Влияние семьи на формирование познавательного интереса младшего школьника

Важно, чтобы ребенок чувствовал доброжелательное, уважительное отношение к нему взрослого независимо от того, как тот в данной конкретной ситуации оценивает действия и умения ребенка. Только в этом случае он будет охотно принимать советы и замечания взрослого. Родители, оценивая поведение ребенка, результаты его деятельности, нередко допускают крайности — злоупотребляют либо похвалой, либо порицанием. Многие ошибочно считают, что отрицательная оценка стимулирует ребенка. В действительности же, часто используемая, она негативно влияет на воспитание самостоятельности, уверенности в себе, гасит инициативу. Сравнение неудач ребенка с успехами других детей может вызвать реакцию, обратную желаемой: вместо того чтобы побудить к достижению таких же успехов, поселит в нем неуверенность в себе, зависть, недоброжелательство. Злоупотребление положительной оценкой может сформировать завышенную самооценку, зазнайство, безответственность. Соблюдая меру в положительных и отрицательных оценках, следует помнить, что всегда полезнее поощрение хороших поступков и качеств ребенка, чем постоянное подчеркивание и осуждение его недостатков.

Особо значимой для ребенка  является оценка его теми взрослыми, которые относятся к нему с  доверием и уважением. Он боится обмануть их доверие, потерять уважение, стремится  оправдать их хорошее мнение о  себе. Напротив, при часто повторяемых  отрицательных характеристиках  — «недотепа», «бестолковый» и т.п. — ребенок теряет чувствительность к ним: затронуть его сердце и вызвать угрызения совести становится все труднее. Оценка должна быть справедливой и ни в коем случае не унижать ребенка.

Грех оставить без внимания родительское воспитание словом. Известно, что «словом можно убить, словом можно спасти, словом можно полки  за собой повести». Слово, обращенное к ребенку, говорил педагог В.А. Сухомлинский, должно быть прежде всего человечным, чутким, терпимым.

Нередко случается, что взрослые даже вежливости пытаются учить детей  грубостью. В общении с детьми преобладают приказной тон, замечания, порицания, отрицательные характеристики и т.п.

Гораздо реже имеют место  совет, пожелание, просьба, сделанные  в доброжелательной форме, и крайне редко используются шутка, юмор, вызывающие у ребенка улыбку, смех по поводу собственного поступка, заставляющие его посмотреть на себя со стороны  и увидеть свои недостатки в смешном  свете. Безусловно, бывают ситуации, когда  необходимо категорически, резко, немедленно пресечь непозволительное поведение  ребенка. Но такое случается не часто.

Главными условиями являются эмоциональный климат семьи и  нравственное воспитание ребенка. С  утверждением, что ребенок — это  личность, не всегда согласны родители, потому что под понятием «личность» они имеют в виду человека с  цельным и сильным характером, самостоятельного, уверенного в себе, своих возможностях. Именно таким  и хотели бы видеть многие родители своих детей. Но такая личность —  уже построенное здание. А его  строительство всегда начинается с  фундамента. Основы личности начинают закладываться с рождения ребенка  под влиянием взрослых. Так, недостаток внимания, проявления родительской любви, общения с малышом отрицательно сказывается на его эмоциональном  и нравственном развитии, на его  мировосприятии. Изучение малолетних правонарушителей показало, что они страдали от недостатка любви в семье. Нельзя забывать, что младший школьник еще во многом живет эмоциями и что именно эмоциональная среда оказывает влияние на его духовный мир. Положительный эмоциональный климат семьи, где преобладают радость, оптимизм, душевность, любовь и нежность, нужен ребенку для его психического здоровья. То, как взрослые реагируют на происходящее в окружающей жизни, имеет огромное значение для формирования представлений ребенка, который откликается на все происходящее эмоциональными средствами: смехом, гневом, жестикуляцией, мимикой. Ребенок внушаем, склонен к подражанию, он чутко воспринимает и перенимает все эмоциональные реакции. Поэтому, если вам что-то не нравится в ребенке, его нравственном облике, вспомните: ребенок в какой-то степени является вашим зеркальным отражением.

Доброжелательность, внимание родителей друг к другу, к ребенку  естественно перенимаются им, так  же как и грубость, неуважение, раздражительность. В некоторых семьях не принято проявлять нежные чувства друг к другу. Иногда за внешней сдержанностью кроются уважение и любовь. Это не всегда может понять и почувствовать малыш, его потребность в ласке, в выражениях родительской любви к нему не удов-летворяется, что может нанести ему серьезную душевную травму, вызвать в будущем проблемы в отношениях с отцом и матерью. Большое значение также имеет реакция взрослых на различные жизненные ситуации. Важно различать, существенный или незначительный повод вызвал те или иные эмоции родителей, соответствуют ли проявленные чувства происшедшему.

Созданию спокойной обстановки в семье помогает критичное отношение  взрослых к своим действиям, учет их влияния на ребенка. Нельзя вымещать на близких, тем более на ребенке, свое плохое настроение. Конечно, у взрослых могут быть серьезные поводы для чувства тревоги, недовольства. Дети не могут не знать о тех трудностях, с которыми сталкиваются родители вне семьи, но это не значит, что свои взрослые проблемы можно перекладывать на плечи ребенка, создавать гнетущую атмосферу в доме.

