Проявление тревожности в дошкольном возрасте

       Ведущим страхом старшего дошкольного  возраста является страх смерти. Боязнь умереть это возрастное  отражение формирующейся концепции  жизни. Ее точкой отсчета является  рождение, Тайна которого постигается в общих чертах к началу старшего дошкольного возраста, а концом – смерть, Осознание неизбежности которой приходит впервые и проявляется соответствующим страхом. Подобная динамика развития мышления является откликом на формирование категории времени и пространства. Это  выражается умением определять в общих чертах время далекое и близкое, воспринимать себя в состоянии постоянных возрастных изменений, допуская, что они ограничены временем, то есть свои пределы.

В ответ на это  и проявляется страх смерти как аффективно – заостренное выражение истины самосохранения.

      О том, что ребенок боится  смерти, можно догадаться по наличию  связанных со смертью страхов,  прежде всего испытываемых во  сне «страшных снов», боязнь  нападения, огней, пожаров, боязнь  заболеть (у девочек) и боязни стихии (у мальчиков). Испытываемый страх перед Змеем Горынычем, который «дыхнет и все горит», есть не что иное, как замаскированный ужас, вызываемый огнем и пожаром. В то же время дети заметно боятся змей, укус которой смертелен. Крайне болезненно переносят операции, а также болезнь и смерть не очень знакомых людей. Появление страхов означает появление постепенное завершение «наивного»  периода в жизни детей, когда они верили в существование сказочных персонажей, бессмертие. Исчезновение страха парад кощеем бессмертным в старшем дошкольном возрасте свидетельствует о том, что стал «простым смертным» в представлении детей и поэтому перестал их пугать. Категория смерти в 6 и 7 лет – это реальность, которую ребенок должен признать как нечто рано или поздно неизбежное в его жизни. Именно нежелание признать это сразу и порождает страх, означающий эмоциональное неприятие «рациональное неприятие «рациональной» необходимости умереть.

       Начало посещения школы подводит  своеобразную черту под концепцией жизни и смерти, превращая последнюю как уже пережитое чувство в единую концепцию жизни. Новая социальная позиция школьника способствует переключению внимания на более конструктивные цели. Уже с первого класса страх смерти перестает звучать как аффект или мысли, вызывающие беспокойство. Однако у эмоционально чувствительных детей подобный страх может давать о себе знать в виде необъяснимой для окружающих боязни покойников, Черной Руки, скелетов и Пиковой Дамы.

       Обычно уже в 8 лет дети боятся уже не столько своей смерти, сколько смерти своих родителей. Меньше всего подвержены страхам мальчики в 4, а девочки в 3 года, то есть младшем дошкольном возрасте. В старшем дошкольном возрасте количество страхов у мальчиков, а особенно у девочек больше.

      Обобщая данные ряда исследований, выделим факторы, участвующие в возникновении страхов:

-наличие страхов  у родителей, главным образом  у матери;

-тревожность  в отношении с ребенком, избыточное  предохранение его от опасности  и изоляция от общения его со сверстниками;

-излишне ранняя  рационализация чувств ребенка,  обусловленная чрезмерной принципиальностью  родителей или их эмоциональным  неприятием детей; 

-большое количество  запретов со стороны родителя  того же пола  или полное  предоставление свободы ребенку родителем другого пола, а также многочисленные нереализуемые угрозы всех взрослых в семье;

-отсутствие  возможности для ролевой идентификации  создающее проблемы в общении  со сверстниками и  идентификации  с родителем того же пола, преимущественно у мальчиков, создающее проблемы в общении со сверстниками и неуверенность в себе;

-конфликтные  отношения между родителями в  семье; 

-психические  травмы типа испуга, обостряющие  возрастную чувствительность детей  к тем или иным страхам;

-психическое  заражение страхами в процессе общения со сверстниками и взрослыми.

       Итак, мы рассмотрели возрастные  страхи, то есть страхи, возникающие  об ощущение ненужности, эмоционально  чувствительных детей, как отражение  особенности их психического  и личностного развития.

