Автор работы: Пользователь скрыл имя, 14 Ноября 2013 в 15:35, дипломная работа
На сучасному етапі розвитку дошкільної освіти одними з важливих завдань є формування мовленнєвої компетентності дитини-дошкільника та розвиток її творчих здібностей. Без виховання естетично грамотної людини, здатної розуміти й оцінювати мистецтво, без пробудження в дітей творчого початку неможливе становлення цільної, гармонійно розвиненої та творчо активної особистості.
ВСТУП...........................................................................................................................3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ФОРМУВАННЯ МОВЛЕННЄВОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ ДОШКІЛЬНИКІВ………………………………………………….7
1.1. Спілкування як специфічний вид дитячої діяльності………………………….7
1.2. Змістова характеристика видів мовленнєвої компетенції дошкільників……14
1.3. Твори живопису як засіб розвитку мовлення дітей дошкільного віку………18
РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ФОРМУВАННЯ МОВЛЕННЄВОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ ДОШКІЛЬНИКІВ ЗАСОБАМИ ТВОРІВ ЖИВОПИСУ…………………………………………………………………………26
2.1. Особливості використання творів живопису в роботі з формування мовленнєвої компетенції дітей дошкільного віку…………………………………26
2.2. Лінгводидактична модель розвитку зв’язного мовлення дітей
старшого дошкільного віку засобами художньої ілюстрації…………………………46
2.3. Поради вихователям щодо формування мовленнєвої компетентності дошкільників (на прикладі використання творів живопису)……………………..54
ВИСНОВКИ………………………………………………………….........................59
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………….......................62
17. Крутій К.Л. Мовленнєве заняття: досвід, проблеми, пропозиції /К.Л.Крутій – Запоріжжя, 1998.
18. Крутій К.Л. Навчання дітей української мови: теорія і практика /К.Л.Крутій - Запоріжжя: TOB "ЛІПС" ЛТД, 2000. - C. l 1- 44.
19. Леонтьев А.А. Психология общения /А.А.Леонтьев – 2-е изд. – М.: Смисл, 1997. – 365 с.
20. Лепская H.И. Речевая стадия развития коммуникации ребёнка / Н.И.Лепская // Возрастная психолингвистика: хрестоматия: учеб. пособие // Сост. К.Ф.Седова. - М.: Лабиринт, 2004. - 330 с.
21. Луцан Н.І. Мовленнєво-ігрова діяльність дітей дошкільного віку /Н.І.Луцан – О.: ПНЦ АПН України, 2005.
22. Луцан H.I. Теорія і практика розвитку зв'язного мовлення дітей дошкільного віку в мовленнєво-ігровій діяльності: дис. ... д-ра. пед. наук: 13.00.02 / H.І.Луцан - Одеса: ПУДПУ, 2005. - 466 с.
23. Люблінська Г.О. Дитяча психологія /Г.О.Люблінська – К.: Вища школа, 1974. – 355 с.
24. Маковецька Н.В. Навчання старших дошкільників суфіксального творення іменників і прикметників /Н.В.Маковецька – Одеса, 2000. – 108 с.
25. Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі: навч. посібник / А.М.Богуш, Н.П.Орланова, Н.І.Зеленко, В.К.Лихолєтова; за ред. А.М.Богуш. - К.: Вища шк., 1992. - 414 с.
26. Науменко Т. Активізація мови малят /Т.Науменко//Дошкільне виховання. – 1989. – № 12. – С. 6-7.
27. Общение и речь: Развитие речи у детей в общении со взрослыми // Под ред. М.И.Лисиной. – М. Педагогика, 1985. – 208 с.
28. Пиаже Ж. Психология ребёнка / Ж.Пиаже, Б.Инхельдер. - 18-е изд. - СПб.: Питер, 2003. - 160 с.
29. Пироженко Т. О. Мовленнєве зростання дошкільника / Т. О. Пироженко. – К., 1999.
30. Пироженко Т. О. Комуникативно-речевое развитие ребенка. Монография /Т.О.Пироженко – К., 2002. – 310 с.
31. Поніманська Т.І. Основи дошкільної педагогіки: Навчальний посібник /Т.І.Поніммансьька – К.: Абрис, 1998. – 448 с.
32. Розвитие речи детей дошкольного возраста /Под.ред.Ф.Сохина. – М.: Просвещение, 1982. – 223 с.
33. Розвиток українського мовлення у дошкільників. Програма-довідник для дошкільних закладів з українським мовним режимом / Укл. Н. Я. Дзюбишина-Мельник. – К., 1991. – 93 с.
34. Розвиток та навчання дітей рідної мови: аспекти мовленнєвого спілкування, авторські технології, досвід / За ред. В.К.Лихолєтової. – Володимир-Волинський, 2007. – 96с.
35. Скалкін В.Л. Вправи з розвитку усного комунікативного мовлення /В.Л.Скалкін – К., Рад.школа, 1978. – 129 с.
36. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду /А.И.Сорокина – М.: Просвещение, 1982. – 96 с.
37. Тихеева Е.И. Развитие речи детей /Е.И.Тихеева – М., 1981. – 159 с.
38. Трифонова П. Навички творчого розповідання //Дошкільне виховання. – 1997. - № 10. – С.10-15.
39. Удальцова Е.И. Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников / Е.И.Удальцова – Минск, 1976. – 125 с.
40. Українське дошкілля: Програма виховання дітей в дитячому садку. – Львів, 1991.
