Развитие познавательного интереса у детей дошкольного возраста в процессе экспериментальной деятельности

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 13 Ноября 2013 в 18:08, аттестационная работа

Описание работы

Проблему развития познавательной активности дошкольников широко исследовали пелагоги и психологи: С.Л. Рубинштейн, Н.Н. Поддьяков, А.Н. Поддьяков , Л.И. Божович, Б.Г. Ананьев, М.Ф. Беляев, Г.И. Щукина, О.В. Афанасьева, Л.А. Венгер, А.Р. Лурия, Ф.А. Сохина. Авторы определяют дошкольный возраст как сензитивный для развития познавательной активности, выделяя ее основные этапы формирования – любопытство, любознательность, познавательный интерес.
Познавательная активность – это развивающее, личностное образование, обуславливающее качественные характеристики познавательной деятельности дошкольника.

Содержание работы

Введение……………………………………………...……………………………………3
1. Описание опыта работы………………………………………………………5
1.1. Изучение психолого-педагогической литературы по проблеме познавательной активности дошкольников ………………………....5
1.2. Вводная диагностика предпочитаемых видов деятельности дошкольников, выявление места детского экспериментирования в предпочтениях…………………………………………………….…...7
1.3. Создание условий для детского экспериментирования………..........7
1.4. Разработка перспективного планирования экспериментальной деятельности с детьми……………………………………………..…..7
1.5. Организация совместной образовательной деятельности воспитателя с детьми и родителями……………………………….…8
1.6. Итоговая диагностика результативности деятельности (Оценка результативности опыта, определение дальнейшей перспективы).………………………………...………………….........

Скачать архив (101.48 Кб) Сколько стоит заказать работу?

Файлы: 1 файл

Булох В.С. Опыт.docx

— 104.19 Кб (Скачать файл)

Список используемой литературы

1. Баранова Е.В. Развивающие занятия и игры с водой в детском саду и дома.- Ярославль: Академия развития, 2009. – 112с.: ил. – (Детский сад: день за днем. В помощь воспитателям и родителям).

2. Дыбина О.В., Поддъяков Н.Н., Рахманова Н.П., Щетинина В.В., Ребенок в мире поиска: поисковой деятельности детей дошкольного возраста/ Под ред. О.В. Дыбиной. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 64 с,- (Программа развития).

3. Дыбина О.В. «Ребенок и окружающий мир». Программа и методические рекомендации для детей 2-7 лет. – М.: Изд. Мозаика-Синтез, 2009; Дыбина О.В., рахманова Н.П. Неизвестное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. – М.: ТЦ «Сфера», 2001.

4. Николаева С.Н. Ознакомление дошкольников с неживой природой. Природопользование в детском саду. Методическое пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 80 с.

5. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду. – М., 2002.

6. Организация экспериментальной деятельности дошкольников: Методические рекомендации/ Под общ. Ред.Л.Н.Прохоровой. – М.:АРКТИ, 2003. – 64с.

7. От рождения до школы . Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. – 336 с.

8. Поддьяков А.Н. Мышление дошкольников в процессе экспериментирования со сложными объектами // Вопросы психологии. – 1996. - № 4.

9. Савенков А.И. Учебное исследование в детском саду: вопросы теории и методики // Дошкольное воспитание. – 2000. - № 2. – С. 8- 17.

10. Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие. – СПб.: Детство-пресс, 2013. – 128 с., ил.

Приложение 1

Инструментарий для мониторинга результатов опыта работы

Вводная диагностика проводится по методике Прохорова Л.Н. «Выбор деятельности».

Методика исследует предпочитаемый вид деятельности, выявляет место детского экспериментирования в предпочтениях детей.

На картинках изображены дети, занимающиеся разными видами деятельности:

1-Игровая;

2-Чтение книг;

3-Изобразительная;

4-Детское экспериментирование;

5-Труд в уголке природы;

6-Конструирование из разных материалов.

