Интернет-технологии в общеобразовательной школе

В разделе <выводы> собраны все  основные понятия по теме урока, что  с одной стороны закрепляет пройденный материал, а с другой облегчает  повторение материала и подготовку к контрольным работам. В разделе <справочники> ученик может найти определения, законы, теоремы и аксиомы, справочные таблицы.

Использование Виртуальной школы  не только даст возможность школьнику  объективно оценить свои знания, но и научит самостоятельности и  ответственности по отношению к учебе.

С помощью Виртуальной школы  учитель может отслеживать в  режиме реального времени этапы прохождения урока, проводить тестирование группы учащихся по учебным предметам с отражением объективных результатов на компьютере преподавателя.

Все результаты тестирования, контрольных  занятий хранятся в индивидуальных дневниках успеваемости учеников. В руководстве пользователя приведена таблица соответствия заработанных учеником баллов и школьных отметок, что облегчает работу учителя по выставлению оценок за сделанную учеником работу в классный журнал.

Интернет-школа позволяет решить следующие дидактические задачи:

• Оказание учебно-методической помощи и информационной поддержки учащихся в самостоятельной работе над учебным материалом при использовании учителем таких  педагогических технологий как: метод проектов, исследовательский метод, разноуровневая технология организации учебного процесса и т.д. или при желании учащегося  углубить свои знания по отдельным предметам, разделам, вопросам программы, либо ликвидировать пробелы в знаниях,  с целью формирования ключевой компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, основанной на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации, в том числе внешкольных;
• Предоставление возможности получения образования людям с ограниченными физическими возможностями и отбывающим сроки в местах лишения свободы, то есть  обучаться дистанционно, если в силу субъективных или объективных причин нет возможности посещать очную школу в какой-то период жизни, и таким образом получить общее среднее образование;
• Предоставление возможности получения образования людям, предпочитающим домашнее обучение по религиозным и этнокультурным соображениям  или изучение одного или нескольких предметов базового учебного плана дистанционно в случае, например, отсутствия квалифицированного преподавателя в школе;
• Оказание мультимедийной поддержки  урока с целью реализации дидактического принципа наглядности (иллюстративный материал – интерактивы, лекции)
• Оказание методической помощи учителю в учете и контроле усвоенного объема учебной информации, формировании отчетности;
• Оказание методической поддержки молодым специалистам в конструировании плана урока, использовании мультимедийных средств обучения.

Интернет-школа позволяет решить следующие методические задачи:

• формировать умения и навыки критического мышления в условиях работы с большими объемами информации
• формировать навыки самостоятельной работы с учебным материалом с использованием НИТ;
• формировать навыки самообразования, развитие способности к академической мобильности учеников;
• формировать навыки работы в команде;
• развивать умение сформулировать  задачу и кооперативно ее решить; 
• формировать навыки самоконтроля;
• формировать мотивацию к учению  в целом и к конкретному курсу в частности.

С появлением всемирной глобальной сети Интернет и бурным развитием  мультимедийных средств появилась  возможность вывести образование  на другой качественный уровень. Ребенок  может быть очевидцем любого процесса и увидеть то, что было нереально при обучении с мелом и книгой. Особенно это важно на таких уроках, как химия, физика, биология, астрономия и др., где так нужна наглядность многих процессов.

При этом не следует упускать еще  один немаловажный аспект - финансовый. Возможно, лучше больше внимания уделить современному техническому оснащению школ в плане компьютеризации (Интернет, современные компьютеры, мультимедийные средства и т.д.), не тратя финансы на устаревшее оборудование, реактивы, приборы для проведения практических работ на уроках физики, химии? Сейчас стало модным делать в школах евроремонты, затрачивая на это огромные финансы, и при этом школа может быть оснащена устаревшими компьютерами, а учителя - не иметь представления о том, как работать с компьютером, не знать возможностей мультимедиа и никогда не заглядывать в Интернет.

Глава 2. Методическая разработка программы  базового курса «Информатика» для  учащихся 8-9 классов общеобразовательной  школы. 

2.1  Программа для учащихся 8-9 классов общеобразовательной школы.

 

Пояснительная записка.

Настоящая программа рассчитана на обучение учащихся 8-9 классов общеобразовательной школы по теме “Интернет технологии”.Общая сумма часов – 39 часов.

Программа обучения рассчитана на определенный уровень подготовки учащихся:

• базовые знания по информатике;
• владение основными приемами работы в операционной системе Microsoft Windows не ниже версии -95;
• владение пакетом «Microsoft Office» не ниже версии - 97.