      Кроме возрастных, существуют невротические  страхи, которые имеют существенные  отличия: большая эмоциональная  интенсивность и напряженность;  длительное или постоянное течение;  неблагоприятное влияние на формирование  характера и личности; болезненное заострение; взаимосвязь с другими невротическими расстройствами и переживаниями (то есть невротические страхи  - это один из симптомов невроза как психогенного заболевания формирующейся личности); избегание объекта страха, а также всего нового и неизвестного, то есть развитее реактивно защитного типа поведения; более прочная связь с родительскими страхами; относительная трудность устранения страхов.  Невротическим страхи становятся в результате длительных и не разрешимых переживаний или острых психически потрясений нередко на фоне уже болезненного перенапряжения нервных процессов. При неврозах значительно чаще испытывают страхи перед одиночеством, темнотой и животными. Наличие многочисленных страхов при неврозах является признаком недостаточной уверенности в себе, отсутствие адекватной психологической защиты,  что вместе взятое неблагоприятно сказывается на самочувствии ребенка, создавая еще большие трудности в общении со сверстниками.

       Страх смерти ввиду его распространенности  в старшем дошкольном возрасте не имеют существенных количественных различий у детей с неврозами и у здоровых сверстников. Различия носят качественный характер и сводятся в основном к эффективному заострению тесно связанному с боязнью смерти страхов нападения, огня, пожара, страшных снов, болезни( у девочек); стихии (у мальчиков). Все эти страхи имеют выраженный и устойчивый, а не просто возрастной характер и  представляют собой отражение лежащего в их основе страхе смерти. В своем невротическом звучании этот страх означает боязнь быть ничем, то есть не существовать, не быть вообще, поскольку можно бесследно исчезнуть и сгореть в огне, погибнуть  во время стихийных бедствий, получить невосполнимое увечие и т. д.

       Чаще боятся подобным образом чувствительные, испытывающие эмоциональные затруднения в отношениях с родителями дети, чье представление о себе искажено эмоциональным неприятием в семье или конфликтами и которые не могут полагаться на взрослых как источник  безопасности, авторитета и любви. Поэтому лежащие в основе невроза страха боязнь смерти всегда  свидетельствует о наличии серьезных эмоциональных проблем, которые не могут быть разрешены самими детьми. И прежде чем оказывать помощь таким детям, нужно разобраться в их переживаниях.

       Ближе к 7 и особенно к 8 годам при большом количестве неразрешимых и идущих из более раннего возраста страхов можно уже говорить о развитии тревожности как определенном эмоциональном настрое с преобладанием чувства беспокойства и боязни сделать что-либо не то, не так, опоздать, не соответствовать общепринятым требованиям и нормам. Все это указывает на возрастающую социальную детерминацию страхов, выражаемых опасением быть не тем, кого любят и уважают, то есть на их социально-психологическую обусловленность. Поэтому страх быть не тем чаще всего встречается не только у эмоционально чувствительных детей с развитым чувством собственного достоинства, но именно у тех из них кто внутренне ориентирован на социальные нормы и стремится соблюдать их.  Дети от 8 до 11 лет, когда втягиваются в учебу, с интересом овладевают новыми знаниями, серьезно относятся к своим обязанностям школьника  и переживают по поводу отметок. Если социально опосредованный страх возникает уже в старшем дошкольном возрасте, то он, как больше число страхов, будет больше выражен при тревожно-мнительных характерах родителей и соответствующе стиле их отношений с детьми. У детей старшего дошкольного возраста и младшего дошкольного возраста тревожность еще не является устойчивой чертой характера и относительно обратима при проведении соответствующих психолого-педагогических мероприятий (12, с. 18). 

 

      Выявление страхов.

     Прежде  чем помочь детям в преодолении страхов, необходимо выяснить, каким конкретно страхам они подвержены. Выяснить весь спектр страхов можно специальным опросом при условии эмоционального конфликта с ребенком, доверительных отношений и отсутствия конфликта. О страхах следует расспрашивать кому-нибудь из знакомых взрослых или специалистов при совместной игре или дружеской беседе. В последующем самим родителям уточнить, чего именно и на сколько боится ребенок.

