Психолого-педагогические основы формирования нравственных качеств детей дошкольного возраста через коммуникативное общение

 

 

 

 

 

 

 

Приложение № 1

Таблица № 1. Статистика ответов дошкольников экспериментальной и контрольной группы на констатирующем этапе.

Экспериментальная группа			Контрольная группа
И. Ф.	Кол-во объяснённых  понятий	% от всех  понятий	И. Ф.	Кол-во объяснённых понятий	% от всех  понятий
Ира М.	8	67	1.  Настя М.	7	58
Света Х.	7	58	2.  Антон В.	10	83
Денис О.	10	83	3.  Юля Д.	6	50
Вика Л.	9	75	4.  Дима О.	7	58
Саша Ш.	6	50	5.  Яна Е.	8	67
Даша Ю.	11	91	6.  Витя К.	8	67
Сережа Б.	8	67	7.  Маша С.	7	58
Аня С.	7	58	8.  Артём Р.	8	67
Женя Л.	9	75	9.  Рита П.	7	58
Никита В.	6	50	10.Марина О.	8	67
Костя П.	7	58	11. Артур Г.	7	58
Валера	8	67	12.  Катя	10	83
Всего:	96	66		93	64

 

Таблица № 2. Распределение ответов дошкольников экспериментальной и контрольной группы на констатирующем этапе.

Понятие	Количество  ответов
	Экспериментальная гр.	Контрольная гр.
Счастье	12	12
Свобода	12	11
Мудрость	8	5
Мужество	12	12
Умеренность	7	3
Справедливость	8	5
Дружба	12	12
Добро	12	12
Зло	12	12
Милосердие	8	1
Долг	7	2
Вина	10	6

Диаграмма № 1. Сравнительная диаграмма общих процентов объясненных понятий на констатирующем этапе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение  № 2

Список  использованных сказок и рассказов  на формирующем этапе.

1. «Ладошка»
2. «Тихоня»
3. «Нельзя - значит нельзя!»
4. «Добрый Куф»
5. «Бесстрашный Ничегонебойся»
6. «Подарок для дедушки»
7. «Навестили»

 

Список  тематических бесед на формирующем  этапе.

1. «Будь всегда вежливым»
2. «Что хорошо, что плохо и почему»
3. «Ваши добрые поступки»
4. «Чем можно порадовать маму»
5. «Что такое дружба?»
6. «Кого люди называют смелым»
7. «Спешите делать добро»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение  № 3

Конспект  беседы «Спешите делать добро»

Цель: формировать у детей стремления совершать добрые поступки, пробуждать добрые чувства, желание изменить мир к лучшему.

Задачи:

1. Учить размышлять над нравственной сутью поступков.
2. Дать детям почувствовать, что добро – это радость для окружающих и самого себя.
3. Воспитывать доброту и милосердие, уважение друг к другу, окружающим, стремление прийти на помощь.
4. Обратить внимание детей на то, что добрые слова непременно должны сочетаться с добрыми поступками.

Ход занятия

I. Этический  заряд.

- Ребята, я очень  рад видеть ваши добрые лица, лучистые глазки! Давайте подарим частичку своего хорошего настроения друг другу. Улыбнитесь!

П. Вступительная беседа.

- Наша сегодняшняя встреча посвящена добру, доброте (добрым словам и добрым поступкам), она так и называется “Спешите делать добро”. Доброта… Что означает это слово? (Ответы детей).

- Сергей Ожегов дал такое определение этому слову: “Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим”. И отметил качества, определяющие доброту: добродетельный, добродушный, доброжелательный, добросердечный, допропорядочный, добросовестный.

Наверное, по –  настоящему добрый человек, обладает всеми этими качествами.

Итак, ребята, вспомните, пожалуйста, какую-нибудь ситуацию, когда  вас, вашего близкого друга (подругу) или  родственника кто-то обидел? (Дети рассказывают).

- Скажите, а какие чувства вас охватили в этот момент? (Дети описывают свое состояние). Как вы считаете, справедливо с вами поступили? (Ответы детей).

- А сейчас  расскажите, пожалуйста, были ли  в вашей жизни такие случаи, когда вы сами обидели кого-либо? (Ответы детей).

- А сейчас  поставьте себя мысленно на  место обиженного вами и подумайте: захотели бы вы, чтобы с вами обошлись так же? (Дети могут не отвечать, а промолчать).

- Есть одно  очень важное правило: “Поступай  всегда так, как бы ты хотел,  чтобы поступали по отношению  к тебе”.

- Ребята, пусть  эти золотые слова определяют все ваши поступки в жизни. Каждый из нас, живущих на земле, хочет, чтобы окружающие люди любили нас, заботились о нас, относились к нам с пониманием и уважением.

Человек рождается  и живет на земле для того, чтобы  делать людям добро.

Один известный человек (Ф.П.Гааз) очень давно сказал такие слова: «Спешите делать добро». Пусть эти слова станут правилом, девизом вашей жизни.

- Только к  вежливому, воспитанному, доброму  человеку окружающие люди относятся  всегда по-доброму. Только такого  человека все любят, уважают. И только у такого человека есть верные, надежные друзья.

- Ребята, скажите,  пожалуйста, трудно ли быть внимательным, вежливым, добрым друг к другу? (Ответы детей).

- Да, я думаю,  что совсем не трудно уступить  место в автобусе пожилому  человеку или женщине с ребенком, первому поздороваться, быть вежливым с родителями и друзьями.

- Давайте сейчас  каждый скажет, какое доброе дело, поступок вы можете сжделать  сегодня в садике или дома, а может по дороге домой. (дети  отвечают)

- Пообещайте  мне, пожалуйста, что вы обязательно сделаете сегодня доброе дело.

Ш. Обобщение.

- Я уверена,  что вы всегда, в любой ситуации  будете говорить вежливые слова,  совершать добрые поступки, делать  добрые дела.

- Помните, что  без добрых дел нет доброго  имени, жизнь дана на добрые дела. На память о нашей сегодняшней встрече я дарю маленькое сердечко – символ частички моего сердца.

IV. Рефлексия.  Звучит песня “Если добрый  ты”.

Детям предлагается встать в круг и рассказать о том, какие чувства возникли у них  сегодня на занятии, что запомнилось  и почему.

 

Конспект  беседы по рассказу «Навестили».

Цель: формировать умение справедливо оценивать поступки своих сверстников.

Задачи: учить размышлять над нравственной сутью поступков.

Экспериментатор выразительно читает рассказ Ю. Ермолаева «Навестили».

- Что вы думаете о мальчиках Алике и Косте? (ответы детей)

- Из добрых ли чувств ребята пришли навестить товарища? (ответы детей)

- Что обидело Толика?(ответы детей)

- Как можно назвать поступок Алика и Кости?

- Почувствовали ребята, что они обидели Толика? (в одном их ответов звучит слово «нечуткие»)

- Вы правильно сказали «нечуткие». А еще как их можно назвать? (Дети затрудняются ответить, экспериментатор старается помочь им, знакомит с синонимом этого слова — «равнодушный».

- Когда человеку безразлично горе другого человека, как о нем говорят? (ответы детей)

- Итак, дети, вы сказали, что Костя и Алик оказались нечуткими, нечестными, трусами. Почему же автор рассказа сравнивает мальчиков с пустыми колосьями среди спелой пшеницы? (Экспериментатор конкретизирует свою мысль, предлагает детям представить поле со спелой пшеницей, колосьями, налитыми зерном, а среди них несколько пустых колосьев.)

- Подумайте, дети, пустые колосья нужны ли людям. (ответы детей)

- Какой вывод вы сделаете в связи с обсуждением прочитанного рассказа? (ответы детей)

Экспериментатор обобщает детские высказывания. Затем детям предлагается вопрос: «Что в дружбе важно, о чем всегда надо помнить?»

Ответы:

— Надо всегда помогать товарищу.

— Надо быть чутким.

— Нельзя быть равнодушным к горю товарища.

— Быть честным  в дружбе и искренним.

— Нельзя хвастаться хорошими поступками.

— Не надо менять друзей.

— Надо быть постоянным в дружбе.

В процессе беседы под руководством экспериментатора дети смогли сделать правильный нравственный вывод из прочитанного рассказа.

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение № 4

Таблица № 3. Статистика ответов дошкольников экспериментальной и контрольной группы на контрольном этапе.

Экспериментальная группа			Контрольная группа
И. Ф.	Кол-во объяснённых  понятий	% от всех  понятий	И. Ф.	Кол-во объяснённых  понятий	% от всех  понятий
Ира М.	10	83	1.  Настя М.	7	58
Света Х.	9	75	2.  Антон В.	11	83
Денис О.	11	91	3.  Юля Д.	6	50
Вика Л.	11	91	4.  Дима О.	7	58
Саша Ш.	8	67	5.  Яна Е.	8	67
Даша Ю.	12	100	6.  Витя К.	8	67
Сережа Б.	10	83	7.  Маша С.	7	58
Аня С.	9	75	8.  Артём Р.	8	67
Женя Л.	11	91	9.  Рита П.	7	58
Никита В.	8	67	10.Марина О.	8	67
Костя П.	10	83	11. Артур Г.	7	58
Валера	11	91	12.  Катя	10	83
Всего:	120	83		94	65