Целью программы является формирование у учащихся целостного представления о глобальном информационном пространстве и принципах получения информации, формирование умений работы в Интернете.

Основные задачи программы:

• систематизировать подходы к изучению предмета;
• сформировать представление о процессе передачи информации в глобальной сети;
• сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
• научить работать в среде браузера Microsoft Internet Explorer;
• научить пользоваться электронной почтой и сформировать умение использовать почтовые программы-менеджеры на примере программы Outlook Express;
• показать основные приемы эффективного использования информационных ресурсов Интернет, в том числе поиск информации по ключевым словам;
• сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс среднего образования.

Основные знания и умения.

Учащиеся должны знать:

• Основные правила и инструкции по технике безопасности при работе с ПК;
• Основные принципы построения глобальной сети Интернет;
• Виды компьютерных сетей и ресурсов Интернет;
• Основные понятия технологии Интернет;
• Единицы измерения информации и скорости передачи информации;
• Виды протоколов передачи и обмена информации;
• Принципы адресации в Интернет;
• Функции браузеров и их виды;
• Способы подключения к Интернету;
• Функции почтовых программ-менеджеров;

 

Учащиеся должны уметь:

• Работать в среде браузера Microsoft Internet Explorer;
• Задать электронный адрес страницы/сайта и осуществлять переход вперед-назад по просмотренным страницам;
• Пользоваться электронной почтой: корректно создавать и отправлять письма, получать сообщения, использовать возможности предоставляемого сервиса;
• Работать с помощью программы Outlook Express;
• Сохранять страницы полностью или фрагментами;
• Работать в автономном режиме;
• Пользоваться поисковыми серверами (машинами);
• Правильно задать запрос поисковой машине и локализовать нужный сайт;
• Находить информацию по заданной теме с использованием логических операторов.

Необходимость создания подобной программы  для базового курса «Информатика» образования вызвана тем, что навыки владения электронной почтой и целевого поиска информации в глобальной сети становятся необходимыми на каждом этапе профессионального образования будущего специалиста. Часть материала предлагается в виде теоретических занятий. Занятия по использованию ресурсов Интернет должны происходить в режиме On-Line. При отсутствии стабильного доступа к Интернету, рекомендуется использовать режим Off-Line с заранее подготовленным информационным материалом. Текущий контроль усвоения материала должен осуществляться путем устного, письменного опроса, тестирования или практических заданий. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными, лабораторными работами (приложение 1). В конце учебного года проводится экзамен. Методические разработки вопросов экзамена и его практических заданий прилагаются (приложение 2).

 

Поурочно-тематическое планирование.

Раздел.	Количество часов.	Тема урока.	Вид урока.	Количество часов.
Введение. История создания и развития информационных ресурсов и технологий Интернет. Обзор возможностей Интернет.	4	История создания и развития информационных ресурсов и технологий Интернет.	Теория.	1
		Второе путешествие по Интернету.	Практика.	1
		Классификация и описание услуг, предоставляемых компьютерными сетями. Виды ресурсов Интернет.	Теория.	1
		Краткий обзор возможностей E-mail, ftp, usenet, www.	Практика.	1
Топология Интернет.	4	Семейство протоколов TCP/IP. Цифровой IP-адрес.	Теория.	1
		Посещение школьного сайта.	Практика.	1
		Доменная система имен.	Теория.	1
		Посещение доменов 1 уровня (по принципу принадлежности и географических).	Практика.	1
Виды ресурсов в Интернете.	4	WWW – всемирная паутина. Веб-страница.	Теория.  Практика.	1
		Сайт. Сервер. Портал.	Теория.  Практика.	1
		Электронная почта. FTP-ресурсы. Конференции.	Теория.  Практика.	1
		Контрольная работа	Практика.	1
Основы работы с браузером Microsoft Internet Explorer.	5	Браузер – что это такое. Microsoft Internet Explorer. Программы в составе Internet Explorer.	Теория.  Практика.	1
		Интерфейс Internet Explorer. Управляющее меню. Адресная строка и панель кнопок. Контекстное меню.	Теория.  Практика.	3
		Контрольная работа	Практика.	1
Основы безопасности при работе в Интернете.	4	Вирусы, «троянские программы», хакерские атаки через порты и меры борьбы с ними.	Теория.  Практика.	1
		Программы для обеспечения безопасности в Интернет.	Теория.  Практика.	2
		Контрольная работа	Практика.	1
Поиск информации в Интернете.	5	Каталоги и рейтинги.	Теория.  Практика.	1
		Поисковые системы.	Теория.  Практика.	1
		Знакомство с поисковыми системами «Яndex», «Rambler» и «Google».	Практика.	2
		Контрольная работа	Практика.	1
Работа с электронной почтой и почтовыми программами.	5	Как работает электронная почта. Получение бесплатного почтового адреса.	Теория.  Практика.	1
		Создание, отправление и прием  писем. Правила хорошего тона при  написании писем.	Теория.  Практика.	1
		Программы-менеджеры почты и  новостей. Программа Outlook Express. Настройка почтового сервиса. Рабочее окно. Основные команды. Адресная книга. Борьба с вирусами и спамом	Теория.  Практика.	1
		Программа Outlook Express. Создание красочных  писем. Прикрепление файлов к письмам.	Теория.  Практика.	1
		Контрольная работа	Практика.	1
Итоговые занятия.	4	Тестирование. Подготовка к экзамену.	Теория.  Практика.	2
		Экзамен.	Практика.	2
итого	34			34

