Развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста средствами дидактических игр

    3. Уметь правильно расставить  и хранить игрушки.

    4. Учить детей бережно относится  к любому предмету.

    5. Обсуждать   с   воспитателями   ДОУ   наиболее   сложные   для   практики вопросы по  воспитанию дошкольника в игре.

   6. Оказывать   более   эффективную    помощь    воспитателям    в    создании комфортных  условий для игр в группе.

   7. Учиться у педагогов ДОУ планированию, наблюдению и анализу игры.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                             ПРИЛОЖЕНИЕ  12

Анкета для родителей.

1. Имеется  ли у ребенка место для игры?

2. Какие  игры предпочитает ребенок?

3. Назовите  наличие игрового материала, атрибуты  для игр,

    имеющиеся в семье.

4. Соответствуют    ли    игрушки,     имеющиеся    в     семье,

    возрастным особенностям ребенка?

5. Умеете  ли педагогически правильно размещать  игровой материал?

6. Используете  ли атрибуты к игре на прогулке  в соответствии с

    сезоном?

7. Имеется  ли в семье место для хранения  игрового материала?

8. Играете  ли вы с детьми?

9. Руководите  ли детскими играми?

10. Имеется  ли в семье игрушка, сделанная  руками родителей?

11. Умеете  ли делать игрушки из природного  материала, ткани, драпа?

12. Назовите  несколько разнообразных образцов  дидактических 

      игрушек.

13. При  покупке  игрушки  учитываете  ли  вы  возраст  и  интерес 

      вашего ребенка?

14. Сколько  времени проводит ребенок за  игрой дома?

15. Умеют  ли дети обращаться с игрушками?

16. Убирают  ли их после игры на место?

 

 

 

 

 

 

 

                               ПРИЛОЖЕНИЕ 13

 

                                                                                                              Рекомендации для воспитателей ДОУ.

1.  Создать требуемые условия для  организации игр в помещении  и на участке, оборудовать педагогический  процесс игрушками и игровым  материалом в соответствии с  возрастом, развитием и интересами  детей.

2.  Соблюдать время, отведенное для  игры в режиме дня, способствовать  тому,    чтобы    их    организация    обеспечила    детям    интересную, содержательную  жизнь.

3.  Развивать    содержание    детских    игр,    расширять    представление дошкольников об  окружающей жизни (жизнь семьи, детского  сада, труд и отдых людей, яркие  события общественной жизни).

4.  Систематически       формировать      у      детей       игровые      умения, предусмотренные  "Программой  воспитания  и  обучения  в  детском саду".   Способствовать   превращению   игры   в   их   самостоятельную  деятельность.      Развивать     любознательность      и      познавательные способности у  детей, активизировать их двигательную  деятельность. Во   всех   видах   игр   создавать   активное   речевое   общение   детей, расширять  словарный запас, развивать связную, выразительную речь. Поощрять  проявления  воображения,  инициативы  в  выборе  игры и развитии ее замысла, в подборе материалов. В процессе  совместной игровой     деятельности     воспитывать     настойчивость,     выдержку, формировать    положительные    взаимоотношения    между    детьми: дружелюбие, взаимопомощь, умение  выполнять правила.

5.  Обеспечить   квалифицированное   педагогическое   управление   игрой, учитывая специфический характер  этой деятельности, уровень ее  развития и возрастные особенности  детей. В младшем дошкольном возрасте  в качестве основных приемов  руководства использовать совместные  игры воспитателя со всей группой, с небольшими подгруппами и  с отдельными детьми. Важно при этом, чтобы отношения в процессе игры между взрослым и ребенком были равными, создавалась особая, доверительная форма, игра не носила характер обучающего занятия. Обучение способами игровой деятельности должно носить ярко выраженный эмоциональный характер. В старшем дошкольном возрасте необходимо использовать косвенные приемы педагогического воздействия: организацию предметно-игровой среды, постановку перед детьми проблемных игровых задач в форме вопросов, советов, обсуждение с ними плана игры. Учитывать интересы детей.

6.  Совершенствовать планирование  игровой деятельности, отражая в  плане воспитательной работы  приемы руководства, направленные  на формирование игры как деятельности  и использования ее как средства  всестороннего воспитания детей.

7. Систематически  целенаправленно оказывать помощь  родителям в организации игровой  деятельности детей. Работу с  ними строить дифференцированно, учитывая их образовательный  уровень и условия жизни семьи.