Особливості психологічного простору особистості студентів - психологів

 

Дані результати свідчать про наявність тісного зв’язку між особливостями психологічного простору та ціннісними орієнтаціями особистості. Додатковий результат свідчить про прямий зв’язок. Всі ці підстави дають змогу стверджувати, що гіпотеза нашого науково-дослідницького дослідження підтвердилася.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВИСНОВКИ

З метою реалізації завдань досліджень нами була проаналізована література вітчизняних та зарубіжних дослідників щодо проблем особливостей психологічного простору особистості та ціннісних орієнтацій. Був розроблений комплекс діагностичних методик, який в поєднанні з теоретичним підґрунтям , дозволив висвітлити особливості вираження психологічного простору та життєвих цінностей. Таке поєднання найбільш ґрунтовно дало можливість спів ставити результати досліджень. Діагностичний комплекс методик складався з: опитувальника «суверенності психологічного простору особистості», методики «діагностика реальної ціннісної структури особистості» та методики «ціннісних орієнтацій».

Було проведено теоретичний аналіз вітчизняної та зарубіжної літератури стосовно проблеми особливостей психологічного простору особистості. психологічний простір можна визначити, як суб’єктивно значимий фрагмент буття, тобто існуючий, виокремлюючи із всього скарбу проявів світу і визначаючий актуальну діяльність і стратегію життя людини. Психологічний простір включає комплекс  фізичних, соціальних і суто психологічних явищ, з якими особистість співставляє себе (територія, предмети, установки). Він стає визначальним для суб’єкта, коли набуваються особистісного сенсу, і тому межи психологічного простору охороняються фізичними і психологічними засобами. Психологічний простір включає в себе 6 шкал: суверенність фізичного тіла, суверенність території, суверенності речей, звичок, соціальних зв’язків, цінностей.

Аналіз літератури дав нам такі результати. Ціннісні орієнтації можна, як розуміти відносно стабільне, вибіркове ставлення людини до сукупності матеріальних благ та ідеалів, які розглядаються як предмети, цілі та засоби для задоволення потреб життєдіяльності людини, то в такому розумінні ціннісні орієнтації акумулюють весь життєвий дослід, накопичений в індивідуальному розвитку особистості. Власний життєвий досвід особистості визначає її взаємовідносини з іншими людьми, а також зміни особистості, в першу чергу, по відношенню до самої себе.

Аналізуючи цілісні орієнтації можна робити висновки проте, яке місце та позицію займає особистість у структурі суспільства, які соціальні ролі виконує чи хоче виконувати.

Було виявлено наявність прямого зв’язку між особливостями психологічного простору особистості та її ціннісними орієнтаціями. Зв’язок було виявлено за допомогою кореляційного аналізу Спірмена. З цього випливає що гіпотеза нашого дослідження підтвердилася.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ:

1. Абрамова Ю.Г. Психология среди: история и направления // Вопроси психологии. 1995. №2. С.130.-131.
2. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологи. М.1995.
3. Ананьев Б.Г. О проблеме современного человекознания. – СПб.: Питер, 2001.
4. Анастази А. Психологическое тестирование. М: В 2 т.- М., 1992.
5. Бубнов С.С. Ценноснние ориентации личности // Журнал Психология. 2005. №6 . С.15 – 23.
6. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. – СПб.: Речь,2006. – 440 с..
7. Валединская О.Р., Нартова – Бочавер С.К. Личное пространство человека и возможности его «измерения» // Психология зрелости и старения. М., 2002. Лето. С. 60 -77.
8. Конгро А. Наше личностное пространство : ( Психологические исследования) // Наука и жизни. – 1991.- № 7.- с.92-98.
9. Кошова І.В., Наказна І.М., Кресан О.Д. Методичні рекомендації до написання курсової роботи з психології: для студентів спеціальності «практична психологія». – Ніжин: Видавництво НДПУ ім. М.Гоголя, 2004. – 18 с.
10. Куницина О.А. Ценности личности // Психологический журнал. – 2006.- №6. – с. 34-45.
11. Курсові роботи з психології: Методичний посібник для студентів педагогічних спеціальностей / Укл.: Бойправ М.Д., Гришко В.В., Нещерет О.І. та ін.; за заг. ред.. Щотки О.П. – Ніжин: Видавництво НДІ ім. М.Гоголя, 2005. – 76 с.
12. Леви Т.С. Пространство – темная модель розвития личности // Психологический журнал. – 2008. - № 1. – с. 23 – 33.
13. Левин К. Теория поля в социальных науках. СПб., 2000
14. Матвейчук Е.А. Личное жизненное пространство мальчиков и девочек // Психология и жизни. М.: МОСУ, 2000. Віп. 1. С. 14 -20.
15. Нартова-Бочавер С.К., Малярова Н.В., Несмеянова М.И, МУхортова Е.А. Ребенок в карусели развода. М., 2001.
16. Нартова-Бочавер С.К. Развитие жизненного пространства ребенка в онтогенезе //Стратегия образование в ХХІ веке: проблемы и перспективы. М., 2001. С. 280.
17. Нартова-Бочавер С.К. Понятие «психологического пространства личности» и его єврестические возможности // Психологическая наука и образование. 2002. № 1. С. 35 -42.
18. Нартова-Бочавер С.К. Понятие «психологического пространства личности»: обоснование и прикладное значение // Психологический журнал. – 2003. - №6. – С. 27 -36.
19. Психологія особистості: навчально-методичний посібник для студентів педагогічних вузів. – Ніжин. – 2000.
20. Пространство и время в психологи и философии: спецвипуск // Мир психологи. – 2009. - № 1.
21. Социум как пространство – время бытие человека. Подборка статей // Мир психологи. – 2009. - № 1. С.12 -25.
22. Титаренко Т.М. Сучасна психологія особистості: навч. посібник // Психологічний інструментарій. – 2009. - № 2. – 232.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ДОДАТОК 1

