Лидерство в подростковом возрасте

По результатам исследования сложилась следующая ситуация (рис. 2, таблица 2):

У 46,4 % исследованных присутствует склонность к демократическому стилю руководства. Данный стиль руководства характеризуется распределением полномочий, инициативы и ответственности между старостой и заместителями. Человек с демократическим стилем управления всегда выясняет мнение коллектива по важным для класса вопросам, принимает коллегиальные решения. Так же регулярно и своевременно проводится информирование членов коллектива по важным для них вопросам. Общение с одноклассниками проходит в форме просьб, пожеланий, рекомендаций, советов, поощрений за качественную и оперативную работу, доброжелательно и вежливо; по необходимости применяются принуждения к деятельности. Данный школьник стимулирует благоприятный психологический климат в коллективе, отстаивает интересы всего класса. [10].

У 32,2 % человек отмечается авторитарно-демократический стиль  руководства. Данный стиль руководства  характеризуется преобладанием  и сочетанием двух стилей управления. Т.е. человек, имеющий данный стиль  управления может вести себя в  различных ситуациях и вопросах как авторитарно, так демократично. Например, данный человек возможно будет доминировать как староста с жесткой централизация, при достаточном для него распределении полномочий, инициативы и ответственности между старостой и заместителями, руководителем и классом. Регулярно и своевременно проводится информирование членов коллектива по важным для них вопросам. Руководитель требует, чтобы о всех делах докладывали именно ему. Возможен очень строгий контроль, детальный, лишающий подчиненных инициативы. Интересы дела ставятся значительно выше интересов людей, в общении преобладают резкость и грубость. Вместе с тем, общение с одноклассниками может проходить в форме просьб, пожеланий, рекомендаций, советов, поощрений за качественную и оперативную работу, доброжелательно и вежливо. По необходимости применяются приказы. Другой стороной данного стиля руководства может быть то, что к мнению коллектива (класса) данный человек может не прислушивается, может все решать за коллектив (класс) сам и преобладающими методами управления могут являются приказы, замечания, выговоры.

У 21,4 % исследованных отмечается либерально-демократический стиль руководства. Данный стиль управления характеризуется сочетанием двух стилей руководства. Т.е. человек, имеющий данный стиль управления может вести себя в различных ситуациях и вопросах как достаточно либерально, так и демократично. Данный стиль управления может характеризоваться отсутствием активного участия старосты в управлении коллективом с присутствующим распределением полномочий, инициативы и ответственности между старостой и заместителями, руководителем и подчиненными. Такой человек как староста может «плыть по течению», ждать или требовать указаний сверху или попадает под влияние коллектива (класса). Предпочитает не рисковать, «не высовываться», увиливает от разрешения назревших конфликтов, может стремиться уменьшить свою персональную ответственность. Работу пускает на самотек, редко ее контролирует. Может регулярно и своевременно проводиться информирование членов коллектива по важным для них вопросам. Общение с подчиненными проходит в форме просьб, пожеланий, рекомендаций, советов, доброжелательно и вежливо.

3.3 Исследование  методикой на коммуникативные и

организаторские способности (КОС-1)

Таблица 3. Данные исследования методика коммуникативных и организаторских  способностей (КОС-1)

Примечания:

1 - крайне низкий уровень  проявления склонностей к коммуникативно-организаторской  деятельности.

2 - развитие коммуникативных  и организаторских склонностей  находится на уровне ниже среднего.

3 - средний уровень проявления  коммуникативных и организаторских  склонностей.

4 - высокий уровень проявления  коммуникативных и организаторских  склонностей.

5 - очень высокий уровень  проявления коммуникативных и  организаторских склонностей.

По данным исследования данной методикой выявилось следующее (рис.3, таблица 3):

3,6 % человек имеет 2 уровень  развития коммуникативных и организаторских  склонностей, который находится  на уровне ниже среднего. Данные  люди не стремятся к общению,  чувствуют себя скованно в  новой компании, коллективе, предпочитают  проводить время наедине с  собой, ограничивают свои знакомства, испытывают трудности в установлении  контактов с людьми и в выступлении  перед аудиторией, плохо ориентируются  перед аудиторией, плохо ориентируются  в незнакомой ситуации, не отстаивают свое мнение, тяжело переживают обиды. Проявление инициативы в общественной деятельности крайне занижено, во многих делах они предпочитают избегать принятия самостоятельных решений.

У 39,3 % испытуемых присутствует 3 уровень со средними проявлениями коммуникативных и организаторских  склонностей. Для данных людей характерен проявления коммуникативных и организаторских склонностей. Обладают в целом средними показателями, они стремятся к контактам с людьми, не ограничивают круг своих знакомых, отстаивают свое мнение, планируют свою работу. Однако «потенциал» этих склонностей не отличается высокой устойчивостью. Эта группа испытуемых нуждается в дальнейшей серьезной и планомерной воспитательной работе с ними по формированию и развитию их коммуникативных и организаторских способностей.

39,3 % испытуемых отнесены к 4 уровню с высоким проявлением коммуникативных и организаторских склонностей. Они не теряются в новой обстановке, быстро находят друзей, постоянно стремятся расширить круг своих знакомых, занимаются общественной деятельностью, помогают близким, друзьям, проявляют инициативу в общении, с удовольствием принимают участие в организации общественных мероприятий, способны принять самостоятельное решение в трудной ситуации. Все это они делают не по принуждению, а согласно внутренним устремлениям.

17,8 % испытуемых имеют  5 уровень, характеризующийся очень  высоким проявлением коммуникативных  и организаторских склонностей.  Данные люди испытывают потребность  в коммуникативной и организаторской  деятельности и активно стремятся  к ней. Для них характерны  быстрая ориентация в трудных  ситуациях, непринужденность поведения  в новом коллективе. Испытуемые  этой группы инициативны, предпочитают  в важном деле или создавшейся  сложной ситуации принимать самостоятельные  решения, отстаивать свое мнение  и добиваются, чтобы оно было  принято товарищами. Они могут  внести оживление в незнакомую  компанию, любят организовывать  различные игры, мероприятия, настойчивы  в деятельности, которая их привлекает. Они сами ищут такие дела, которые  бы удовлетворяли их потребность  в коммуникативной и организаторской  деятельности.

3.4 Данные социометрии

По данным социометрии  лидерами в данном классе явились: Антон  К. и Валерия П.

Таблица 4. Данные социометрического  исследования

3.5 Корреляционный  анализ полученных данных