виховання дошкільників, сприятимуть створенню атмосфери взаємодії дітей і природного середовища. У таких умовах кожна дитина повною мірою розкриє свої найкращі якості та здібності й цим виявить позитивний вплив на інших, у неї виникне емоційна готовність сприймати досвід старших, їхні поради щодо ставлення до навколишнього природного середовища.

Зміст ознайомлення дітей  з предметним довкіллям визначають загальнопедагогічні і тематичні програми навчання, розвитку і виховання дітей у дошкільному навчальному закладі. Кінцеві результати навчання подано в Базовому компоненті дошкільної освіти.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список використаних джерел

1. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у світі»/Наук. ред. та упоряд. О. Л. Копопко. – К.: Світич, 2008. – 430 с.
2. Андруняк, А. І. Табель успіху як засіб моніторингу якості дошкільної освіти  / Антоніна Андруняк // Вихователь-методист дошкільного закладу. — 2010. — № 9. — С. 18–25.
3. Подано розробку «Табелю успіху» для молодшої, середньої та сБереснева З.И. Организация образовательного пространства и развивающей среды в ДОУ // Управление ДОУ. – 2006. – № 6. – С. 60–70.
4. Гагаріна Н. Створення розвивального середовища в дошкільних навчальних закладах// Вісник Черкаського університету. - №176, 2010. – С. 34-38.
5. Дитячий садок: Управління / Упоряд. Т. Вороніна. – К.: Ред. Загальнопед. газ., 2005. – 128 с. – (Б-ка “Шкільного світу”).
6. Зайченко І.В. Педагогічна концепція С.Ф. Русової: Навчальний посібник для студентів педагогічних спеціальностей вузів / Передмова М. Д. Ярмаченка. - 3-є вид., доп. і переробл. - Чернігів: РВК «Деснянська правда», 2006. - 264 с.
7. Корепанова М.В. Теория и практика становления и развития образа Я дошкольника: Монография. – Волгоград, 2001. – С. 12–57.
8. Крутій К.Л. Предметно-розвивальне середовище як чинник супроводу діяльності дітей // Дошкільна освіта.-2008.-N 2(20).-C.9-20.
9. Любарова В. Ходить гарбуз по городу [Текст] : дошкільнятам про овочеве королівство / В. Любарова // Дитячий садок. Бібліотека. - 2011. - N 4. - С. 128.
10. Маханева М. Д. Система экологического развития детей дошкольного и младшего  школьного  возраста /  М.   Д.   Маханева  //  Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2005. - № 2. - с. 32-35.
11. Методика ознайомлення дітей з предметним довкіллям// lib.mdpu.org.ua/.../Metodika_oznaomlenna_ditey_z_predmetnim_dovkillam.  doc
12. Новосёлова С. Л. Развивающая предметно-игровая среда. Мир «Квадро»/ С. Л. Новосёлова // Дошкольное воспитание. - 1998. - № 4. - С. 79-85.
13. Організація куточків природи у дошкільному закладі// http://dnz71.edu.vn.ua/news/33.html
14. Перелік навчальних видань, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання в освітньому процесі дошкільних навчальних закладів у 2009  / 2010 навчальному році” ( Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України. – 2009. № 22 - 23 – 24.
15. Поліщук Н. А. Створення єдиного розвивального природного середовища в дошкільному навчальному закладі//Науковий журнал Педагогічний пошук. - №3, 2010. – С. 36-44.
16. Поніманська Т. І.    Дошкільна педагогіка: Навчальний посібник студентів вищих навчальних закладів.— К.: «Академвидав», 2004. — 456 с.
17. Поніманська Т.І, Дичківська І.М. Дошкільна педагогіка. Практикум. Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів, спеціальність «Дошкільне виховання». -К.:Видавничий Дім «Слово», 2004 - 352 с.
18. Програма розвитку та виховання дитини раннього віку «Зернятко» / Наук. керівник О.Л.Кононко. – К., 2004. – 192 с.
19. Разом до гармонії: розвиток дитини раннього віку : Метод. посіб. / Християн. дит. фонд "Unicef" ; За заг. ред. І. Д. Звєревої. - К. : Кобза, 2004. - 159,
20. Різновікові групи: планування роботи, розробки занять, дидактичний матеріал. / Упорядник Т.Ю. Демченко. – Х.: Вид. група “Основа”, 2008. – 159 с.
21. Савчин М.В., Василенко Л.П. Вікова психологія: Навч. посібник. – К.: Академвидав, 2005. – 360 с.
22. Сорина А.К. Проектирование образовательной среды дошкольного учреждения: Автореф… канд. пед. наук. – СПб.: СПбАППО, 2005. – 16 с.
23. Урунтаева Г. А. Дошкольная психология: Учеб. пособие. – М.: Изд. Центр «Академия», 2001. – 336 с.
24. Филиппова (Нестерова) И.В. “Игрушечное хозяйство” для детей от 2 до 3 лет // Мама и Малыш. – 2007. – № 5. – С. 22–23.
25. ШавровськаВ. Модернізація навчання і виховання дітей у різновікових групах // Палітра педагога. – 2004. – № 3.
26. Шаховская Н.Н. Образовательная среда ДОУ: условия повышения качества дошкольного образования // Управление ДОУ. – 2006. – № 2. – С. 9-17.
27. Широкова Г. А. Практикум для детского психолога/ Г. А. Широкова , Е. Г. Жадько. – Изд. 3-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 314 с.
28. Яришева Н.Ф. Основи природознавства: Природа України: [Навч. посібник для студентів вищ. пед. навч. закладів, що вивчають дисципліну "Основи природознавства та методика ознайомлення дітей з природою"/ [Ред.: Аврамчук Л.О. та ін.. - К.: Вищ. шк., 1995. - 334 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додатки

