Використання інформаційно-комунікаційних технологій в роботі сучасного дошкільного навчального закладу

У всіх гуманістичних  теоріях і практиках дошкільного  виховання минулого і сьогодення проблемі розвивального предметно-ігрового середовища, його ампліфікації (збагачення), тобто створенню системи умов, які забезпечать всю повноту розвитку дитячої діяльності, особистості надається першочергове значення. Зміст розвивального предметно-ігрового середовища повинен задовольняти потреби актуального, найближчого перспективного розвитку дитини, становлення її творчих здібностей.

Розвивальне навчання з використанням нових інформаційних  технологій все ширше застосовується в дошкільних установах і стає однією з ланок загальної дидактичної  системи дошкільної освіти.

Аналіз зарубіжної та вітчизняної літератури показав, що проблема використання комп'ютерно орієнтованих засобів навчання в  дошкільних закладах розглядається  в двох напрямах. Перший напрямок стосується питань впровадження у дидактику дошкільної освіти інформаційних технологій і педагогічних методів їх застосування, розроблення структури занять, рекомендацій щодо санітарно-гігієнічних і ергономічних вимог, проблем безпеки з організації комп'ютерно-ігрового комплексу в дошкільних навчальних закладах.

Другий напрям досліджень висвітлює всебічний  розвиток дітей в комп'ютерно орієнтованому  ігровому середовищі. Ряд дослідників  стверджує, що використання інформаційних  технологій в освітньо-виховному процесі дошкільного закладу сприяє оволодінню уміннями вирішувати завдання конструктивної діяльності та допомагає формуванню просторових уявлень, забезпечує можливості для розвитку наочно-образного мислення, умови придбання комунікативних навичок, цілеспрямованості і соціалізації, збагачує інтелектуальний, естетичний, моральний та фізичний розвиток дитини, стимулює творчу активність дітей, сприяє більш успішному вивченню іноземних мов.

Поряд із твердженням  про необхідність використання інформаційних  технологій в освітньо - виховному процесі в дошкільному закладі у деяких зарубіжних дослідників виникає питання: чи дійсно комп'ютери є засобами, придатними для дітей дошкільного віку, які суттєво впливають на їх розвиток?

  Від дитини  для того, щоб використовувати  комп'ютер як засіб діяльності, вимагається уміння оперувати  символами (знаками), узагальненими  образами, тобто достатньо розвинене  мислення, творча уява. В старшому  дошкільному віці дітям вже  доступні операції аналізу, синтезу,  порівняння, узагальнення, знакового  опосередкування і символічного  моделювання. Дитина здатна до  створення нового малюнку, конструкції,  образу фантазії, до зв'язного  розповідання про зображене на  картинці, звукового аналізу слова. 

Процес  інформатизації в установах дошкільної освіти обумовлений вимогою сучасного суспільства, яке потребує того, щоб його члени були готові до праці, в десятки разів продуктивнішої і творчої, що забезпечується наукоємністю всіх інформаційних засобів – від персональних комп'ютерів до глобальних зв'язків Інтернет.

        Інформаційні технології на сучасному етапі розвитку освіти дозволяють більшості педагогів проявити творчість, спонукають їх до пошуку нових нетрадиційних форм і методів роботи з дітьми дошкільного віку і батьками вихованців дошкільного закладу.

       Сфери застосування інформаційно – комунікативних технологій в сучасному дошкільному закладі.

1. Використання глобальної мережі Інтернет

У ситуації змін в освітній області різко посилюється потреба значної частини батьків в підвищенні рівня власної інформованості  з питань розвитку системи освіти в цілому і з питань діяльності  конкретного дошкільного закладу (прозорість діяльності ДНЗ).

Не  секрет, що більшість сучасних батьків  проводять багато часу в яких-небудь соціальних мережевих співтовариствах, що свідчить про актуальність цієї теми і про можливості використання мереж Інтернет.

Одне  з першорядних завдань дошкільного закладу – створення сайту організації.

