Програма з трудового навчання у допоміжній школі (підготовчий, 1 - 3 класи)

Особливий коригуючий вплив  на розвиток розумово відсталої дитини має становлення у неї усвідомленості діяльності. Усвідомити – значить зрозуміти та вербалізувати, тобто мовленнєво (словесно) оформити, відтворити усвідомлюване. Основними показниками усвідомленості діяльності є здатність дитини дати вербальний звіт про діяльність у вигляді фіксуючого, супроводжуючого та плануючого мовлення; адекватність, повнота, відображення у звіті найістотнішого, що забезпечує правильне виконання завдання; рівень доказовості звіту (переказ, пояснення, обгрунтування змісту усвідомлюваного); застосування усвідомленого в практичній діяльності.

Формування усвідомленості нерозривно  пов”язане зі становленням у дитини вербалізації діяльності – її мовленнєвого оформлення. Це передбачає формування:

• фіксуючого мовлення (словесний звіт про те, що дитина здійснила);

• супроводжуючого мовлення (проговорювання того, що дитина здійснює); 

• плануючого мовлення (вербалізація майбутньої діяльності). 

Тому  становлення вербалізації діяльності в учня допоміжної школи  з метою формування у нього  усвідомленості діяльності має здійснюватися  поетапно в такій послідовності: відтворення інструкції; вербалізація кожного етапу практичної діяльності, що вже виконувалася, виконується й виконуватиметься.

 На заняттях з  трудового навчання вчитель має  ставити дитину в умови необхідності  постійно вербалізувати власну  діяльність. Спочатку він добивається,  щоб вона розповіла про зроблене, про послідовність етапів виготовлення виробу тощо. Потім дитині пропонується проговорювати все те, що вона робить у процесі виконання завдання. Лише після того, як дитина навчиться звітувати про виконану та поточну діяльність, учитель вимагає висловлюватися про плани своєї роботи.

Звітувати про діяльність розумово відсталих школярів треба  вчити спеціально. Тому вчитель спочатку сам  показує, як складати звіт про  виконану діяльність. Потім він ставить  учням запитання, за якими вони в  розгорнутій і послідовній формі мають відтворити процес виконаної роботи. Таким чином вони навчаються фіксуючого мовлення. Важливо допомагати дітям складати звіт, який повністю   відповідав би  виконаній роботі. Поступово від учнів вимагають самостійних звітів. Така ж робота проводиться  в процесі  навчання дітей супроводжуючого мовлення, а пізніше – плануючого.

У процесі навчання школярів вербалізації діяльності слід добиватися, щоб їхні звіти набували всіх найважливіших  характеристик. Так, звіти мають  бути передусім адекватними (відповідними) тому, що виконувалося. Вони повинні бути повними, тобто містити перелік всіх виконаних етапів діяльності, операцій, прийомів. В них має називатися та виділятися  принципово важлива для виготовлення виробу  ознака предмета (чи умова завдання, вимога  до виробу, до його виготовлення, дія тощо).

Важливою умовою становлення  усвідомленості діяльності є спеціальна робота над засвоєнням учнями термінологічного словника за параметрами “результат і предмет”, “засоби” та “процес” праці. Результат і предмет – це всі об”єкти праці (вироби), їх зразки, заготовки, деталі, матеріал, тобто все те, що та з чого має виготовлятись. Засоби – все те, за допомогою чого обробляється матеріал, виготовляється виріб, тобто знаряддя праці: інструменти, пристосування, устаткування. Процес – технологічні операції, які забезпечують виготовлення виробу (розмітити, відрізати, вирізати, наклеїти, випиляти тощо) і спосіб роботи – технологічна послідовність операцій і прийоми їх виконання. Вчитель використовує заздалегідь підготовлену таблицю, де в колонку, що відповідає кожному визначеному параметру, вноситься нова термінологія, що засвоюється на занятті. Обов”язковою умовою засвоєння учнями словника є перевірка розуміння визначених параметрів і тих термінів, що їм відповідають. У процесі такої роботи вчитель поступово пропонує дітям самостійно визначити, до якої колонки термінів віднести нове слово. Важливо також стежити за адекватним використанням нових слів у процесі вербалізації діяльності.

Усвідомленню власної  діяльності сприяє використання наочних опор, якими на заняттях з трудового навчання  можуть бути зразки виробів, їх зображення, заготовки, предметно-інструкційні карти тощо та їх аналіз. Осмисленню та вербалізації діяльності учня допомагають і повторення певних трудових операцій та  повторне виготовлення виробу.