Ребенку предлагается выбрать ситуацию, в которой он хотел бы оказаться. Последовательно делается три выбора. Все три выбора фиксируют в протоколе цифрами 1,2,3. За первый выбор засчитывается 3 балла, за второй 2-балла, за – 1 балл.

Вывод делается по сумме выборов в целом по группе.

Результаты оформляются в таблицу:

№	Ф.И. ребенка	Выбор деятельности
		1	2	3	4	5	6

Итоговая диагностика проводится по методике Прохорова Л.Н. «Маленькие исследователи»

Методика исследует предпочитаемые детьми материалы в процессе экспериментирования, выявляет степень устойчивости интересов ребенка.

Детям предлагается схематическое изображение уголка экспериментирования с различными материалами и предметами.

Ребенку предлагается осуществить последовательно три выбора:

«К тебе пришел в гости маленький исследователь. С чем бы ты посоветовал ему позаниматься. Выбери, куда бы он отправился в первую очередь».

После этого ребенку предлагают повторить выбор второй и третий раз.

Все три выбора фиксируют в протоколе цифрами 1,2,3. За первый выбор засчитывается 3 балла, за второй – 2 балла, за третий – 1 балл.

Вывод делается по сумме выборов в целом по группе.

Результаты оформляют в таблицу:

№	Ф.И. ребенка	Выбор деятельности
№	Ф.И. ребенка	1	2	3	4	5	6	7

Критерии оценивания

познавательного интереса воспитанников

Уровень

Отношение к экспериментальной деятельности

Целеполагание

Планирование

Реализация

Рефлексия

Высокий

Познавательное отношение устойчиво.

Ребенок проявляет инициативу и творчество в решении проблемных задач.

Самостоятельно видит проблему.

Активно высказывает предположения

Выдвигает гипотезы, предположения, способы их решения, широко пользуясь аргументацией и доказательствами.

Самостоятельно планирует предстоящую деятельность. Осознанно выбирает предметы и материалы для самостоятельной деятельности в соответствии с их качествами, свойствами, назначением.

Действует планомерно. Помнит о цели работы на протяжении всей деятельности.

В диалоге со взрослым поясняет ход деятельности. Доводит начатое дело до конца.

Формулирует в речи: достигнут или нет результат, замечает неполное соответствие полученного результата гипотезе. Способен устанавливать разнообразные временные, последователь-ные, причинные связи. Делает выводы.

Средний

В большинстве случаев ребенок проявляет активный познавательный интерес

Видит проблему иногда самостоятельно, иногда с небольшой подсказкой взрослого. Ребенок высказывает предположения, выстраивает гипотезу самостоятельно или с небольшой помощью других (сверстников или взрослого)

Принимает активное участие при планировании деятельности совместно со взрослым

Самостоятельно готовит материал для экспериментирования, исходя из их качеств и свойств. Проявляет настойчивость в достижении результатов, помня о цели работы.

Может формулировать выводы самостоятельно или по наводящим вопросам.

Аргументирует свои суждения и пользуется доказательствами с помощью взрослого.

Приложение 2

Результаты вводной диагностики (2013/2014 уч.год)

Вывод: на первом месте у детей преобладает игровая деятельность (43 балла), на втором месте чтение книг (21 балл), на третьем месте – ИЗО (17 баллов), на четвертом месте – конструирование (16 баллов), на пятом месте – детское экспериментирование и труд в уголке природы по (10 баллов).

Приложение 3

Материалы для организации детского экспериментирования в мини – лаборатории «Почемучка»

Приборы-помощники: микроскоп, увеличительные стекла, песочные часы, разнообразные магниты.
Прозрачные и непрозрачные сосуды разной конфигурации и разного объема: пластиковые бутылки, стаканы, ведерки, воронки, ковш.
Природные материалы: камешки разного цвета и формы, глина, земля, уголь, песок, птичьи перышки, ракушки, шишки, скорлупа орехов, кусочки коры деревьев, листья, веточки, пух, мох, семена фруктов.
Бросовый материал: кусочки кожи, поролон, мех, лоскутки ткани, пробки, проволока, деревянные, пластмассовые, металлические предметы, формочки-вкладыши от наборов шоколадных конфет.
Разные виды бумаги: обычная альбомная, тетрадная, калька, наждачная, вощеная.
Медицинские материалы: пипетки, колбы, пробирки, шпатели, вата, мензурки, шприцы (пластмассовые без игл), марля, мерные ложечки.
Прочие материалы: зеркала, воздушные шары, старые пластинки, деревянные зубочистки, растительное масло, мука, соль, спичечные коробки, таз, пуговицы разного размера, булавки.
Игровое оборудование: игры на магнитной основе «Рыбалка», водяная мельница, ванна для игр с песком и водой.

Дополнительное оборудование и материалы

Контейнеры для хранения сыпучих и мелких предметов.
Клеенчатые передники, полотенца.
Таблицы-схемы по пройденным темам.

Основные условия организации работы

1.Наличие водоснабжения в данном помещении.

2.Выработка воспитателем совместно с детьми правил безопасного поведения в детской лаборатории и их выполнение.