Можливі розділи сайту:

• «Інформаційні розділи»;
• «Про нас». Режим роботи, типи і види груп, нормативні документи, досягнення колективу дошкільного закладу, корисні посилання;
• «Підготовка до вступу дитини до дошкільного закладу»;
• «Колектив». Сторіночки: педагогів, психолога, логопеда, керівника;
• «Програми розвитку». Опис основної програми, напрями освітньої роботи і додаткові освітні послуги;
• «Здоров'я».  Поради лікаря щодо режиму дня і харчування дітей різного віку;
• «Дозвілля». Афіша, рекомендації для батьків «Чим зайнятися з дитиною вдома», рекомендації для батьків «Як цікаво провести вихідний з дитиною
• У розділі «Це цікаво» можна розмістити інформацію про свята і традиції інших країн,  цікаві факти і події в світі і в країні.
• У «Фотоальбомі», з відома батьків, можна розмістити фотографії дітей. зроблені на різних заходах, це може бути похід в музей, екскурсія, заняття в бібліотеці, свято в дошкільному закладі та інші;
• «Робота з батьками»: консультації, пам'ятки, рекомендації, подяки і ін.;
• «Наші групи»,  в якому розміщені фотографії розвиваючого середовища групи, описаний режим дня, вік дітей і розміщена коротка інформація про вихователів;
• «План роботи» ДНЗ;
• «Публічний звіт».

Можуть  бути також такі розділи, як:

• «Батьківський комітет»;
• «Нові форми дошкільної освіти»;
• «Взаємодія зі школами»;
• «Анкети для батьків»;
• «Електронна бібліотека» і ін.

Кількість інформаційних розділів безмежна, найважливіше, щоб сайт  був «активний» – безпосередньо забезпечував контакти з іншими сайтами і компонентами Інтернету, поповнювався новою інформацією і мав форум.

Часта зміна інформації, актуальні оголошення про події – це показники  «активного»  сайту, необхідного для  сучасних  батьків, які  не знаходять час для бесіди з вихователем або за наявності няні у дитини стають рідкісними гостями в дошкільному закладі.  Звичайно, спілкування в соціальній мережі, по e-mail або SMS (розсилки) не замінять індивідуальної бесіди, але це спосіб доведення до батьків або законних представників важливої інформації, привертання їх уваги до якої-небудь проблеми, при хорошому контакті з батьками – це швидкий і ефективний спосіб взаємодії.

Розсилки  можуть бути тематичними:

• «Подяки» батькам, організаторам заходу;
• «Рекомендації», наприклад «Дитячий Інтернет»: в даному  розділі  можна дати рекомендації батькам про правильну посадку дитини під час гри за комп'ютером, про час, що рекомендується проводити за комп'ютером.

Розсилки  можуть бути епізодичними:

• Повідомлення про батьківські збори; відповіді на прислані електронною поштою питання; одиничні рекомендації; знайомство батьків з сценаріями заходів, розподіл ролей, прохання надати допомогу в підготовці костюмів, оформленні залу, групи;
• Знайомство батьків із запланованими педагогом заходами: конкурсами, відкритими заняттями, ранками.
• Рекомендації по спілкуванню з фахівцями:  психологи, логопеди (Internet, електронна пошта); по створенню особистого сайту або сторінки і ін.
• Сприяння батькам в пошуку необхідної методичної і художньої літератури для сімей вихованців.

Окрім організації розсилок можливо:

• Пряме  (через WEB камеру) спілкування з батьками і педагогами -вебинар.
• Форум – сторінка сайту для інтерактивного спілкування і обговорення вибраної теми.
• Сприяння в пошуку на джерелах Інтернет і  створення картотек: моторики, фізкультхвилинок, загадок, частівок  і ін. Допомога в підборі ілюстративного матеріалу в Інтернет; у пошуку додаткового пізнавального матеріалу.
• Створення медіатек, які представляють інтерес не тільки для педагогів, але і для батьків.

Таким чином, сучасну дошкільну освіту важко уявити собі без ресурсів Інтернету. Мережа Інтернет несе величезний потенціал освітніх послуг - електронна пошта, пошукові системи, електронні конференції стають складовою частиною сучасної освіти. У Інтернеті можна знайти інформацію щодо проблем раннього навчання і розвитку, про новаторські школи і дошкільні заклади, зарубіжні інститути раннього розвитку, налагодити контакти з провідними фахівцями в області освіти. Тому останніми роками спостерігається масове впровадження Інтернету не тільки в шкільну, але і дошкільну освіту.

2. Використання комп'ютера для ведення документації і зберігання інформації

Комп'ютер, що з'явився  в житті педагога, дуже полегшив його роботу з ведення документації і оснащення батьківського куточка.

