Работа психолога в Детском саду №26 "Детская академия "Эрудит" г. Зеленогорска

 

Приложение 4

Каталог учебно-методической литературы и пособий

Литература по общей, педагогической, социальной и возрастной психологии

Учебники по психологии детей и  взрослых

Словари, справочники

Методические пособия

Картотека игр, упражнений

Периодические издания

Видеоматериалы (видеокассеты, лазерные диски, слайды)

Аудиоматериалы (аудиокассеты, лазерные диски)

N п/п	Название	Автор	Издательство	Год издания
1
2
3
4
5

Диагностический инструментарий

Название методики, автор	Назначение	Возраст	Форма проведения (индивид., групповая)	Стимульный материал

Программы

N п/п	Наименование	Назначение	Возраст

 

Приложение 5

Перспективно-календарный план работы педагога-психолога на 200_ - 200_ гг.

Цель деятельности: _____________________________________________________________________________

Основные задачи: _________________________________________________________________________________

№

Содержание деятельности (направление, тема, форма проведения)

Категория сопровождения

Сроки реализации (месяц, дата)

Исполнители Примечание

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

июнь

Диагностико-аналитическая деятельность 1.1. Диагностика познавательной  сферы

Дети подг./ гр.

12-16

23-27

Тематический план №

Тема____________________________________________________________________________________________

Задачи___________________________________________________________________________________________

Категория участников___________________________________________________________ ______

Количество часов______________________________________________________________________

Режим работы_______________________________ ___________________________________________

Используемая литература ________________________________________________________

Оборудование _____

№	Наименование разделов, тем	Цель занятия	Содержание занятия
			Вводная часть	Основная часть	Заключительная часть

 

Приложение 6

Группа_____________________

Тема_________________________________________________________________________

Журнал учета групповых форм коррекционно-развивающей работы

№	Список участников	Даты встреч					Тема групповых занятий	Форма работы	Примечание
		4.10	6.10	11.10	13.10	18.10
	Антонов И.	+	+	н	+	+	См. тематический план N 1	Игровой тренинг

Журнал учета индивидуальных и  групповых консультаций и диагностических  обследований

N п/п	Дата проведения	Ф.И. консультируемого, обследуемого (шифр)	Код обращения Основная тематика консультации, диагностического обследования	Примечание
1.	5.09	К.О.И.	А
2.	12.09.	6 детей гр.N2	Д-ка	См.протокол N 1
3.	13.09.	6 детей гр.N2	Д-ка	См.протокол N 1

 

Приложение 7

Статистический отчет о работе педагога-психолога за __________ год

№		Категория	Количество
1.	Проведено индивидуальных консультаций:	Детей -
		Родителей -
		Специалистов -
2.	Проведено групповых мероприятий: (в т.ч. семинаров, занятий,  тренингов)	С детьми -
		С родителями -
		С педагогами -
3.	Количество диагностических обследований:	Детей -
		Родителей -
		Педагогов -
4.	Количество детей, охваченных психологическим  сопровождением	Коррекционным сопровождением
		Развивающей работой
		Коррекционных
5.	Количество проведенных занятий:	Коррекционных
		Развивающих
6.	Участие в проведении открытых мероприятий	Района
		Города
		Края

 

Приложение 8

Протокол диагностического обследования детей ___________ группы

N ________ от ______________200_ г.

Цель: ________________________________________________________

№	Ф.И.		Перечень диагностических методик		Примечание
		Методика "Дорисуй картинку"	Методика "Четвертый лишний"	Методика "10 слов"
1.	Антонов И.	Сред.	Ниже среднего	Ниже среднего	Реком. гр.кор.

Протокол наблюдения N

Дата___________ Класс (группа), Ф.И. ребенка ____________________________________________

№	Параметры наблюдения	Действия (реакции) ребенка (детей)	Действия педагога

Выводы: ____________________________________________________

Рекомендации:________________________________________________

Вкладыш

Индивидуальная коррекционная  работа

Рекомендованная коррекция _________________________________

СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ РЕБЕНКА	СЛАБЫЕ СТОРОНЫ РЕБЕНКА

Динамика коррекционного обучения

За период с _____________________ по _________________________

Отмечены следующие результаты: ______________________________

Положительная динамика

Частично положительная

Динамика отсутствует

Рекомендации: ________________________________________________

 

Приложение 9

Психологическая карта ребенка

Общие сведения:

Ф.И.О. ребенка ___________________________________________

Дата рождения _______________________________________________

Состав семьи: ________________________________________________

Мать: (Ф.И.О., возраст, образование, место  работы) ________________

Отец: (Ф.И.О., возраст, образование, место  работы) ________________

Домашний адрес: _____________________________________________

Группа /год (класс/ год) _______________________________________

Дата поступления в ОУ ________________________________________

Особенности адаптации ________________________________________

Сведения о состоянии здоровья:

(Д-учет специалистов) ________________________________________

Карта открыта: __________________________________________

Карта закрыта: __________________________________________

Вкладыш

№	Инициатор	Дата обращения	Причина обращения
	Родители
	Педагог
	Психолог
	Другие специалисты
	Ребенок
	Администрация

Проведенная работа

№	Дата	Вид работы	Примечание

 

Приложение 10

Паспорт кабинета педагога-психолога

1. Ф.И.О. заведующей кабинетом  ___________________________

2. Площадь кабинета_____________________________________

3. Наличие посадочных мест _______________________________

4. Наличие рабочих секторов:

Ожидания приема

Консультативный

Диагностический

Коррекционно-развивающий

Психологической разгрузки (релаксации)

Организационно-методический

Опись имущества кабинета

№	Наименование имущества	Количество

Инвентарная ведомость на технические  средства в кабинете психолога

№	Наименование ТСО	Марка	Год приобретения	Инвентарный номер по ОУ

 

Приложение 11

Рабочие зоны детского психолога

Первая зона - пространство взаимодействия с детьми

Мебель и оборудование	Детский столик, 2-3 детских стульчика. Мягкий диван либо кресло (малогабаритные). Мягкий ковер. Видео и магнитофоны. Кассеты с разнохарактерными видео и музыкальными произведениями.
Стимульный материал	Стимульный материал к диагностико-коррекционными методикам и тестам в соответствии с возрастной дифференциацией.
Технический материал	Цветная бумага, ножницы, простые и  цветные карандаши, фломастеры, ластики. Картон, клей, кисточки, пластилин, акварельные  краски, альбомные листы различного формата.
Вспомогательный материал.	Набор объемных геометрический форм (куб, цилиндр, призма, конус). Набор плоскостных мозаик их картона и пластмассы. Мелкодетальный конструктор типа «Лего». Несколько атрибутов сюжетно-ролевых игр («Парикмахерская», «Больница», «Магазин», «Семья») и предметов – заместителей. Простые детские музыкальные инструменты. 2-3 яркие игрушки по принципу половой дифференциации (кукла, машина), 2-3 мяча разного размера и фактуры (надувной, набивной, резиновый), скакалка. Игрушки-сюрпризы с включением света, звука, движений при произведении определенных операций (механические, электронные, радиофицированные). Детские книги, книги-раскраски, детские комиксы, журналы.

Вторая зона психологического кабинета - пространство взаимодействий с взрослыми (родители, воспитатели, педагоги)

Мебель и оборудование	Мягкий диван или кресло (малогабаритные).
Стимульный материал	Стимульный материал к диагностико-коррекционным  методикам и тестам.
Вспомогательный материал	Распечатки с играми и упражнениями для занятий с детьми в домашних условиях. Литература по проблемам  возрастного развития детей, особенностей их поведения, а также по вопросам семейных и супружеских взаимоотношений. Литература по проблемам познавательного, личностно-эмоционального развития дошкольников, вопросам детской компетенции, школьной готовности, адаптации к социальным условиям. Информационные материалы о смежных специалистах (психоневролог, психиатр, логопед) и специализированных детских учреждений (центры, консультации, больницы, поликлиники)

 

Третья зона обеспечивается средствами интерпретационной и организационно-планирующей деятельностей психолога

Мебель и оборудование	Письменный стол с закрывающимся  на ключ отделением, стул. Компьютерный комплекс.
Технический материал	Писчая бумага стандартного формата. Средства для обеспечения компьютера
Вспомогательный материал	Нормативная документация. Специальная  документация. Организационно-методическая документация. Литература и периодические  печатные издания по повышению научно-теоретического уровня и профессиональной компетентности
Интерпретационный материал	Программы обработки и анализа  данных, полученных в результате коррекционно-диагностической  деятельности.

 

Приложение 12

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПСИХОЛОГА

Организация и проведение индивидуальных обследований.

Психологическое индивидуальное обследование ребенка в детском саду, как правило, проводится по просьбе воспитателя или родителей, заинтересованных в понимании индивидуальных особенностей ребенка и получении советов по работе с ним. Предварительно психолог беседует с воспитателем, выясняет, как последний оценивает ребенка, какие его особенности вызывают тревогу или трудности в его воспитании и обучении, собирает первоначальные сведения о семье ребенка. Наблюдение за ребенком в группе — за его общением с другими детьми и воспитателем, за выполнением заданий на занятиях, за соблюдением режима — помогает психологу создать первоначальное общее представление о ребенке.