 

 

ЗМІСТ НАВЧАННЯ

 

ПІДГОТОВЧИЙ КЛАС (64 год.)

 

Перший семестр (32 год)

Перша чверть (18 год.)

1. Глина  та пластилін

Техніко-технологічні відомості. Властивості пластиліну: холодний – твердий, теплий – м’який. Глина суха – тверда, розмочена – м’яка. Кольори пластиліну. Правила роботи з глиною та пластиліном (положення рук, використання підкладної дошки, мити руки після уроку).

Трудові операції. Розминання та відщипування шматочків пластиліну. Розкачування прямими рухами долоні на підкладній дошці та між долонями. Скачування. Сплющування між долонями. Вдавлювання поверхні кулі. Примазування.

Об’єкти виготовлення. Палички, кульки, м’ячики (великі, маленькі, однакові), яблуко, драбинка, ялинка, квадрат, трикутник (із паличок).

 

2. Природні  матеріали

Техніко-технологічні відомості. Природні матеріали: листя, квіти, плоди дерев – каштани, горіхи. Властивості природних матеріалів: форма, колір, крихкість засушеного листя. Збирання природного матеріалу.

Трудові операції. Збирання природного матеріалу, класифікація. Викладання композицій за зразком.

Об’єкти виготовлення. Композиції з листя та квітів за зразком.

 

3. Папір

Техніко-технологічні відомості. Папір має колір. Основні кольори: білий, червоний, синій, зелений, жовтий, чорний. Можна зім’яти, розірвати, скласти, розрізати ножицями, у воді розмокає, якщо підпалити – горить.

Трудові операції. Розривання паперу, відривання невеличких шматочків, згинання паперу по прямих лініях у будь-якому напрямку; згинання аркушу паперу навпіл, поєднуючи кути і сторони; складання паперу з ріжка на ріжок.

Об’єкти виготовлення. Складання паперу. Розривання паперу. Виготовлення з паперу прямокутників, квадратів, трикутників. Колекція паперу за кольором. Класифікація виготовлених з паперу геометричних форм за кольором, розміром, величиною (маленькі, великі). Складання візерунків на аркуші паперу за зразком:

1. з квадратів одного кольору різних за розмірами – маленькі, великі;
2. з квадратів різного кольору одного розміру;
3. з трикутників одного кольору різних розмірів;
4. з трикутників різного кольору одного розміру.

 

 

 

Друга чверть (14 год.)

 

1. Глина  та пластилін

Техніко-технологічні відомості. Застосування пластиліну та глини. Властивості пластиліну. Можна розминати руками, розкачувати, відщипувати, вдавлювати, відрізати, витягувати, з’єднувати один з одним частини.

Трудові операції. Відщипування маленьких шматочків пластиліну. Скачування. Розкачування. Витягування. Сплющування між долонями. Зліплювання кінців паличок.

Об’єкти виготовлення. Палички, кульки, бублики, огірок, морква, кружечок, цифри, букви.

 

2. Природні  матеріали

Техніко-технологічні відомості. Властивості природних матеріалів, що використовуються на уроках: колір, форма, величина, тверда чи м’яка поверхня.

Трудові операції. Класифікація природного матеріалу за формою, розміром, величиною, кольором. Викладання простих композицій за зразком.

Об’єкти виготовлення. Композиції з листя, соломи, черепашок, кукурудзи та ін.

 

3. Папір

Техніко-технологічні відомості. Використання паперу у побуті (газети, книжки, зошити, серветки і т.п.). Властивості паперу. Кольори паперу (повторення). Складання візерунків та цілого з частин.

Трудові операції. Згинання аркуша паперу навпіл. Складання аркуша паперу. Складання візерунків з деталей геометричних форм. Складання цілого з частини.

Об’єкти виготовлення. Складання і розривання кольорового паперу. Виготовлення квадратів, трикутників – великих і маленьких. Складання візерунків у смужці паперу за зразком: 1) з квадратів і трикутників одного кольору; 2) з квадратів і трикутників різного кольору та розміру. Складання будиночків із квадратів і трикутників (із готових деталей геометричних форм).

 

Другий семестр (32 год.)

 

   Третя  чверть (20 год.)

 

1. Глина  та пластилін

Техніко-технологічні відомості. Вироби із пластиліну та глини (посуд, іграшки). Кольори глини та пластиліну. Властивості пластиліну (повторення).

Трудові операції. Витягування з одного шматка окремих деталей – “голівку”, “носик” (пташка). Розташування предметів на площині – вище, нижче, посередині. Загинання країв у розплющеного шматка. Вдавлювання на поверхні кулі.