В даний час в дошкільних закладах частіше  можна зустріти вихователів, які використовують при веденні документації різного характеру комп'ютер + принтер + сканер. За допомогою цих ІТ можливо:

• створення всіляких тек, стендів для інформування батьків («Школа для молодих батьків», «Пограйте з дітьми в пальчикові ігри», «Вивчіть з дітьми»);
• створення  консультацій і рекомендацій в друкарському вигляді для батьків;
• оформлення батьківських куточків;
• створення рекомендацій для батьків щодо участі дітей в конкурсах, відкритих заняттях; створення «Книжки-малятка» (домашнє книговидання).
• вихователі завжди готові прийняти допомогу від батьків в створенні колекції дитячих робіт (фотографування, сканування і перенесення на цифровий носій батьками) і сприяння в створенні банку даних розмальовок, схем, картографів, післяопераційних карт  і ін.

Перед педагогами відкриваються нові способи самореалізації за умови використання  комп'ютера і Інтернету:

• розробка комплекту електронних занять, об'єднаних загальною тематикою або методикою;
• розробка пакету тестового матеріалу в електронному вигляді;
• розробка пакету планування по темі або групі тим;
• розробка комплекту роздавального матеріалу (картки і завдання);
• створення збірки кросвордів для дітей старшої групи;
• розробка батьківських зборів або інших заходів (пізнавальні ігри, конкурси, уявлення);
• пакет документації вихователя;
• база даних методик навчання;
• пакет матеріалів  з педагогічних технологій;
• пакет психолого - педагогічних матеріалів для педагога;
• пакет сценаріїв різнопланових заходів із застосуванням інформаційних технологій.
• пакет бланків і зразків документів для педагогічної діяльності (різні грамоти, анкети, плани і так далі);
• створення електронної бібліотеки творів художньої літератури для читання дітям;
• організація вечірнього дозвілля з використанням медіа-ресурсів.

Важливий  аспект використання комп'ютера - це ведення  бази даних  методичної літератури. Сьогодні з'явилася дуже велика кількість книг з питань виховання і розвитку дітей.

За  допомогою комп'ютера вихователь може:

• зберігати і накопичувати інформації (CD-, DVD-диски, зовнішні накопичувачі на магнітних дисках, Flash-диски);
• поширювати CD диски з фотографіями дітей, зроблені педагогом протягом року, декількох років для створення альбомів «Як ви росли», 
• за допомогою цифрового фотоапарату створювати презентації успіхів дітей, роботи вихователя з метою  підвищення педагогічної компетенції батьків в процесі проведення батьківських зборів.

Комп'ютер може надавати неоціниму послугу педагогам під час складання всіляких планів заходів за допомогою програм-організаторів, вести індивідуальний щоденник дитини, записувати різні дані про неї, результати тестів, вибудовувати графіки, в цілому відстежувати динаміку розвитку дитини. Це можна зробити і вручну, але часові витрати незрівняні.

3. Використання розвиваючих комп'ютерних програм.

Використання  дитиною комп'ютера в своїй діяльності (в дошкільному віці провідна діяльність – гра) істотно впливає на різні сторони її психічного розвитку. Розвиваються сприйняття, увага, пам'ять, мислення. В умовах комп'ютерної гри важливого значення набуває уміння планувати свої дії, передбачати їх результат. Значно ускладнюється процес дитячої діяльності: дошкільники повинні діяти руками, натискаючи клавіші на клавіатурі або управляючи мишею, і одночасно спостерігати за зміною зображення на екрані.

Звернення до розвиваючих комп’ютерних програм дозволяє збагачувати знання і використовувати комп'ютер для повнішого ознайомлення дошкільників з предметами і явищами, що знаходяться за межами власного досвіду дитини, підвищувати креативность дитини; розвивати уміння оперувати символами на екрані монітора, що сприяє оптимізації переходу від наочно-образного до абстрактного мислення.

Комп'ютерні ігри сприяють формуванню здатності цілепокладання, що забезпечує розуміння інтелектуальних завдань, ухвалення їх дитиною, що є необхідною умовою розгортання дитячої розумової діяльності. Саме чітке уявлення кінцевого результату, який має бути отриманий в ході рішення, дозволяє дитині цілеспрямовано аналізувати умови завдання. Використання комп'ютерних ігор стимулює формування подібних умінь.

Фахівці виділяють ряд вимог, яким повинні задовольняти розвиваючі програми для дітей: