Влияние трудной жизненной ситуации экзамена на состояние личности студента

      На  наш взгляд, выводы исследования могут  быть использованы и практическими  психологами как для выдачи конкретных рекомендаций студенту по результатам диагностики уровня его интернальности – экстернальности, так и в плане просвещения (информация не только негативных аспектах экзамена, но и его стимулирующей, позитивной роли в нормализации эмоционального состояния). 
 
 
 
 

СПИСОК  ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абульханова-Славская  К.А.  Стратегии жизни. – М.: Мысль, 1982. – 256с.
2. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. – М.: Наука, 1977. – 344с.
3. Анцыферова Л.И. Психология формирования и развития личности//Человек в системе наук. – М., 1989. – С. 426-433.
4. Аристотель. Сочинения: В 4т. – Т.4. – М.: Мысль, 1984. – 830с.
5. Асмолов А. Г. Деятельность и установка. – М.: МГУ, 1979. – 151с.
6. Бажин Е.Ф.,  Голынкина Е.А., Эткинд А.М. Метод исследования уровня субъективного контроля // Психологический  журнал. – Том 5. - №3. - 1984. - С. 154-162.
7. Бассин Ф. В. О развитии взглядов на предмет психологии//Вопросы психологии, - №4. – 1971. - С. 101-113.
8. Бернштейн Н. А. О построении движений. – М.: Медгиз, 1947. – 255с.
9. Бернштейн Н. А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. – М.: Медицина, 1966. – 349с.
10. Бодалев А. А. Формирование личности – актуальная проблема комплексного психолого– педагогического исследования//Психолого- педагогические проблемы взаимодействия учителя и учащихся. - М., 1980. - С. 6-9.
11. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1968. – 464с.
12. Божович Л. И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка. – В кн.: Изучение мотивации поведения детей и подростков. - М., 1972. - С. 7-44.
13. Братусь Б. С. К изучению смысловой сферы личности//Вестник Московского ун-та. - Сер. 14. Психология. - №2. – 1981. С. 46-55.
14. Василюк Ф. Е. Пережить горе // Человеческое в человеке. – М.: Политиздат, 1991. – 341 с.
15. Василюк Ф. Е. Типология переживания различных критических ситуаций // Психологический журнал. - 1995. - Т. 16. -  № 5. - С. 104-115.
16. Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). – М., 1984. – 200с.
17. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. – М.: МГУ, 1976. – 142 с.
18. Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. – М.:АПН РСФСР, 1956. – 519с.
19. Выготский Л. С. Исторический смысл психологического кризиса. – Соч. в 6-ти томах. - Т. 1. - Вопросы теории и истории психологии. - М., 1982. -  437с.
20. Выготский Л.С. Педагогическая психология/Под ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика – Пресс, 1996. – 536с.
21. Додонов Б. Г. Эмоция как ценность. – М.: Политиздат, 1978. – 272с.
22. Дьяченко М. И., Пономаренко В. А. О подходах к изучению эмоциональной устойчивости //  Вопросы психологии. – 1990. -  № 1. - С.106 - 112.
23. Залевский Г. В Фиксированные формы поведения на уровне индивидуальных и групповых систем // Сибирский психологический журнал.. -  2000.  - В. 12. - С. 36 - 43.
24. Изард К. Эмоции человека. – М.: МГУ, 1980. – 439с.
25. Карташов Ю. И. Контроль состояния адаптационных ресурсов человека //  Валеология. - 2001. - № 3. – С. 21 - 23.
26. Конопкин О. А., Моросанова В. И. Стилевые особенности саморегуляции деятельности // Вопр. психол. -  1989. -  № 5. -  С. 18 - 26.
27. Кузнецов Д. Демобилизующая тревожность / Некоторые причины и формы проявления невротических расстройств у современных старшеклассников // Школьный психолог. – 2005. - № 2. – С. 21-44.

ПРИЛОЖЕНИЕ