Об’єкти виготовлення. Пташка (витягування голівки та носика), грибок, блюдечко, тарілка (загинання країв у розплющеного шматка пластиліну), кухлик, викладання за зразком букви, цифри, геометричної фігури з паличок пластиліну.

 

2. Природні  матеріали

Техніко-технологічні відомості. Природні матеріали (залежно від місцевих умов) та їх характеристики щодо особливостей використання: шишки, жолуді, шкаралупа горіха та ін.

Трудові операції. Класифікація природного матеріалу за кольором, розміром, призначенням, назвою. З”єднання деталей за допомогою пластиліну. Створення композицій з природних матеріалів.

Об’єкти виготовлення. Створення композицій за зразком.

 

3. Папір

Техніко-технологічні відомості. Правила складання візерунків у смужці паперу (за формою, за кольором, за розміром). Шаблон. Застосування шаблону. Обведення шаблону олівцем. Ножиці. Вирізування по контуру. Правила безпечної праці.

Трудові операції. Обведення шаблону олівцем. Різання паперу по прямій лінії.

Об’єкти виготовлення. Обведення шаблонів і вирізування квадратів та трикутників. Складання візерунків з деталей у формі трикутника та квадрату у смужці паперу та  візерунків на аркуші паперу (будинок, ялинка) за зразком.

 

 

Четверта чверть (12 год.)

 

1. Глина  та пластилін

Техніко-технологічні відомості. Застосування глини і пластиліну. Властивості глини і пластиліну. Кольори глини і пластиліну (повторення)

Трудові операції. Поділ цілого шматка пластиліну, глини на частини. З’єднання частин (щільно притискувати одну частину до другої).

Об’єкти виготовлення. Пірамідка, зайчик, чебурашка, чоловічок, овочі, фрукти (на вибір вчителя). Посуд. Букви, цифри за зразком.

 

 

2. Природні  матеріали

Техніко-технологічні відомості. Властивості природного матеріалу, що використовується (шишки, пір’я).

Трудові операції. Викладання різних композицій за зразком. З’єднання деталей пластиліном.

Об’єкти виготовлення. Фігурки пташок, звірів, риб. Різні композиції з природного матеріалу за зразком.

 

3. Папір

Техніко-технологічні відомості. Аплікація, правила виконання. Різання по кривій. Наклеювання деталей на аркуш паперу. Поняття про середину геометричних фігур (квадрат, коло, овал). Правила безпечної роботи з олівцем, ножицями, клеєм, пензликом.

Трудові операції. Різання по кривій. Складання  візерунків у смужці паперу та на площині круглої чи овальної форми. Наклеювання візерунків на аркуші паперу за зразком.

Об’єкти виготовлення. Аплікації на смужці паперу, на площині круглої чи овальної форми (форма заготовлена вчителем).

 

На кінець навчального  року учні повинні 

знати:

• назви та властивості глини та пластиліну, паперу, використаних природних матеріалів;
• назви та призначення засобів праці (підкладна дошка, шаблон, олівець, ножиці, пензлик); матеріалів для з”єднання деталей (пластилін, клей);
• назви виробів з пластиліну, паперу, природних матеріалів;
• назви трудових операцій;
• правила безпечної праці та санітарно-гігієнічні вимоги.;

 

вміти:

• розрізняти матеріали: пластилін, глину, папір, природні матеріали;
• називати вироби з пластиліну, глини, паперу, природних матеріалів;
• користуватись засобами праці (підкладна дошка, шаблон, олівець, ножиці, пензлик); матеріалами для з”єднання деталей (пластилін, клей);
• виконувати трудові операції та виготовляти вироби з пластиліну, глини, паперу, природних матеріалів;
• передавати форму знайомих простих  предметів у процесі роботи з глиною та пластиліном;
• класифікувати папір, природній матеріал за кольором, формою, призначенням та ін.;

-    викладати  композиції, візерунки за зразком.

 

І  КЛАС  (66 год.)

 

 

Перший семестр (32 год.)

 

Перша чверть (18 год.)

 

1. Глина  та пластилін

Техніко-технологічні відомості. Властивості пластиліну: холодний пластилін – твердий, теплий пластилін – м”який і в”язкий. Кольори пластиліну. Властивості глини: суха глина – тверда, розмочена - м”яка. Кольори глини: сірий, червоний, жовтий. Засоби праці, їх призначення та правила користування: стека, нитка, підкладна дошка. Організація робочого місця та санітарно-гігієнічні вимоги при виконанні ліпних робіт.