Приложение 4

Календарно-тематическое планирование по организации

экспериментальной деятельности детей

Старшая группа

Месяц	Неделя	Направление экспериментальной деятельности	Тема экспериментирования	Цель	Материалы, оборудование		Литература
Сентябрь	1	Диагностирование
Сентябрь	2	Экспериментирование с песком и глиной	Можно ли менять форму камня и глины?	Выявить свойства глины (влажная, мягкая, вязкая, можно ли делить на части, лепить) и камня (сухой, твердый, из него нельзя лепить, его нельзя делить на части)	Дощечки для лепки, глина, камень речной, модель обследования предмета	1, 18
	3		Где вода?	Выявить, что песок и глина по-разному впитывают воду, выделить их свойства: сыпучесть, рыхлость	Прозрачные емкости с сухим песком, с сухой глиной, мерные стаканчики с водой, лупа	1, 27
	4		Песочная страна	Выделить свойства песка: сыпучесть, рыхлость, из мокрого можно лепить; познакомить со способом изготовления рисунка из песка.	Песок, вода, лупы, листы плотной цветной бумаги, клеевые карандаши	1, 27
Октябрь	1	Экспериментирование с предметами	Каждому камешку свой домик	Классификация камней по форме, размеру, цвету, особенностям поверхности (гладкие, шероховатые); показать детям возможность использования камней в игровых целях.	Различные камни, 4 коробочки, подносы с песком, модель обследования предмета, картинки-схемы, дорожки из камешков.	1, 16
	2		Все увидим, все узнаем	Познакомить с прибором – помощником – лупой и ее назначением.	Лупы, маленькие пуговицы, бусинки, семечки кабачков, подсолнечника, мелкие камешки и прочие предметы для рассматривания, рабочие листы, цветные карандаши.	1, 25
	3		Таинственные картинки	Показать детям, что окружающие предметы меняют цвет, если посмотреть на них через цветные стекла	Цветные стекла, рабочие листы, цветные карандаши.	1, 24
	4		Что отражается в зеркале	Познакомить детей с понятием «отражение», найти предметы, способные отражать.	Зеркала, ложки, стеклянная вазочка, алюминиевая фольга, новый воздушный шар, сковорода, рабочие листы.	1, 35
Ноябрь	1		Узнай все о себе, шарик.	Познакомить с резиной, ее качествами и свойствами; научить устанавливать связи между материалом и способом его употребления	Воздушные шары (два надутых, один сдутый), резиновые перчатки, резинка для волос	2, 199
Ноябрь	2		Свойства магнита «Поможем Незнайке»	способствовать развитию у детей представлений о свойствах магнита	Кукла-Незнайка, кувшин, магниты на веревочках, емкость с водой, ключи, болты, гайки.	1, 13
	3		Чудесные спички	Показать, что дерево впитывает воду; познакомить с понятием капиллярности	5 спичек, пипетка	2, 210
	4	Экспериментирование с воздухом	Воздух повсюду	Обнаружить воздух в окружающем пространстве и выявить его свойство – невидимость.	Воздушные шарики, таз с водой, пустая пластмассовая бутылка, листы бумаги.	1, 15
Декабрь	1		Веселая полоска	Познакомить со свойствами бумаги и действием на нее воздуха; развивать любознательность	Полоска мягкой бумаги, лист бумаги, карандаши (для каждого ребенка)	2, 170
			Подводная лодка из винограда	Показать, как всплывают и поднимаются подводная лодка, рыба.	Свежая газированная вода (лимонад), виноградинка, стакан.	2, 171
	2		Воздух работает	Дать детям представление о том, что воздух может двигать предметы (воздушные шары)	Пластмассовая ванночка, таз с водой, лист бумаги, кусочек пластилина, палочка, воздушные шары.	1, 15
	3	Наблюдение за жизнью растений	Хитрые семена	Познакомить со способами проращивания семян	Две ванночки, палочка, маленькая лейка, салфетка из марли, розетка, лист бумаги, карандаши (на каждого ребенка)	2, 177
	4	Наблюдение за жизнью растений	Соревнование	Познакомить с состоянием почвы; развивать наблюдательность, любознательность.	Почва (рыхлая и уплотненна), отросток цветка герани; две стеклянные банки, палочка, лист бумаги, карандаши (на каждого ребенка).	2, 178
Январь	2	Человек	Нюхаем, пробуем, трогаем, слушаем	Закрепить представления детей об органах чувств их назначении (уши-слышать, узнавать различные звуки; нос-определять запах; пальцы-определять форму, структуру поверхности; язык-определять на вкус).	Ширма с тремя круглыми прорезями (для рук и носа), газета, колокольчик, молоток, два камня, погремушка, свисток, говорящая кукла, футляры от киндер-сюрпризов с дырочками; в футлярах: чеснок, кусочек апельсина; поролон с духами, лимон, сахар.	1, 9
	3		Потеря воды во время дыхания	Дать понятие о том, что человек теряет воду во время дыхания	Холодное стекло	2, 179
	4		Отгадай на вкус	Помочь определить пищу на вкус (не глядя на нее)	От 3-5 до 10-12 контрастных по вкусу продуктов	2,182
Февраль	1		Откуда берется голос?	Помочь понять причины возникновения звуков речи, дать понятие об охране органов речи.	Линейка с натянутой тонкой нитью, схема строения органов речи.	2, 184
	2		Ящик ощущений	Развивать тактильную чувствительность	Коробка, закрывающаяся со всех сторон, разнообразные предметы природного происхождения	2, 187
	3		Тайный похититель варенья	Познакомить с понятием «Отпечатки пальцев», показать способ их получения	Измельченный ножом карандашный грифель	2, 188
	4	Экспериментирование с солнечным светом	Свет повсюду	Показать значение света, объяснить, что источники света могут быть природные (солнце, луна, костер), искусственные – изготовление людьми (лампа, фонарик, свеча).	Иллюстрации событий, происходящих в разное время суток; картинки с изображениями источников света; несколько предметов, которые не дают свет; фонарик, свеча, настольная лампа, сундучок с прорезью	1, 18
Март	1		Солнечные зайчики	Понять причину возникновения солнечных зайчиков, научить пускать солнечных зайчиков (отражать свет зеркалом)	Зеркала вода	1, 34 2, 190
	2		Радуга	Показать способ, как можно увидеть радугу в комнате	Вода Миска, зеркало, белый лист бумаги	2, 192
	3	Экспериментирование с водой	Прозрачная вода	Выявить свойства воды (прозрачная, без запаха, льется, имеет вес)	Две непрозрачные банки (одна заполнена водой), стеклянная банка с широким горлышком, ложки, маленькие ковшики, таз с водой, поднос, предметные картинки	1, 11
	4		Вода принимает форму	Выявить, что вода принимает форму сосуда, в который она налита	Воронки, узкий высокий стакан, округлый сосуд, широкая миска, резиновая перчатка, ковшики одинакового размера, надувной шарик, целлофановый пакет, таз с водой, подносы, рабочие листы с зарисованной формой сосудов, цветные карандаши.	1, 11
Апрель	1		Что растворяется в воде?	Показать детям растворимость и нерастворимость в воде различных веществ	Мука, сахар, песок, пищевой краситель, стиральный порошок, стаканы с чистой водой, ложки, подносы, картинки с изображением представленных веществ.	1, 34-35
	2		Окрашивание воды	Помочь выявить свойства воды	Вода (холодная и теплая), краситель, Ложки, емкость, мерные стаканчики	2, 161
	3		Вода бывает теплой, холодной, горячей	Дать понять что в водоемах вода бывает разной температуры	Вода – теплая, холодная, горячая, три кусочка льда. Три стаканчика, водный термометр.	2, 166
	4		Играем с красками	Познакомить с процессом растворения краски в воде, развивать наблюдательность, сообразительность, усидчивость.	Прозрачная вода, краски, 2 баночки, лопаточка, салфетка из ткани, лист бумаги, карандаши на каждого ребенка.	2, 162
Май	2		Звенящая вода	Показать детям, что кол-во воды в стакане влияет на издаваемый звук	Поднос, на котором стоят различные бокалы, вода в миске, ковшики, палочки – «удочки» с ниткой с пластм. шариком на конце	1, 30
	3		Секрет сосновой шишки	Познакомить с изменением формы предметов под воздействием воды; развивать наблюдательность, смекалку.	Две сосновые шишки, теплая вода. Ванночка, салфетка из ткани, лист бумаги, карандаши (для каждого ребенка)	2, 194
	4	Диагностирование

