Автор работы: Пользователь скрыл имя, 23 Сентября 2015 в 08:27, реферат
Бастауыш сынып мұғалімдерін даярлаудың қазіргі кездегі қалыптасқан жүйесі оның құрылымын, ұйымдастырылуын, мектеп практикасымен және білім беру жүйесіндегі инновациялық үрдістерімен өзара байланысын кайта қарауды талап етеді.
Бұл жоғары оқу орныңда мамаңдар даярлаудың сапасын арттыруда мұғалім тұлғасының өздігінен дамуына, оның шығармашылық қабілетінің артуына мүмкіндік жасауды және оқу-тәрбие үрдісін жетілдіруді қамтамасыз ететін жаңа педагогикалық технологияларды пайдалану көзделеді.
Өйткені әрбір тұлға өзінше ойлағысы келетіні жастық жалынымен бұла күші ізденіске бейім болатындығы ақиқат шындық екенін педагогтар мен психологтар ежелден бері-ақ дәлелдеген.
Олай болса , әрбір тұлғаның бойында бар шығармашылық қабілетін оятып , оларды өзіндік тұрғыда ойланып әрекеттен білуге баулу оқудағы белсенділікті көтерудегі тиімділікті арттырып , оның жетіле үсуіне игі ықпал етеді.
Ал оқушының ізденіс барысындағы табысы оларды қуанышқа бөлеп ілгері ұмтыла түсуіне , кездескен кедергілерді жеңіп күрделі қиындықтардан құтылудың тиімді жолын табуға үйренеді.
Ой еңбегі саласындағы белсенділік табысқа жетудің кілті екендігін мойындап, уақыт талабы тұрғысынан әрекеттену және оған машықтану дағдысы өркендейді.
Педагогикалық тірек – сызбалар
Жаңа педагогикалық технологияны меңгеруге байланысты оқыту міндеттері.
Проблемалық - іскерлік ойын |
Рефлексивті – рольдік ойын |
Педагогикалық шығармалар |
Панаромалық сабақ |
Лекция |
Семинар |
Практикалық сабақтар |
Педагогикалық оқулар |
Педагогикалық ринг |
Педагогикалық идеялар, аукцион |
Сынақ мерзімін откізу |
Бейнетаспаға түсірілген сабақтар көру |
Ашық сабақтарға кіру, талдау |
Педагогикалық қызметтің өзекті мәселерін білу |
Оқу бағдарламасының түрлендірілген нұсқауларын түрлендіру |
Оқу модулін құрастыру |
Оқушылардың жаңа материалды меңгеруі бойынша деңгейленген жаттығулар жүйесін жасау |
Оқу әрекеттерінің бағалау көрсеткіштерін анықтау |
Жетіспейтін дидактикалық құралдарды жасау дағдысын қалыптастыру |
ЖАҢА ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАР |
Дамыта оқыту |
К. В. Валиковтың дамыта оқыту жүйесі |
Д. В. Эльконин – В.В.Давыковтыңдамыта оқтыу технологиясы |
Техникалық шығармашылық технологиясы |
Шығармашылық ******* Білім беру технологиясы |
Қоғамды шығармашылықты қалыптастыру технологиясы |
Ақпараттық (компьютерлік) оқыту |
Өздігінен даму технологиясы |
В.М.Молыковтың технологиясы |
М.Монтессори технологиясы |
Вальдорв педагогикасы |
Ынтымақтастық педагогика |
Коммуникативтік оқыту технологиясы |
******* тұлғалы оқыту технологиясы |
Тірек конспектілерімен белгілі арқылы оқыту |
Ұжымдық тәсілмен оқыту |
Ойын арқылы оқыту |
Проблемалық оқыту |
Сабақтың тиімділігін ****** оқыту |
Перспективті дамыта оқыту |
Ірі блокпен оқыту |
Лекция – семинар – сынақ жүйесі |
Палностраниялы түсіндірмелі оқыту |
Білім беруді ізгілендіру |
Саралап – деңгейлеп оқыту |
Міндетті нәтижелер деңгейлеп саралап оқыту |
Саралап, деңгейлеп, дамыта оқыту |
Бағдарламадан оқыту |
Дербес ***** технологиясы |
Оқыту бейім ******** |
Дербес оқыту |
Жеке бағытталынған жоспары негізінен оқыту |
Жобадан оқыту |
Модульдік оқыту |
Проблемалық модульдік оқыту |
|
Білімді игеру мәні
|
|
Табиғат, қоғам, ой пікір, іс-әрекет тәсілдері жөніндегібілімдер мазмұнын меңгеру
|
Сана сезімді және тәжірибелік дағдылар мен ептіліктер жүйесін игеру |
|
Шығармашылық іс-әрекет тәжірибесін илену |
Қоршаған әлем мен басқа адамдарға болған көңіл күй, еріктік қатынастар тәжірибесінің жинақтау |
Білімді ақпараттандырудың негізгі бағыттары
|
|
|
Жаңа ақпараттық комуникациялық және обьектілік бағытталған технологиялар негізінде ақпараттық оқыту қорларын программалық құралдар жасақтау |
|
Ұлтыық оқыту бағдарламасын жасау,және оқушылардың теледидарлық орталықтарын қамтамасыз ету |
|
Білім беру жүйесінің барлық деңгейінде қашықтықтан оқыту формасын оқыту |
|
Білім беру мекемелерін интернетке қосу, республикалық ақпараттық және білім беру орталығын жақсарту |
|
Білім беру мекемелерін компьютерлендіру, мектептерді компьютерлік техникамен қамтамасыз ету |
Оқу үдерісіне тән заңдылықтар
|
Оқу заңдылықтары |
|
|
|
|
Оқушы ықпалының танымдық сана – сезімдік және басқа да мүмкіндіктеріне сәйкестігі |
|
Оқытушы мен оқушылардың оқудың компьютерлі, техникалық және басқада көмекші құралдарына сәйкестігі |
Оқытушы мен оқушылардың іс әрекеттерін қазіргі заманғы тұрмыстық және қызметтік талаптарға сәйкес жобалау (моделдеу) |
|
Теориялық жаңа материалды игеру негізгі мына кезеңдерден тұрады: |
|
1-ші кезең – мұғалімнің оқу материалын толық түсіндіруі; |
|
2-ші кезең – оны тірек плакаттар бойынша қысқаша мазмұндау, мұнда материалды «блоктық қабылдау» жүреді; |
|
3-ші кезең - оқушылар тірек сигналдары бар беттерді (тірек плакаттардың кішірейтілген көшірмелері) мұғалімнен алып танысады, өз альбомдарына желімдейді; |
|
4-ші кезең – оқулықпен және үй жағдайында тірек сигналдары бар бетпен жұмыс; |
|
5-ші кезең – келесі сабақта тірек сигналдарды жазбаша еске түсіру; |
|
6-шы кезең - жолдастарының ауызша жауабын тыңдау (тақта алдыңда немесе орныңан |
Ақпараттық оқыту технологиялары
арқылы білім беру
|
Бақылаушы және тестілеуші бағдарламалар |
|
Бағдарлама - жаттықтырушылар
|
|
|
|
Модульдеуші бағдарламалар
|
Информация о работе Жаңа педагогикалық технологияларды пайдалану