Сейчас попытаемся понять, как же стать другом своему ребенку. Важнейшими образцами, на которые равняется  ребёнок, выступают родители. Половина из опрошенных детей младшего школьного  возраста сказали, что хотели бы быть такими, как их родители. В самооценках  детей находят отражение те требования, ожидания, которые исходят от родителей: ребята считают, что должны быть послушными, хорошо учиться, быть умными, сильными, дисциплинированными. Родители дороги ребенку. Он испытывает немало тяжелых  переживаний, когда родным плохо, кто-то болеет или ссорится. На вопрос, что  бы ты пожелал, если бы все мог, многие из детей отвечали: чтобы папа и  мама были здоровы, жили всегда. В детских  рисунках родители занимают центральное  место, что говорит об их значимости для ребенка. В то же время дети рассказывают о несправедливости, лжи, обидных высказываниях по отношению  к ним, физических наказаниях, которым  они подвергались в семье. Сложности  в отношениях ребенка и родителей  часто возникают из-за непонимания  взрослыми переживаний детей.

Позиция взрослых по отношению  к младшему школьнику как к  существу, мало что знающему, умеющему, понимающему, может выражаться в  пренебрежительных высказываниях, в унижающих его достоинство  оценках, эпитетах. Власть родителей  велика: материальные возможности, жизненный  опыт, физическая сила — всё на их стороне. Авторитет взрослого навязывается силой, которой ребенок вынужден подчиняться. Вырастая, он может остаться зависимым от родителей, их мнений, требований. Но возможно и другое: постепенно будут зреть протест, несогласие, отторжение от семьи.

Дружба родителей и детей — это особые отношения, которые требуют, прежде всего, взаимного уважения, умения взрослого понимать ребенка, сопереживать ему, проявляя такт в общении с ним. Лучший путь — постараться встать на место ребенка, вспомнить собственное детство и с позиции сегодняшнего опыта дать совет. Родители должны строить дружеские отношения с ребенком, а именно стремиться чувствовать, понимать, принимать его душевный мир.

Важно также демонстрировать  свое доверие к детям. Нельзя уличать  ребенка в плохом поступке, стыдить, если у вас нет уверенности, что  он его совершил. Ошибка может стоить дорого: ребенок замкнется или  будет стараться «вывернуться», говоря неправду. Если возникнет ситуация, когда надо оценить неблаговидный  поступок ребенка, не следует спешить. Спросите, что случилось, как он сам  оценивает свое поведение. При этом ребенок должен почувствовать, что  родители ему сопереживают, стремятся  разобраться во всем по существу, по справедливости, помочь. Основы дружбы с родителями зарождаются из доверия  ребенка ко взрослому, понимания последним детских переживаний, мыслей, устремлений, из умения взрослых поставить себя на место ребенка.

Трудности воспитания детей  обусловлены тем, что многие источники  влияния находятся вне поля зрения родителей, даже если они стараются  следить за ребенком, его отношениями  с другими людьми, сверстниками, знают его интересы, привязанности. Общение со сверстниками, улица могут  оказывать на него отрицательное  влияние: он усваивает язык улицы  — сленг, нецензурные выражения, грубые манеры. Дома это, возможно, не проявляется  до поры до времени. Семья как бы вступает в спор с улицей, и порой  очень трудный спор. Если у ребенка  нет доверительных отношений с родителями, побеждает улица.

ВЫВОД  ПО  ГЛАВЕ             3-4 стр.

Исследование проблемы познавательного  интереса и его развития в семье  показывает, что изучение этих проблем  является актуальным и сегодня. Как  было уже отмечено, современное образование  должно ориентироваться на развитие личности учащихся, их познавательных и созидательных способностей; на формирование у школьников глубокого  личностного мотива, стимула к  получению образования. Поэтому  главными задачами являются: научить школьников учиться и хотеть учиться, развивать у них познавательный интерес и повысить его уровень. Для чего необходима не только работа школы, но и сотрудничество школы и семьи.

В ходе работы мы определили, что познавательный интерес –  это особое отношение человека к  тому, что его окружает, в котором  выражено его стремление к всестороннему, глубокому изучению существенных свойств  окружающей действительности. Познавательный интерес с точки зрения психологии и физиологии представляет собой  также сложное взаимодействие интеллектуальных, волевых и эмоциональных процессов. Он несомненно влияет на развитие памяти, творческого воображения, внимания, мышления, а также является мощным стимулом в развитии ценных качеств личности – настойчивости в достижении цели, целеустремленности, стремление к достижению намеченного результата. Сформировать познавательный интерес у детей в семье можно через эмоциональное отношение к делу, через воспитание сознательности, ответственного отношения, понимание общественной важности, нужности выполняемого дела.