2.2. Конспекты некоторых занятий факультатива по данной программе.

 

Тема урока: «Доменная система имен».

Дата:

Класс:

Учитель:

Цель урока:

• сформировать представление  о доменной системе имен в Интернете.

Задачи учителя:

• изучить новый материал;
• ввести систему понятий  доменов по принципу принадлежности и географических;
• объяснить особенности доменов разного уровня.

Оборудование и источники информации:

• Компьютеры;
• ОС Windows XP Professional;
• MS Internet Explorer 6.0;
• Документ MS Word c гиперссылками сайтов (доменные имена географические и по принципу принадлежности разного уровня).

 

Ход урока:

Время урока.	Этапы урока.	Деятельность учителя.	Деятельность учащихся.
8-00 – 8-02	Организационный.	Приветствует класс. Пишет на доске тему урока.	Сели на места, приготовились к уроку.
8-02 – 8-05	Подготовка учащихся к активному  усвоению нового материала.	Начинаем изучение новой темы. Каждый из нас имеет свой адрес. Из чего он состоит? Можно ли найти предприятие, организацию в определенной географической зоне не зная точного адреса, например, нашей школы, зная только ее номер? У ресурсов Интернета тоже есть свои адреса, которые могут иметь географический потенциал, либо определение принадлежности к сфере деятельности. Это домены разных уровней.	Учащиеся приводят примеры своих адресов, называют их составляющие. Далее приводят примеры нахождения организаций без точного географического адреса.
8-05 – 8-20	Усвоение новых знаний.	Дать определение домена, уровня домена, сервиса доменных имен DNS. На примерах рассмотреть различные географические домены первого уровня (ru, su, ua, us, fr, uk и др.), второго уровня (nsk, omsk, tula, msk, spb и др.). Рассмотреть примеры доменов разделенных по принципу тематической принадлежности (gov, com, edu, mil, net, org, web, firm, info и др.). Рассмотреть алгоритм составления доменного имени (например, «search.enc.mail.ru»).	Записывают в тетради определение  домена, уровня домена, сервиса  DNS. Записывают некоторые примеры доменных имен разного уровня. Записывают алгоритм составления доменного имени.
8-20 – 8-35	Закрепление новых знаний.	Предложить учащимся открыть заранее подготовленный документ Word с гиперссылками сайтов с доменными именами разных уровней. Рассмотреть и определить состав заданных доменных имен. Разобрать с учащимися, какие именно сайты могут быть под данными именами. Пользуясь алгоритмом составления доменного имени составить доменное имя для своей школы второго и третьего уровня. Подключиться к сети Интернет. Предложить перейти по гиперссылкам на заданные сайты. Проверить правильность предположений.	Выполняют задание на компьютере.
8-35 – 8-40	Сообщение учащимся о домашнем задании.	Инструктаж по выполнению домашнего задания.	Учащиеся записывают домашнее задание в тетрадь.
8-40 – 8-45	Подведение итогов урока.	Кратко повторяет, что нового узнали на уроке. Предлагает сделать выводы учащимся о пройденном материале, задать вопросы, отвечает на них. Выставляет оценки за урок.	Учащиеся делают выводы о пройденном материале, задают вопросы, если им что-то непонятно.