Опросника « Суверенность психологического пространства» новый метод  диагностики личности

Автор: С.К. Нартова – Бочавер

Инструкция:

Вам предлагается оценить утверждения теста, который описывает действо человека. Если содержание утверждения относится к Вам, следует поставить галочку в ячейке, соответствующей «Да». Если в Вашей жизни подобных ситуаций не встречалось, поставьте галочку в ячейке, соответствующей «Нет». Если Вам трудно вспомнить, как было на самом деле, представьте себе наиболее вероятное положение дел. Этот тест не измеряет интеллектуальные способносности, потому правильных или неправильных ответов не существует, каждый вариант встречается в реальной жизни. Постарайтесь не раздумывать долго, время заполнения теста – 20 минут.

Спасибо!

1. Случалось, что я был (была) вынужден(а) носить одежду, которая мне не нравилась.
2. Меня в детстве стригли, не спросив на то моего желания.
3. Я всегда имел уголок для игры, который мог обустроить по собственному вкусу.
4. Решения о проведении каникул и выходных чаще принималось без меня.
5. Уже в раннем детстве я отказался носить неудобную одежду.
6. У нас было в порядке вещей, если родители переключали телевизор на свой канал, когда я его смотрел.
7. Часто мне приходилось терпеть, когда родственники тискали и целовали меня.
8. Даже в детстве я был уверен, что без меня никто не трогает мои игрушки.
9. Я всегда имел возможность поиграть дома в одиночестве, корда мне этого хотелось.
10. В детстве бывало, что я носил одежду, в которой чуствувал себя посмешищем, и боялся, что меня будут дразнить.
11. Я обижался, когда меня в порядке наказания шлепали или давали подзатыльники.
12. Я раздражался, если вовремя стирки мама вытряхивала мои вещи из карманов.
13. В нашем доме запрещалось, подкрепятся, «перехватывая куски» между завтраком, обедом и ужином.
14. Обычно родители не запрещали слушать музыку, которая мне нравится, даже если она их раздражала.
15. Меня никогда не заставляли, есть насильно, как других детей.
16. Я часто огорчался, когда родители наводили порядок в моих игрушках.
17. Для меня было неприятным переживанием, когда мне стригли ногти.
18. У меня всегда было место (стол, сундучок, коробка), где я мог спрятать дорогие мне предметы.
19. Помню, что я сильно грустил оттого, что мне не разрешали ложиться спать чуть позже, чем это было принято.
20. Нередко бывало, что нужные мне вещи покупались как поощрение за хорошую учебу или поведение.
21. Случалось, что детский праздник был для меня испорчен, если я был одет не так, как хотелось.
22. Обычно меня спрашивали, что я хотел бы на завтрак, обед или ужин.
23. Мне не нравилось, если без разрешения брали мою чашку или расческу.
24. Когда я чуствувал себя обиженным, я имел привычку запираться в ванной или туалете.
25. Я расстраивался, корда не мог доиграть из-за того, что взрослые звали меня к себе.
26. Если друзья предлагали мне переночевать у них, родители обычно не возражали.
27. Мне удавалось обычно устроить детский праздник так, как мне хотелось.
28. Случалось, я обижался, когда взрослые начинали серьезные разговор и выставляли меня в другую комнату.
29. Даже если подходило время ложиться спать, мне обычно разрешали досмотреть любимую передачу.
30. Мне не нравилась семейная традиция донашивать хорошие вещи, доставшиеся от других детей.
31. Мне часто хотелось поиграть с детьми, которые вместе со мной ходили в кружок, но обычно родители торопились, и это не удавалось.
32. При покупке вещей родители всегда учитывали мое мнение.
33. В детстве часто случалось, что , стесняясь попроситься в туалет, я долго терпел.
34. Я вполне ощутил, что отдать любимую игрушку – одно из самих сильных страданий маленького ребенка.
35. Взрослые почему-то считали, что могут войти в ванную или туалет, корда там ребенок, и не разрешали закрывать дверь на замок.
36. Родители старались делать со мною уроки, когда я уже справлялся сам.
37. Даже если родителям было некогда, они находили время, чтобы я поиграл с детьми, которые были мне симпатичны.
38. Родители не запрещали мне располагать в комнате ценные для меня предметы (фотографии любимых героев, плакаты), даже если они им не нравились.