41. Усова А.П. Обучение в детском саду /А.П.Усова //Под ред. А.В.Запорожца. – М.: Просвещение, 1981. – 176 с.
42. Усова А.П. Роль игры в воспитании детей /А.П.Усова – М.: Просвещение, 1976. – 96 с.
43. Ушакова Т.Н. Взаємозвязок завдань (Розвиток зв’язного монологічного мовлення дітей) //Дошкільне виховання. – 1990. - № 6. – С.8.
44. Ушинський К.Д. Вибрані педагогічні твори /К.Д.Ушинський – М.: Просвіта, 1968. – 557 с.
45. Ушинський К.Д. Рідне слово /К.Д.Ушинський //Твори: У 6 т. — К.: Рад, школа, 1955. — Т. 1. - С. 269-278.
46. Федоренко Л.П. Закономерности усвоения родной речи /Л.П.Федоренко – М., 1984.
47. Федорченко Г. Как
знакомить дошкольников с
48. Фесенко Л.І. Українська народна капка як засіб розвитку зв'язного монологічного мовлення у дітей старшого дошкільного віку /Л.І.Фесенко. - Одеса, 1994. - 176 с.
49. Флерина Е.А. Розповідання в дошкільній практиці /Е.А.Флерина – М.: Просвещение, 1996. – 145 с.
50. Художественное творчество и ребенок /Под ред. Н.А. Ветлугиной. — М.: Педагогика, 1972. - 286 с.
51. Цейтлин С.Н. Язык
и ребенок: Лингвистика
52. Чумичова Р. Восприятие живописи и развитие образной речи /Р.Чумичова // Дошкольное воспитание. — 1987. — № 11. — С. 44.
53. Шкаріна Л. Ознайомлення з творами живопису /Л.Шкаріна // Дошкільне виховання. — 1992. — № 1. — С. 26.
ДОДАТОК А.
СКЛАДАННЯ РОЗПОВІДІ ЗА СЕРІЄЮ ІЛЮСТРАЦІЙ ДО ОПОВІДАННЯ Ю. ЯРМИША «ЧОМУ СИНИЧКА ПОВЕСЕЛІШАЛА?»
Мета: зв'язне мовлення: вчити дітей складати розповідь за серією ілюстрацій, використовуючи образні авторські звороти; вміти правильно будувати розповідь (зачин, кульмінація, розв'язки); висловлюватися зв'язно, логічно, послідовно.
Граматика: вчити утворювати присвійні прикметники, прислівники, складати складнопідрядні речення.
Фонетика: вправляти у вимові звука [ц], звуконаслідуванні співу пташок, розвивати темп мовлення.
Виховувати любов до природи, дбайливе ставлення до неї.
Обладнання: оповідання Ю.Ярмиша "Чому синичка повеселішала?", скоромовки, вірші про весну, загадка; аудіо запис співу птахів.
Хід заняття
По груповій кімнаті розвішані ілюстрації із зображенням весняних явищ природи, птахів.
Пальчикова гімнастика
Ці-ці-ці-ці-ці,
Прилетіли горобці,
Сіли на дах,
Сіли на цвях,
Сіли на ґанок,
З'їли сніданок, Дзьоб, дзьоб.
(Стискання і розтискання пальців. Долоня до долоні (дах) Відставити мізинець. Відставити великий палець. Великі пальці по черзі торкаються інших.)
Загадка
Привітанням журавля
Я пробуджую поля,
Небеса і ручаї.
Я заквітчую гаї.
Пригадали, хто вона, Ця красуня чарівна?
(Весна)
Вихователь звертає увагу на зображення весняних явищ природи на ілюстраціях.
Вступна бесіда про весну, приліт птахів.
Вихователь. Так, справді, це - весна-красна. Коли засміється пітна, засяє сонечко, прокинуться луки, ліси, поля; усе зацвіте, заспіває. За народними віруваннями, весну приносять на своїх крилах з вирію птахи. Вони у своїх дзьобиках несуть ключі, якими і відмикають ворота для весни.
- Які птахи прилітають з теплих країв? (Відповіді дітей.)
- Першими прилітають шпаки, жайворонки, потім дикі гуси, журавлі, лелеки.
- Які птахи зимували в наших краях?
- Як вони поводяться?
- Пригадайте оповідання Ю. Ярмиша "Чому синичка повеселішала?"
(Вихователь
звертає увагу на серію
- Яким реченням починається оповідання?
- Як ви гадаєте, чому здивувалася пташка?
(Діти слухають аудіозапис весняного співу пташок.)
- Складімо розповідь за ілюстраціями до оповідання "Чому синичка повеселішала?" (Розповіді дітей.)
- То чому стало весело синичці?
Дидактична гра "Чиї сліди?"
- Чиї сліди ви бачите на ілюстрації?
- Чия галявина?
- Чия горобина?
- Чия пісня?
- Якщо б синичка полетіла кудись далеко, якими двома однаковими словами про це можна сказати?
- А якщо б почули її спів дуже близько, як би ми сказали?
- Пригадайте, якими словами закінчується оповідання "Чому синичка повеселішала?"
- Повторімо всі разом ці слова: "цинь-цинь, цинь-цинь". (Спочатку тихо, потім весело, голосно.)
- Як ще співають пташки?
- Тепер вивчимо скоромовку Г. Бойка "Ціпу-ціпу".
Я велика-превелика
Ціпу-ціпу задерика,
Я велика цяця,
Всі мене бояться: пі-пі-пі!