Влиятние стиля педагогического общения учителя на учебную мотивацию младших школьников

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 18 Октября 2013 в 19:47, курсовая работа

Описание работы

Цель исследования - выявить закономерности влияния стиля педагогического общения учителя на мотивацию учения младшего школьника.
Задачи исследования:
Представить основные понятия по данной проблеме.
Определить требования к учителям современной начальной школы.
Выявить стили педагогического общения учителей, работающих с младшими школьниками.
Проанализировать влияние стиля педагогического общения учителя на мотивы учения младшего школьника.

Содержание работы

Введение.......................................................................................................................3

Глава 1. Теоретические основы изучения педагогического общения и мотивации учения
1.1. Понятие педагогического общения в психологической науке.........................5
1.2. Стили педагогического общения........................................................................6
1.3. Мотивация учебной деятельности младших школьников................................9

Глава 2. Экспериментальное исследование влияния стиля педагогического общения на мотивацию учебной деятельности младших школьников
2.1. Гипотеза, организация и методы исследования влияния стиля педагогического общения на мотивацию учебной деятельности младших школьников................................................................................................................14
2.2. Результаты исследования влияния стиля педагогического общения на мотивацию учебной деятельности младших школьников....................................17

Заключение................................................................................................................20

Список литературы..........................................................................

Скачать архив (40.62 Кб) Сколько стоит заказать работу?

Файлы: 1 файл

Каспарова Лилия, курсовая.doc

— 271.50 Кб (Скачать файл)

А) да;

Б) нет.

11. Что, по-твоему, лучше - учиться или болеть:

А) учиться;

Б) болеть.

12. Что для тебя важнее - отметки или знания:

А) отметки;

Б) знания.

Обработка и интерпретация результатов: за каждый ответ в соответствии с ключом начисляется 1 балл.

Ключ к опроснику: о мотивации на приобретение знаний свидетельствуют ответы а) на вопросы 1 – 6, 8 – 11 и ответы б) на вопросы 7 и 12.

Сумма баллов (от 0 до 12) свидетельствует о степени выраженности мотивации на приобретение знаний.

Таблица 2

Тест «Направленность на приобретение знаний»,класс 3 «А»

№ п\п

Итог (в баллах)

А.Ю.

Б.Ю.

Г.В.

Г.А.

Д.Л.

Д.В.

К.В.

К.Д.

К.Л.

К.О.

Л.А.

Л.Д.

Л.Ю.

М.Д.

Н.К.

Н.С.

О.Е.

П.И.

С.В.

С.К.

С.М.

Т.Е.

Ш.С.

Я.К.

Таблица 3

Тест «Направленность на приобретение знаний», класс 3 «Б»

№ п\п

Итог (в баллах)

А.А.

Б.К.

Б.А.

Г.В.

З.А.

К.К.

К.А.

К.Д.

К.В.

К.П.

К.Д.

Л.М.

М.А.

М.П.

М.А.

М.Т.

М.Р.

Н.А.

О.К.

О.С.

П.Д.

П.К.

Р.В.

С.С.

С.А.

Я.А.

В 3 «А» классе 9 наиболее мотивированных к учению школьников из 25, что составляет 36% от всех учащихся. В 3»Б» - 13 из 26 учеников, что равно 50%.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

Методика Г.Н. Казанцевой для изучения мотивов учения

Инструкция: ученику нужно ответить на вопрос «Почему ты вообще учишься?» Необходимо внимательно прочитать приведенные в списке мотивы учебной деятельности и отметить те, с которыми согласен.

Список мотивов.

Это мой долг.
Хочу быть грамотным.
Хочу быть полезным гражданином.
Не хочу подводить свой класс.
Хочу быть умным и эрудированным.
Хочу получить полные и глубокие знания.
Хочу научиться самостоятельно работать.
Все учатся, и я – тоже.
Родители заставляют.
Нравится получать хорошие оценки.
Чтобы похвалил учитель.
Чтобы товарищи со мной дружили.
Для расширения умственного кругозора.
Классный руководитель заставляет.
Хочу учиться.

Анализ результатов и выводы: в соответствии с ответами учащегося делается вывод об имеющейся у него иерархии мотивов учения.

Таблица 4

Методика Г.Н. Казанцевой для изучения мотивов учения, 3 «А»

№ п\п

А.Ю.

Б.Ю.

Г.В.

Г.А.

Д.Л.

Д.В.

К.В.

К.Д.

К.Л.

К.О.

Л.А.

Л.Д.

Л.Ю.

М.Д.

Н.К.

Н.С.

О.Е.

П.И.

С.В.

С.К.

С.М.

Т.Е.

Ш.С.

Я.К.

Итог

Таблица 5

Методика Г.Н. Казанцевой для изучения мотивов учения, 3 «Б»

№ п\п

А.А.

Б.К.

Б.А.

Г.В.

З.А.

К.К.

К.А.

К.Д.

К.В.

К.П.

К.Д.

Л.М.

<span class="dash0421_043e_0434_0435_0440_0436_04

Информация о работе Влиятние стиля педагогического общения учителя на учебную мотивацию младших школьников