Наличие познавательного  интереса у школьника делает процесс  самоопределения более осознанным, придавая ему, характер привлекательной, продуктивной деятельности, делает ребенка  субъектом собственной жизни  и счастья. Семейное воспитание имеет  свою специфику, которая положительно влияет на развитие познавательных интересов  ребенка. Специфика воспитания познавательного  интереса в семье заключается  в том, что по природе своей  семейное воспитание, прежде всего, основано на чувстве. Важно когда вся гамма  чувств, возникающих в семье, благотворно  влияет на развитие и воспитание ребенка: дает ему ощущение счастья, надежности существования, чувства защищенности от внешних невзгод, и в лице родителей  – авторитетных советчиков, помощников, защитников, старших друзей.

Во-вторых, семья представляет собой разновозрастную социальную группу, в которой есть представители  разных поколений. Следовательно, вместе существуют различные ценностные ориентации, жизненные позиции, точки зрения, убеждения, потребности, интересы. У  ребенка есть возможность сопоставлять, сравнивать, выбирать то, что его  больше привлекает, участвовать в  совместной деятельности, получать поддержку  в реализации своих интересов  и помогать другим членам семьи реализовать  их интересы.

Еще одной особенностью семейного  воспитания является то, что оно  органично сливается со всей жизнедеятельностью растущего человека: в семье ребенок  включается во все жизненно важные виды деятельности – интеллектуально-познавательную, трудовую, общественную, ценностно-ориентировочную, художественно-творческую, игровую и т.д.

Чтобы развить познавательные интересы детей родителям необходимо все время изучать изменения, происходящие с личностью ребенка, обращать внимание на то, какие виды деятельности, события, люди интересуют ребенка. Что привлекает ребенка  в разных областях жизни, в области  литературы, искусства, техники, науки, спорта и т.п. Какие интересы являются наиболее устойчивыми, длительными  и обширными. Родителям так же необходимо обратить внимание на то, чем  ребенок занимается в свободное  время, какие кружки и детские  объединения посещает, помочь ему  подобрать те виды занятий, которые  эффективно развивают его интересы.

Опытная работа показала, что  выдвинутая гипотеза подтвердилась, т.е. очень важна роль семьи в формировании познавательных интересов у детей. После проведенных мероприятий  у 40% детей появились новые интересы, что является не плохим результатом. В некоторых семьях появились  общие увлечения, родители стали  более внимательны к учебе  своих детей. Таким образом, чтобы  повысить уровень познавательного  интереса у детей, необходимо не только работа школы, но и сотрудничество школы  и семьи.

Сегодня, в начале XXI века, появилось достаточно большое количество моделей современной семьи. И  единого подхода к определению  типологии семьи нет. Однако чаще всего семьи принято классифицировать так:

• в зависимости от количества детей: бездетные, однодетные, малодетные (2-3 ребенка) и многодетные (более 3 детей);

• в зависимости от состава семьи: однопоколенные (только супруги), двухпоколенные (родители и дети), межпоколенные (прародители, родители и дети);

• в зависимости от структуры семьи: полные (мать, отец, дети), неполные (мать или отец и дети), внебрачные (вариант неполной семьи, когда ребенок рождается при незарегистрированном браке);

• в зависимости от характера взаимоотношений в семье: благополучные и неблагополучные – традиционное деление; гармоничные, распадающиеся, распавшиеся. Неблагополучные семьи: конфликтные, аморальные, педагогически несостоятельные, асоциальные.

Рассмотрим какие же модели семьи имеют место в современном обществе.

Модели:

• традиционная семья – 67%;

• «гражданский брак» - 12%;

• «неполная семья» - 8%;

• ограниченная временем семья (брак заключается на время) – 4%;

• встречающаяся семья (люди зарегистрированы, но живут отдельно) – 3%;

• прерывающийся брак (супруги живут вместе, но допустимы временные разъезды на любой срок) – 3%;

• мусульманская семья (муж обладает правом иметь несколько жен) – 1,5%;

• шведская семья (совместное проживание нескольких мужчин и женщин) – 1,5%.

Понятно, что  тип семьи  влияет прямо или косвенно на воспитание детей, на формирование познавательного  интереса, на физическое, эмоциональное, нравственное развитие.

Именно поэтому существует определенная специфика семейного  воспитания, отличающая его от воспитания общественного, т.к. в семье есть большие возможности воспитания через осуществление принципа индивидуального  подхода к ребенку в процессе его развития и формирования личности. Стоит отметить, что по природе  своей семейное воспитание основано на чувстве. Изначально семья, как правило, зарождается на чувстве любви, определяющем нравственную атмосферу этой социальной группы, стиль, тон взаимоотношений ее членов: проявления нежности, ласки, заботы, терпимости, великодушия, умения прощать, чувства долга.

Чувство любви со всей гармонией  различных нюансов его проявления сопровождает в семье ребенка, начиная  с внутриутробного его существования  до взрослости. Эта гамма чувств благотворно влияет на развитие и воспитание ребенка: дает ему непреходящее ощущение счастья, надежности существования, чувство защищенности от внешних невзгод, а в лице родителей – авторитарных советчиков, помощников, защитников, старших друзей.