Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста через конструирование из бумаги

Низкий уровень предполагает планирование с помощью воспитателя, ножницами пользуется не всегда правильно, самостоятельности, фантазии и смекалки не проявляет, после работы убирает  за собой.  

Основываясь на полученные данные, можно констатировать, что  в экспериментальной группе «Солнышко» были получены следующие показатели:

В –12 детей (48%);

С - 12 детей (48%);

Н – 4% (1 ребёнок).

В контрольной  группе были получены следующие данные:

В- 11 детей (44%);

С - 13 детей (52%);

Н- 2 ребёнка (8%).

Для определения эффективности  работы по повышению уровня развития творческих способностей в экспериментальной  группе «Солнышко»  мы воспользуемся  Т – критерием Вилкоксона [8, с.21].

Нами были получены следующие  показатели:

Сентябрь: 5,4,4,4,4,4,4,4,3,3,5,4,4,4,4,4,5,5,4,4,5,3,4,4,3

Март:        5,5,4,5,5,4,4,4,4,4,5,5,5,4,5,5,5,5,4,5,5,4,4,4,3.  n=25.

«Сдвиг»:       1,1,1,         1,1,      1,   1,1,         1,   1,

Сформулируем гипотезы:

- «сдвиг» в значениях  уровня творческих способностей  в экспериментальной группе «Солнышко»  не является статистически значимым.

- «сдвиг» в значениях  уровня творческих способностей  в экспериментальной группе «Солнышко»  является статистически значимым.

Составим вспомогательную  таблицу.

До	После	«Сдвиг»	Абсолютная величина	Ранги
5	5
4	5	1	1	6
4	4
4	5	1	1	6
4	5	1	1	6
4	4
4	4
4	4
3	4	1	1	6
3	4	1	1	6
5	5
4	5	1	1	6
4	5	1	1	6
4	4
4	5	1	1	6
4	5	1	1	6
5	5
5	5
4	4
4	5	1	1	6
5	5
3	4	1	1	6
4	4
4	4
3	3

Полученные ряды мы проранжировали с учётом количественных показателей.

∑ =6 = 66

Проверим ранжирование:

 =   = 66

Ранжирование проведено верно.

Найдём эмпирическое значение.

- сумма рангов нетипичных  «сдвигов». По нашим данным  в работе отсутствуют нетипичные  «сдвиги», то есть  = 0/

Определим с помощью таблицы  критические значения.

 = 13

= 7

Обозначим эти точки на числовой прямой.

Зона значимости                                   Зона незначимости        

0 

                                     Зона неопределённости

Принимаем гипотезу , так как  находится в зоне неопределённости.

Следовательно, можно сделать  вывод, что работа по повышению уровня творческих способностей является эффективной.

После обработки  родительских анкет, нами были получены следующие данные: на вопрос о том, любит ли ребёнок работать ножницами положительно ответили 23 человек (92%), отрицательно ответил 1 человек (4%), 1 человек  (4%) затруднился ответить на вопрос; на вопрос о том, что любит ли ребёнок делать поделки из бумаги положительно ответили 24 человека  (96%), отрицательно ответил 1 человек (4%); на вопрос о наличие дома необходимого материала для детского творчества положительно ответили 25 человек (100%); на вопрос об умении ребёнка самостоятельно отбирать материал для поделок положительно ответили 20 человек (80%), отрицательных ответов не было, 5 человек (20%) затруднились на вопрос; положительно на вопрос о проявлении фантазии ребёнком при работе с бумагой ответили 20 человека (80%), 5 человек (20%) затруднились ответить на поставленный вопрос; помощь педагогов в вопросах развития творческих способностей детей нужна 1 человеку (4%).

Отсюда можно сделать  вывод, что наша работа была практически  полностью реализована. По данным анкетирования  индивидуальную помощь в решении  вопроса развития творческих способностей детей необходимо будет провести с одним из родителей воспитанника.

Заключение

В результате проведённого исследования можно сделать следующие  выводы: применение системы работы конструирования из бумаги является неотъемлемой частью воспитательно-образовательной  работы воспитателя; благодаря работе с бумагой,  дети не только радуются и получают заряд положительных эмоций, а так же они в процессе изготовления различных поделок развиваются; дети стали более организованны, внимательны, самостоятельны, творчески подходят к продумыванию будущей поделки. Возрос интерес родителей к развитию творческих способностей детей в ходе конструирования из бумаги. Родители с большим интересом относятся к участию в выставках, оформлению группы. Следовательно, подобранная нами система мероприятий оказалась эффективной, а значит, гипотеза подтвердилась полностью.

На основе проведённого исследования даю следующие методические рекомендации:  

   1. Педагогу необходимо планировать работу с детьми старшего дошкольного возраста. 

   2. Планирование должно носить систематический характер и идти от простого к сложному. 

   3. Работа по развитию творческих способностей детей должна охватывать все процессы воспитательно-образовательной работы. 

   4. Необходимо использовать различные методы, формы и приёмы по развитию творческих способностей детей старшего дошкольного возраста. 