39. Когда была приготовлена вкусная еда, то близкие мне взрослые считали необходимым накормить меня ею, даже преодолевая мое сопротивление.
40. Мне бы очень хотелось, чтобы на дверях детских комнат были замки, хотя взрослых это и обижает.
41. Мне случалось огорчаться, если родители неожиданно брали меня в гости.
42. В детстве меня не редко заставляли, есть калорийную, но невкусную пищу.
43. Я переживал оттого, что взрослые ошибочно думали, будто в детстве любую вещь  можно заменить другой.
44. Я предпочитал в детстве ходить в гости, а не звать к себе.
45. Меня раздражало, если взрослые не информировали меня о своих планах.
46. Проблема «отцов и детей» у нас не существовала, так как родители с детства уважали мое мнение.
47. Мне не нравилось, когда взрослые в детстве любили меня пощекотать или ущипнуть.
48. Я любил в детстве, когда бывал за городом, построить себе шалаш или гнездо на дереве.
49. Родители спокойно принимали тот факт, что знают не всех моих друзей.
50. Мне не нравилось, что новых вещей не покупали,  пока у нас были старые, но в хорошем состоянии.
51. Существовали телепередачи, которые я не мог смотреть без разрешения родителей.
52. Если ребенку не нравится какая-то вещь, ни к чем заставлять его пользоваться ею.
53. Как и многие другие дети, я мечтал построить домик из диванных подушек, но мне это не удавалось.
54. Если у нас с друзьями возникли общие планы, наши родители нередко старались их изменить.
55. Если я возвращался из магазина, то мог часть сдачи оставить себе.
56. У нас было принято, чтобы родители всегда знали мой рас порядок дня.
57. Я всегда был уверен, что когда я разговариваю с кем-то по телефону, никто не прервет и не подслушает нашей беседы.
58. Родители пресекали мои попутки украсить себя так, как не было принято в их время ( пирсинг, татуаж, прически).
59. Мне часто бывало неприятно, когда взрослые дотрагивались до меня.
60. Испытывая нехватку карманных денег, я не стеснялся попросить их у родителей.
61. Меня раздражало, если в моей комнате наводили порядок.
62. Во время обеда, если суп был горячим, я мог сначала съесть второе, и родители это не запрещали.
63. Если у меня в детстве появлялся новый знакомый, я должен был обязательно показать его родителям.
64. Родители всегда демонстрировали свое несогласие с моим попутками соответствовать молодежной культуре.
65. Посещая врача, я боялся не боли, а того, что чужой человек будет меня трогать.
66. Наверное, я собственник: уже в детстве я постоянно раздражался оттого, что кто-то пользовался моими вещами.
67. Мне не нравилось, что взрослые ходят через ту комнату, где я играю с друзьями.
68. Проверяя домашнее задание, родители всегда обращали внимание на порядок его выполнения: сначала основные предметы, а затем «второстепенные», и были недовольны, если он нарушался.
69. Меня раздражало, когда приходилось в детстве носить вещи  старшей сестры  или брата.
70. У меня было в детстве увлечение (кружок, спортивная или художественная школа), которое не реализовалось, потому что родители были против.
71. Маленьких детей везде ждут огорчения: даже надевая шапку или завязывая шарф, взрослые умудряются зацепить за ухо или вырвать волосы.
72. У меня вызывало брезлость, если мама или бабушка наставали, чтобы я попробовал приготовленную ими еду «поварской» ложкой, которой они пробовали ее сами.
73. Я не любил, если у нас оставались на ночь гости, и мне приходилось менять спальное место.
74. Если я не сделал домашнее задание, но успел выполнить его на перемене, родители никогда меня не ругали: «Победителя не судят».
75. Случалось, мне навязывали общение с братом или сестрой, даже когда мне этого не хотелось.
76. Мне случалось раздражать родителей, если мое мнение не совпадало с их собственным.
77. В детстве нередко вызвало огорчение, когда мне одевали одежду через голову.
78. В нашей семье считалось важным тратить деньги не только на самое необходимое, но и на то, чего очень хочется ребенку( дорогие книги и приборы – бинокль, словарь, - без которых можно было вполне обойтись).
79. Я не любил, когда во время моих занятий кто-то из близких стоял у меня за  спиной и смотрел мне через плечо.
80. Даже в детстве родители не настаивали, чтобы я «пошел по моих стопам».

