Изучение инновационного потенциала у студентов факультета педагогики и психологии

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 07 Марта 2013 в 16:54, курсовая работа

Описание работы

Цель исследования: изучение инновационного потенциала личности студентов факультета педагогики и психологии.
Объект исследования: инновационный потенциал.
Предмет исследования: инновационный потенциал личности студентов факультета педагогики и психологии.
Гипотеза: мы предполагаем, что студентам факультета педагогики и психологии присущ высокий уровень инновационного потенциала.
На основании поставленной цели были определены задачи исследования:
1. Проанализировать литературу по проблеме исследования: уточнить сущность понятия «потенциал», охарактеризовать понятие «инновационный потенциал личности», а так же его составляющие;
2. Подобрать диагностический инструментарий для диагностики инновационного потенциала личности студентов факультета педагогики и психологии;

Содержание работы

Введение……………………………………………………………………...3
1. Теоретические аспекты изучения инновационного потенциала личности…………………………………………………………………………….6
Понятие «инновационный потенциал» личности………………....6
1.2. Составляющие инновационного потенциала личности……………..8
2. Изучение инновационного потенциала у студентов факультета педагогики и психологии………………………………………………………….17
2.1. Организация и методы изучения инновационного потенциала….....17
2.2. Анализ результатов…………………………………………………….21
Заключение………………………………………………………………….25
Список использованных источников……………

Скачать архив (63.44 Кб) Сколько стоит заказать работу?
Файлы: 1 файл

курсовая.docx

— 66.10 Кб (Скачать файл)

- Большая учебная нагрузка.

- Небольшой опыт работы, при котором не получается  и традиционное.

- Отсутствие материальных  стимулов.

- Чувство страха перед  отрицательными результатами.

- отсутствие помощи.

- разногласия, конфликты  в коллективе.

                                                                                  

Анкета№5

К какой группе учителей, на Ваш взгляд, Вы относитесь? Выберите один из вариантов ответа.

Группа А. Вы поглощены  новшествами, постоянно ими интересуетесь, всегда воспринимаете их первыми, смело  внедряете, идете на риск.

 Группа Б. Вы интересуетесь  новшествами, но не идете за  ними вслепую, рассчитываете целесообразность  нововведения. Считаете, что новшества  следует внедрять сразу после  того, как они появились в условиях, близких к Вашим.

Группа С. Вы воспринимаете  новшества умеренно. Не стремитесь быть среди первых, но и не хотите быть среди последних. Как только новое будет воспринято большей  частью Вашего педагогического коллектива, воспримите его и Вы.

Группа Д. Вы больше сомневаетесь, чем верите в новое. Отдаете предпочтение старому. Воспринимаете новое только тогда, когда его воспринимает большинство  школ и учителей.

Группа Е. Вы последними осваиваете новшества. Сомневаетесь в новаторах  и инициаторах нововведений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение В

Таблица 3

Определение толерантности  к неопределенности

Инструкция: Оцените, пожалуйста, степень своего согласия или не согласия с приведенными ниже утверждениями

№

Утверждение

Абсолютно

 не согласен

Не согласен

Скорее 

не согласен

Не знаю

Скорее

 согласен

Согласен

Абсолютно

согласен

 

Оценка

1

2

3

4

5

6

7

1.

Специалист, который не может  дать четкий ответ, видимо, не слишком  много знает.

1

2

3

4

5

6

7

2.

Я бы хотел(а) пожить за границей какое-то время.

1

2

3

4

5

6

7

3.

Нет такой проблемы, которую  нельзя решить.

1

2

3

4

5

6

7

4.

Люди, которые подчинили  свою жизнь расписанию, наверное, лишают себя большинства радостей жизни.

1

2

3

4

5

6

7

5.

Хорошая работа- это та, на которой всегда ясно, что нужно  делать и как это нужно делать

1

2

3

4

5

6

7

6.

Интереснее заниматься сложной  проблемой, чем решать простую

1

2

3

4

5

6

7

7.

В долговременной перспективе  большего можно добиться, решая маленькие, простые проблемы, чем большие  и сложные.

1

2

3

4

5

6

7

8.