Литература

Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие. – СПб.: Детсво-пресс, 2013. – 128 с., ил.
Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет : тематическое планирование, рекомендации, коспекты занятий / авт.-сост. Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова. – Изд. 2-е. – Волгоград : Учитель, 2013. – 333 с.

Приложение 5

Анкета для родителей

              Уважаемые родители! Цель данной анкеты: выявить отношение родителей к   поисково-исследовательской активности детей.
1.Как Вы думаете, в Вашем ребёнке проявляется исследовательская активность?    Если   да, то в чём именно?
2. С какими предметами и материалами любит экспериментировать Ваш ребёнок?(с водой, с мылом, с бумагой, с зеркалом, природным материалом. и т.п. )
3. Какое участие Вы принимаете в экспериментальной деятельности Вашего ребёнка?
4. Как Вы думаете, нужно ли поддерживать в ребёнке желание экспериментировать? Почему?
5. Насколько эмоционально ребенок относится к интересному для него занятию,

связанному с экспериментированием, наблюдением?  (очень эмоционально, когда как, эмоции ярко не выражены) Другое.
6. Часто ли ребенок задает вопросы? Какие именно?
7. Дожидается ли ответа на поставленный вопрос?
8. Присутствуют ли в речи вопросы-цепочки (за одним вопросом следует другой,

возможно третий, относящийся к одной теме)

Спасибо за сотрудничество!

Приложение 6

Конспект родительского собрания на тему:

«Как прекрасен этот мир, посмотри!»

Цель:

заинтересовать родителей проблемой ознакомления детей с окружающим миром через экспериментальную деятельность с различными предметами.

Задачи:

- ознакомить родителей с условиями развития любознательности у детей старшего возраста;

- формировать умение общаться с детьми.

Подготовка:

- Написать каждому родителю приглашение выполненное детьми в виде аппликации;

- оформить памятки для родителей.

Звучит песня «То ли ещё будет…»

Информация о работе Развитие познавательного интереса у детей дошкольного возраста в процессе экспериментальной деятельности