 

 

 

 

 

 

 

Таблиця 1. Результати, які були отримані за допомогою опитувальника « Суверенність психологічного простору особистості»

ПіБ	Шкали суверенності психологічного простору особистості (%)
	СФТ	СТ	СР	СЗ	ССЗ	СЦ
Б. М.О.	29	64	47	46	43	74
Б.В.В.	50	58	47	69	57	60
В.Л.О.	57	58	35	46	72	53
Г.М.А.	21	57	24	31	57	40
Г.О.В.	20	50	65	38	57	53
Г.Н.М.	36	43	47	54	57	67
Д.С.Ю.	57	43	53	31	57	67
Д.О.А.	36	43	47	62	43	53
К.О.Г.	78	78	59	69	85	60
К.Н.С.	43	71	47	62	57	60
К.К.О.	57	72	47	34	72	53
Л.Ю.М.	64	79	65	77	74	67
Л.О.І.	57	50	46	69	43	40
М.М.М.	29	64	47	46	14	47
М.О.В.	64	43	53	54	14	27
М.А.О.	36	72	65	62	72	27
Н.Б.В.	57	50	41	69	14	40
П.С.Ю.	43	38	48	54	29	33
Ш.Г.В.	50	57	35	62	43	27
Ш.Ю.М.	43	58	59	72	69	27
Середнє значення	46,8	57,4	46,5	49,2	56,5	48,75

 

Де  СФТ – суверенність фізичного тіла, СТ – суверенність території, СР – суверенність речей, СЗ – суверенність звичок, ССЗ – суверенність соціальних зв’язків, СЦ – суверенність цінностей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ДОДАТОК 2

Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности (С.С.Бубнов).

Инструкция: Отвечайте по возможности быстро, долго не задумываясь над каждым вопросом. Помните, что плохих или хороших ответов нет, есть только ваше собственное мнение. Отвечать нужно  «да» или «нет». В бланке ответов это соответственно «+» или «-», которые нужно поставить рядом с номером вопроса. Спасибо!