Анкета для  вихователів дошкільного навчального  закладу «Організація природного розвивального  середовища в дитячому садку»

Шановні педагоги, просимо взяти участь в опитуванні з проблеми організації природного розвивального середовища. Ваші відповіді  допоможуть у складанні вимог  до організації

1. Продовжіть речення:  «Природне розвивальне середовище  – це…»

а) всі живі та неживі об’єкти, що природно інують на Землі або  в деякій частині зміненій людиною  під впливом своєї діяльності.

б) насичене та раціонально  об лаштоване місце в груповій кімнаті для розвитку у пізнавальній діяльності дошкільника.

в) умова формування перших трудових навичок, пов’язаних з доглядом за рослинами, тваринами, а також  почуття відповідальності за доручену справу.

2. Назвіть складники які  організовані в природному розвивальному  середовищі в приміщенні:

а) куточок природи;

б) дитяча лабораторія;

в) природничий міні-музей;

г) куточок для ігор з  піском та водою;

д) Енциклопедія «Природа»;

е) куточок чергових, осередок усамітнення.

3. Підкресліть складники,  які організовані в природному  розвивальному середовищі на  території дитячого садка: екологічна  стежина, метеомайданчик, квітник,  «острівець безпеки», блоки або  спорудження для усамітнення,  город, нестандартне ігрове обладнання  майданчику, смуга перешкод.

4. Виберіть правильне  твердження щодо розміщення в  кутку природи об’єктів, які основні  вимоги потрібно враховувати?

а) розміщувати кімнатні рослини, тварини відносно їхнім  потребам у світлі, теплі, ураховувати  можливості розміщення дітей під  час спостережень і догляду за об’єктами; дбати про естетичний вигляд кутка природи;

б) розміщувати кімнатні рослини, тварини так щоб гарно  виглядало в груповій кімнаті; ураховувати, щоб діти якнайменш підходили  до квітів та тварин, щоб не зашкодити  їм; вихователь сам доглядає за мешканцями кутка.

5. Назвати завдання  фахових   методик  які  стоять  перед   вихователем  :

а) мовленеві , художні ,екологічні ;

б) пізнавальні ,розвивальні ,виховні;

<span class="Normal__Char" style=" font-family: