Проблемы успешного управления ДОУ

 

 

 

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

  При использваонии  дедактических материалов для  Успешного Управления в ДОУ  на практике мы можем отметить, что происходит постоянное повышение  профессиональной компетентности, квалификации и самообразования  педагогов это приводит к повышению качества организации воспитательно-образовательного процесса с детьми и, соответственно, к повышению качества результата успешной  деятельности ДОУ.

На основании вышеизложенных дедактических материалов ДОУ может  перейти из функционирующего учреждения  в развивающееся учреждение общеобразовательного вида, а после аттестации - с осуществлением приоритетного познавательно-речевого направления. Соответственно, детский сад может начать  время работать в совершенно новом в инновационном режиме.

Мы рассмотрели методы, которыми может пользоватся  ДОУ, чтобы улучшить процесс образования, эффективность  успешного управления.

Инновационные системы  модернизируются и фходят все  больше в работу воспитателей, чтобы  процесс образования  детей шел  легче и интереснее, а также удобнее для воспитателей.

Исследования последних  лет показали необходимость поиска новых подходов к обеспечению  качества дошкольного образования  за счет реализации эффективных структур управления, обновления целевых и  содержательно-процессуальных компонентов воспитательнообразовательного процесса. Используя новые инновационные методы анкетирования, интегрируя традиции и новаторство, которые выступают механизмом разработки новых целей, содержания, форм и методов успешного управления образования, жизнедеятельности развивающегося дошкольного образовательного учреждения. Препятствием для реализации новых подходов продолжает оставаться традиционный механизм успешного управления  образования в дошкольных образовательных учреждениях, основанный на жесткой регламентации деятельности воспитателей и детей, стандартизированной оценке качества образования на основе формальных индикаторов эффективности конечного результата. 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Детский сад как дом  и мир детей – проблема взрослых. Каким он должен быть, чтобы выросли наши дети по-настоящему успешными, счастливыми, состоявшимися людьми? Многие думают: дошкольное образование – первая ступенька системы образования, и это если не маленькая школа, то место, где к ней готовят.

Но жизнь дошкольника  – это не подготовка к школе, а уже жизнь, полноценная и очень значимая, но только при условии, что развитие ребенка планируется и осуществляется с учетом его потребностей и возможностей.

Проведя анализ всего  вышеизложенного, сделаю вывод: дошкольное учреждение должно все время развиваться, так как современное образование не стоит на месте. В связи с этим необходимо постоянно работать в инновационном режиме, искать и находить что-то новое и вводить инновации в работу, осуществлять экспериментальную деятельность.

Современная образовательная  ситуация в России характеризуется  противопоставлением требований к  непрерывности, прогрессивности и  адаптивности образовательного процесса и профессиональной мобильности  специалистов, которые его осуществляют.

Все более актуальной становится проблема комплексной подготовки специалистов дошкольного образования интегрального уровня, способных взять на себя мотивационную, ориентировочную, регулирующую, организационную и контролирующую функции в ДОУ. Деятельность руководителя дошкольного учреждения соответствует всем этим функциям, но для ее эффективного осуществления недостаточно владеть соответствующими знаниями, умениями и навыками.

В настоящее время  руководитель должен быть экспертом  и стратегом в области управления деятельностью дошкольного учреждения, способным обеспечить постановку, прогнозирование и оценку степени соответствия целей и результатов образования ребенка, деятельности сотрудников и всего ДОУ как социальной единицы, то есть управлять качеством образовательного процесса.

Педагогическому коллективу детского сада нужно постоянно самообразовываться и совершенствоваться, узнавая о  новинках педагогических технологий и  программ и внедрять их в работу с детьми. Для этого педагогов  необходимо стимулировать за счет доплат и надбавок к заработной плате, обеспечивать методическими пособиями, литературой, программным содержанием, совершенствовать их за счет аттестации и обучения на курсах (повышения квалификации, дистанционных и т.п.), оказывать профессиональную методическую помощь.

Необходимо постоянно  обновлять предметно-развивающую  среду дошкольного учреждения, согласно современным требованиям за счет бюджетного финансирования, спонсоров  и добровольных родительских пожертвований.

И все это – умелое, грамотное управление руководителем деятельностью дошкольного учреждения.

Поставленные задачи выполнены в данной курсовой работе:

- рассмотрели обеспечение   качество условий образовательного  процесса в ДОУ.

- исследовали создание  условий для профессионального  совершенствования педагогов детского сада.

- проанализировали  процесс  совершенствования направленностей  деятельности ДОУ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

 

1. Белая К.Ю. 300 ответов на вопросы заведующей детским садом/К.Ю. Белая. – М.: Астрель; АСТ, 2003. – 123 с.
2. Белая К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ: Методическое пособие./К.Ю. Белая. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 161 с.
3. Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ: анализ, планирование, формы и методы./ К.Ю. Белая. – М,: ТЦ Сфера, 2005. – 101 с.
4. Белая К.Ю. Руководство ДОУ: контрольно-диагностическая функция/К.Ю. Белая. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 112 с.
5. Биличенко Г.Г. Создание ДОУ с приоритетным направлением развития./ Г.Г. Биличенко. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 160 с.
6. Бондаренко А.К., Поздняк Л.В., Шкатулла В.И. Заведующий дошкольным учреждением./под ред. А.К. Бондаренко. – М.: Просвещение, 1984. – 176с.
7. Виноградова Н.А. Управление качеством образовательного процесса в ДОУ./ Н.А. Виноградова. – М.: Айрис-пресс, 2006 .- с 192с.
8. Доронова Т.Н., Гербова В.В, Гризик Т.И. и др. Программа «Радуга». / под ред. Т.Н. Дороновой. – М,: Просвещение, 2006. – 98 с.
9. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учебник для студентов педагогических ВУЗов / С.А. Козлова. – М.: Академия, 2002. – 416 с.
10. Колодяжная Т.П. Управление современным дошкольным образовательным учреждением./Т.П, Колодяжная. – Ростов на Дону, 2002. - 212 с.
11. Ларионова Г.Б. Должностные инструкции сотрудников ДОУ./Л.Б. Ларионова. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 131 с.
12. Логинова Л.Г. Технология аттестации и аккредитации учреждений дополнительного образования детей: сборник научно-методических и инструктивных материалов./Л.Г. Логинова. – М.: АРКТИ, 2002. <span class="dash0410_0431_0437_0430_0446_0020_0441_043f_0438_0441_043a_0430__Char"