      Беседа представляется как условие для избавления от страхов посредством их проигрывания и рисования. Начать спрашивать о страхах по предлагаемому списку имеет смысл у детей не раньше 3 лет, вопросы должны быть доступными для понимания в этом возрасте. Беседу следует вести неторопливо и обаятельно, перечисляя страхи и ожидая ответа "да" - "нет" или "боюсь" - "не боюсь". Повторять вопрос о том, боится или не боится ребенок, следует только время от времени. Тем самым избегается наводка страхов, их   непроизвольное внушение. При стереотипном отрицании наводка всех страхов просят давать развернутые ответы типа "не боюсь темноты", а не "нет" или "да". Взрослый задающий вопросы, сидит рядом , а не напротив ребенка, не забывая его периодически подбадривать и хвалить за то, что он говорит се как есть. Лучше. чтобы взрослый перечислял страхи по памяти, только иногда заглядывая в список, а не зачитывая его.

     "Скажи, пожалуйста, ты боишься или не боишься:

1.   когда остаешься один;

2.   нападения;

3.   заболеть, заразиться;

4.   умереть;

5.   того, что  умрут твои родители;

6.   каких-то  людей;

7.   мамы  или папы;

8.   того, что  они тебя накажут;

9.   Бабы  Яги, Кощея Бессмертного, Бармалея, Змея Горыныча, чудовищ;

10. опоздать  в сад (школу);

11. перед тем  как заснуть; 

12. страшных  снов 9каких именно);

13. темноты;

14. волка, медведя, собак, пауков, змей (страхи животных);

15.машин, поездов,  самолетов (страхи транспорта);

16. бури, урагана,  землятресения, наводнения (страхи стихии);

17. когда очень  высоко (страх высоты);

18. когда очень  глубоко (страх глубины);

19. в тесной, маленькой комнате, помещении, туалете, переполненном автобусе (страх замкнутого пространства);

20. воды;

21. огня;

22. пожара;

23. войны;

24. больших улиц, площадей;

25. врачей (кроме  зубных);

26. кровь (когда  идет кровь);

27. уколов;

28. боли (когда  больно);

29. неожиданных,  резких звуков, когда что-нибудь  внезапно упадет, стукнет (боишься,  вздрагиваешь при этом)"

     Есть  еще два страха: сделать что-либо не так, неправильно (плохо у дошкольников) и не успеть, можно определить дополнительно. Вместе со страхом опоздать. Подобная триада страхов указывает на наличие социальной тревожности, как повышенного фона беспокойства. Это может быть и нормой, но не раньше 8-9 лет и при отсутствии навязчивых опасений и сомнений на данный счет.

      Всего в основном списке 29 различных  страхов. В качестве единицы  отсчета используется среднее  число страхов, которое сопоставляется  с аналогичным числом, полученным от деления суммы всех страхов в соответствующей возрасту вашего ребенка контрольной группе на число опрошенных детей и подростков.                                 

 

 

                       Среднее количество страхов.

 

Возраст (лет)                                             Мальчики                                     Девочки

      3                                                                   9                                                   7

      4                                                                   7                                                   9

      5                                                                   8                                                   11

      6                                                     9                                         11   7(дошкольник)                                                  9                                                   12

7(школьник)                                                      6                                                   9

 

 

       Из таблицы видно, что существенно увеличивается количество страхов в старшем дошкольном возрасте. По сравнению с мальчиками суммарное число страхов у девочек больше как в дошкольном, так и в школьном возрасте (12, с. 45)

2.Тревожность, как проявление особенностей эмоциональной сферы

Эмоции и  чувства представляют собой отражение  реальной действительности в форме  переживаний. Различные формы переживания  чувств (эмоции, аффекты, настроения, стрессы, страсти и др.) образуют в совокупности эмоциональную сферу человека.