Опросник

1. Любите ли вы лежать на диване и ничего не делать?
2. Любите ли вы сами зарабатывать деньги и получать от этого удовольствие?
3. Часто ли вас посещает мысль, что хочется сходить в театр или на выставку?
4. Часто ли вы помогаете близким по хозяйству?
5. Считаете ли вы, что любовь – определяющее чувство в жизни?
6. Любите ли вы читать книги о чем-то новом и неизведанном вам?
7. Хотите ли вы стать боссом (начальником какой-нибудь компании)?
8. Хотите ли вы, чтобы вас уважали ваши друзья за ваши личные качества?
9. Хотите ли вы сами принимать участие в каких-либо общественных мероприятиях (митингах, забастовках) в пользу близкого вам населения?
10. Считаете ли вы, что без общения с друзьями ваша жизнь будет тусклой и безрадостной?
11. Считаете ли вы, что было бы здоровье, а все остальное приложиться?
12. Часто ли вам хочется расслабиться (послушать легкую музыку, например)?
13. Вы избрали свою профессию в основном потому, что она может приносить большой материальный заработок?
14. Считаете ли вы, что в жизни важно уметь играть на музыкальных инструментов, рисовать и т.п.?
15. Если кто – то из ваших знакомых заболел, выберете ли время, чтоб его навестить?
16. Ваш брак заключен (будет заключен) по любви?
17. Любите ли вы читать научно-популярные книги?
18. Хотели ли вы в школе стать каким-либо организатором?
19. Если вы совершили неблаговидный поступок по отношению к друзьям или сотрудникам, будите ли вы переживать по этому поводу?
20. Считаете ли вы, что путем общественных действий (митингов, собраний) можно что-либо изменить в общественной жизни?
21. Можете ли вы спокойно обойтись без частого общения со своими знакомыми?
22. Считаете ли вы, что необходимо каким – либо образом укреплять свое здоровье? (плавать, бегать, играть в теннис)?
23. Главное для вас – ваше настроение в данный момент, а что будет потом не важно?
24. Считаете ли вы, что главное – это приобрести дом (квартиру), машину и другие материальные блага?
25. Любите ли вы гулять по лесу, по парку?
26. Как вы считаете, нужно ли помогать материально тем, кто просит милостыню, или нет?
27. Любовь – это чувство, которое рождается и умирает?
28. Хотели бы вы стать ученым или научным сотрудником?
29. Власть – это почетно и значимо или от нее больше хлопот и всяких неприятностей?
30. Хотели ли вы, чтоб у вас было больше друзей?
31. Приходило ли вам в голову заняться переустройством какой-либо общественной (клуба, консультационного пункта, института)?
32. Много ли вы свободного времени вы хотели бы уделять общению?
33. Часто ли вы задумываетесь о своём здоровье?
34. Считаете ли вы, что очень важно уметь доставлять себе удовольствие?
35. Если все начать сначала, выбрали бы вы сейчас более высокооплачиваемую работу, чем настоящая?
36. Хотели бы вы заняться фотографией?
37. Считаете ли вы, что нужно обязательно помочь упавшему человеку?
38. Чувство любви для вас – это первооснова жизни или нет?
39. Часто ли вы задаете вопрос себе «А почему именно так?»
40. Хотели бы вы «делать» политику?
41. Часто ли ваш внутренний голос задает вам вопрос «А уважают меня окружающие?»
42. Являются ли для вас общественные явления предметом обсуждения на работе или дома?
43. Если вы три дня проведете на необитаемом острове, умрете ли вы от одиночества?
44. Катаетесь ли вы на лыжах, чтоб укрепить свое здоровье?
45. Часто  ли вы подолгу мечтаете, лёжа  с  закрытыми глазами?
46. Главное в жизни – это делать деньги,  создавать собственный бизнес?
47. Часто ли вы покупаете картины и другие художественные  изделия или хотели бы их купить?
48. Если кто-то из ваших близких надолго заболел, будете  ли вы без его обсуждений выполнять его обязанности по хозяйству?
49. Любите ли вы маленьких детей?
50. Хотели бы вы создать какую-нибудь свою «теорию» (относительности, таблицу и т.п.)?
51. Хотели бы вы быть похожим на кого- либо  известного человека (актера, политика, бизнесмена)?
52. Важно ли вам, чтобы вас уважали сослуживцы за ваши профессиональные знания?
53. Хотели бы вы в настоящее время что-либо сами предпринять в политике?
54. Вы человек решительный?
55. Ходите  ли вы в сауну, бассейн, баню, занимаетесь ли аэробикой для поддержания хорошего физического состояния?
56. Нормальный отдых- это чрезвычайно важно, не так ли?
57. Считаете ли вы, что очень важно накопить материальные средства и передавать их детям?
58. Хотелось бы вам когда-нибудь самому нарисовать картину или сочинить музыку?
59. Когда маленький ребенок плачет – это «крик о помощи»?
60. Для вас важнее любить самому, чем быть любимым?
61. «Во всем хочется дойти до самой сути» - это про вас?
62. Вы хотели бы, чтоб ваши дети стали знаменитыми людьми?
63. Хотели бы вы, чтобы сослуживцы обращались  к вам за помощью в личном плане как к человеку?
64. В общественной жизни пусть остается все, так как есть?
65. Общение- это лишь пустая трата времени?
66. Здоровье – это не самое главное в жизни, не так ли?