   5. Целесообразно проводить диагностические исследования в начале и в конце каждого учебного года и результаты необходимо письменно фиксировать для того, чтобы видеть их на каждом возрастном этапе. 

   6. Воспитатель в своей работе должен учитывать индивидуальные психические и возрастные особенности детей. 

7. Необходимо положительно  настраивать детей на творческую  деятельность и вовлекать их  в совместную деятельность с  другими детьми и с воспитателем.

Список используемой литературы:

Приложение 1

Протокол наблюдения

Объект: воспитательно-образовательный процесс  во время проведения            образовательной области «Познание» (аппликация) в старшей  группе МБДОУ № 20 « Снегурочка» гор. Оха.

Цель: научить самостоятельности детей в изготовлении поделки,  планировать последовательность выполнения задания, совершенствовать умения пользоваться ножницами и научить эстетично оформлять работу

Время проведения: - 

Продолжительность:25 минут

Предположительный результат:

В процессе наблюдения можно  выявить правильность работы с ножницами, самостоятельность детей в изготовлении поделки, умение планировать последовательность выполнения задания и эстетичность выполнения.

Программа наблюдения:

1. Подготовка и организация  занятия.

2. Подготовка материала  для занятия.

3. Соблюдение основных  правил безопасности. 

4. Правильное выполнение  задания во время занятия.

5. Степень внимания, сосредоточенности  у детей во время занятия. 

6. Эмоциональное настроение.

7. Краткая фиксация наблюдения.

Приложение 2

Таблица 1. Бланк  регистрации результатов наблюдения в процессе образовательной области  «Познание» (аппликация) детей старшего дошкольного возраста МБДОУ № 20 «Снегурочка» гор. Оха на констатирующем этапе в экспериментальной группе «Солнышко».

№	Код ребёнка	1.	2.	3	4.	Уровень сформированности	Общий балл
1.	В.Г.	в	с	в	в	в	5
2.	Л.П.	в	с	с	с	с	4
3.	Л.Д.	в	с	с	с	с	4
4.	Р.О.	в	в	в	в	в	5
5.	С.И.	с	с	с	с	с	4
6.	В.С.	в	с	с	с	с	4
7.	Т.М.	с	с	с	с	с	4
8.	С.Д.	в	с	с	с	с	4
9.	С.К.	с	н	н	н	н	3
10.	В.Б.	с	н	н	н	н	3
11.	С.М.	в	в	в	с	в	5
12.	Е.Д.	в	с	с	с	с	4
13.	Л.С.	в	с	с	с	с	4
14.	С.М.	с	с	с	с	с	4
15.	Р.М.	в	с	с	с	с	4
16.	В.Г.	в	с	в	в	в	5
17.	В.М.	в	в	в	в	в	5
18.	С.Д.	в	с	с	с	с	4
19.	П.М.	с	с	в	с	с	4
20.	А.П.	в	с	с	с	с	4
21.	Р.С.	в	с	с	с	с	4
22.	Е.К.	с	н	н	н	н	3
23.	О.Ш.	в	с	с	с	с	4
24.	Б.Ш.	в	с	с	с	с	4
25.	О.Р.	с	н	н	н	н	3
	В –20%					С – 64%, Н – 16%

Приложение 3

Таблица 2. Бланк  регистрации результатов наблюдения в процессе образовательной области  «Познание» (аппликация) детей старшего дошкольного возраста МБДОУ № 20 «Снегурочка» гор. Оха на констатирующем этапе в контрольной группе «Ёлочка».

№	Код ребёнка	1.	2.	3.	4.	Уровень сформированности	Общий балл
1.	М.Ф.	в	с	с	с	с	4
2.	М.С.	с	с	с	с	с	4
3.	О.С.	с	н	н	н	н	3
4.	С.Г.	в	в	в	в	в	5
5.	А.К.	в	с	с	с	с	4
6.	В.М.	с	с	с	с	с	4
7.	К.Ж.	с	н	н	н	н	3
8.	В.Г.	в	в	в	с	в	5
9.	Л.С.	с	с	с	с	с	4
10.	Л.М.	с	н	н	н	н	3
11.	М.К.	в	с	с	с	с	4
12.	С.З.	с	н	н	н	н	3
13.	С.Д.	в	с	с	с	с	4
14.	Л.Д.	с	с	с	с	с	4
15.	Л.П.	в	в	в	с	в	5
16.	Р.М.	с	с	в	с	с	4
17.	В.М.	в	с	с	с	с	4
18.	А.П.	с	с	с	с	с	4
19.	А.С.	в	в	с	в	в	5
20.	Т.Д.	с	н	н	н	н	3
21.	С.Г.	с	с	в	с	с	4
22.	П.М.	в	в	в	в	в	5
23.	К.З.	с	с	в	с	с	4
24.	Е.К.	в	с	в	в	в	5
25.	Л.Л.	в	с	с	с	с	4
	В –24%					С –60%, Н – 20%