Часто наиболее интересные люди - это те, кто не боится быть оригинальным и не похожим на других

1

2

3

4

5

6

7

9.

Привычное всегда предпочтительнее незнакомого.

1

2

3

4

5

6

7

10.

Люди, которые настаивают на ответе либо «да», либо «нет», просто не знают, насколько все на самом  деле сложно.

1

2

3

4

5

6

7

11.

Человек, который ведет  ровную, размеренную жизнь без  особых сюрпризов и неожиданностей, на самом деле должен быть благодарен судьбе.

1

2

3

4

5

6

7

12.

Многие из наиболее важных решений основаны на неполной информации.

1

2

3

4

5

6

7

13.

Я больше люблю вечеринки  со знакомыми людьми, чем те, на которых  большинство людей совершенно мне  незнакомы.

1

2

3

4

5

6

7

14.

Учителя и наставники, которые  нечетко формулируют задания, дают шанс проявить инициативу и оригинальность.

1

2

3

4

5

6

7

15.

Чем скорее мы все придем к единым ценностям и идеалам, тем лучше.

1

2

3

4

5

6

7


 

Приложение С

Таблица 4

Толерантность к неопределенности

Инструкция: Внимательно  прочитайте каждое утверждение и  оцените его по шкале от 1 до 7 в  соответствии с тем, насколько верно  оно Вас описывает. Используйте  то число, которое лучше отражает Ваше мнение.

№

Утверждение

Абсолютно не согласен

Не согласен

Скорее не согласен

Не знаю

Скорее согласен

Согласен

Абсолютно согласен

 

Оценка

1

2

3

4

5

6

7

1.

Я плохо выношу неопределенные ситуации.

1

2

3

4

5

6

7

2.

Мне бывает трудно реагировать  на непредвиденные события.

1

2

3

4

5

6

7

3.

Я не думаю, что новые ситуации более опасны, чем привычные.

1

2

3

4

5

6

7

4.

Меня привлекают ситуации, которые можно по–разному истолковать.

1

2

  3

4

5

6

7

5.

Я бы предпочел избежать решения проблем, которые необходимо рассматривать с разных точек  зрения.

1

2

3

4

5

6

7

6.

Я пытаюсь избегать неопределенных ситуаций.

1

2

3

4

5

6

7

7

Я хорошо справляюсь с непредсказуемыми ситуациями.

1

2

3

4

5

6

7

8.

Я предпочитаю привычные  ситуации новым.

1

2

3

4

5

6

7

9.

Проблемы, которые нельзя рассмотреть только с одной точки  зрения, несколько раз.

1

2

3

4

5

6

7

10.

Я избегаю ситуаций, которые  слишком трудны для моего понимания.

1

2

3

4

5

6

7

11.

Я терпим к неопределенным ситуациям.

1

2

3

4

5

6

7

12.

Мне нравится решать сложные  проблемы, которые допускают.

1

2

3

4

5

6

7

13.

Я стараюсь избегать проблем, которые, по-видимому, не имеют единственного решения.

1

2

3

4

5

6

7

14.

Я часто ищу, что-то новое и не стараюсь сохранять все по старому в своей жизни.

1

2

3

4

5

6

7

15.

Как правило, я предпочитаю  новое, нежели привычное.

1

2

3

4

5

6

7

16.

Мне не нравятся неопределенные ситуации.

1

2

3

4

5

6

7

17.

Некоторые проблемы так сложны, что попытка понять их доставляет.

1

2

3

4

5

6

7

18.

Я  без особого труда  справляюсь с неожиданными ситуациями.

1

2

3

4

5

6

7

19.

Мне нравится заниматься проблемами, которые своей сложностью ставят в

1

2

3

4

5

6

7

20.

Мне тяжело делать выбор, когда  его результат неясен.

1

2

3

4

5

6

7

21.

Мне нравится, когда мне  время от времени делают сюрпризы.

1

2

3

4

5

6

7

22.

Я предпочитаю ситуации, в которых есть доля неопределенности.

1

2

3

4

5

6

7


 

 


Информация о работе Изучение инновационного потенциала у студентов факультета педагогики и психологии