Отчет по практике в школе в качестве преподавателя дисциплины "Менеджемент"

 

Количество второгодников  в 2011/2012 учебном году (класс, предметы).

 

№ п/п	Класс	Количество	Предметы
	7 «А»	4	Русский язык, литература, геометрия, алгебра, физика, история, биология
	8 «Б»	2	Русский язык, литература, геометрия, алгебра, физика, история, обществознание, география, биология, ОБЖ, химия
	9 «А»	5	Русский язык, литература, геометрия, алгебра, физика, обществознание, география, биология, химия
	9 «Б»	2	Русский язык, литература, геометрия, алгебра, физика, обществознание, география, биология, химия
	10 «А»	1	Русский язык, литература, алгебра,  геометрия, химия, география

 

        

 

 

 

 

Количественный состав в  сравнении по годам 

Учебный год	Кол-во классов	количество  обучающихся
		7	8	9	10		11
2005 – 2006	11	9	22	37	60		80
2006 – 2007	10	9	25	35	57		75
2007 – 2008	11	6	21	25	37		66
2008 – 2009	10	9	11	37	35		48
2009 – 2010	10	9	18	34	66	56
2010 -  2011	10	9	29	35	36	82
2011 -  2012	10	12	24	43	40	66

 

Возрастной состав

Распределение учащихся по возрасту

Наименование	Всего  обучающихся	Из них в возрасте
		15 лет и моложе	16-17 лет	18-29 лет	30 лет и старше
Всего обучающихся	185	38	64	69	14
Из них обучающихся  в 10-12 классах	106	0	37	55	14

 

Продолжение образования  выпускниками 9-х классов

Учебный год	Количество учащихся	Продолжили обучение
		10 класс	Учреждения   начального профессион  ального образования	Учреждения         среднего профессионального образования	Работают и по уходу  за ребёнком
2009-2010	25	14	2	4	5
2010-2011	30	12	2	9	7
2011-2012	29	9	1	14	5

 

         

 

Продолжение образования  выпускниками 11 (12) классов

 

Учебный год	Количество учащихся	Продолжили обучение
		ВУЗ	Учреждения         среднего профессионального образования	Служат в рядах армии	Работают	Ухаживают за    ребёнком
2009-2010	20	2	3	1	14	0
2010-2011	33	14	6	3	8	2
2011-2012	31	5	9	2	14	1

 

В школе работают 7 учителей. Средний возраст педагогического  коллектива 54 года. Педагогический стаж работы учителей школы от 3 до 51 года, средний возраст администрации 46 лет. Учителя школы имеют высшее педагогическое образование (6 человек), и средне-профессиональное (1 человек). Имеют высшую квалификационную категорию – 6 учителей (86%), 2 квалификационную категорию – 1 учитель (14%).

 

Общее      количество     педагогов	С высшим образованием	Работающих пенсионеров	Молодых  специалистов	Средний возраст
7	6	5	1	54

 

 

 

 

 

 

Всего педагогов	Количество     человек	%
Основной штат	7	100%
Внешние совместители	0
Итого педагогов	7	100%
Педагогический стаж	Количество      человек	%
До 5 лет	1	14%
Свыше 20 лет	6	86%
Итого
Аттестованы	Количество    человек	%
На высшую квалификационную    категорию	6	86%
На первую квалификационную   категорию	0
На вторую квалификационную категорию	1	14%

 

Учитывая контингент учащихся, строят свою педагогическую деятельность учителя школы. Их задача состоит  не только в обучении, но и в создании положительной атмосферы, в которой  учащийся осознанно включается в  деятельность.

Разновозрастной контингент учащихся ставит перед учителями  школы одновременно совершенно разнородные  задачи. При работе с взрослыми, у  кого длительный перерыв в учёбе, оторванность от школьной среды, что  вселяет неуверенность в ребят, необходимо учитывать уровень знаний, занятости на работе  и в быту, годы, прожитые вне стен школы. Ведь им  приходится снова сесть за парту и стать учениками наравне  с малолетними.  Это вызывает у взрослых ребят психологический дискомфорт. По их словам, «они ничего не помнят, всё подзабыли».

Работа с учащимися, которые  ушли из массовых школ из-за конфликтов со сверстниками, учителями требуют  особого подхода. Как привлечь  учителю внимание  к своему предмету, ведь у основной массы ребят отсутствует  интерес к учёбе, превалирует  агрессивность в отношении взрослых и одноклассников. Социальное неблагополучие в семье порождает невоспитанность  и утрату моральных ценностей. Многие ребята демонстративно отказываются учиться  из-за лени.

Самая серьезная проблема, с которой  сталкиваются учителя  школы, безответственность и равнодушие со стороны родителей, некоторые  из них решили для себя, что изъяв  ребёнка из массовой школы и отдав  в вечернюю, они решили проблему с учёбой. Таким образом, учителя школы остаются одни лицом к проблеме.

Педагогический коллектив  школы, осуществляя индивидуально-дифференцированный подход в обучении и воспитании, стараются поощрять учащихся за любую  проявленную инициативу, попытки  что-либо сделать самостоятельно, побуждают  к постановке определенных целей  и задач, учат выражать и отстаивать свою точку зрения, создают благоприятные  условия и включают учащихся в  разные виды и формы деятельности. Учителя понимают, что им нужно, понимая  особенность контингента, найти  всевозможные пути  сотрудничества с каждым классом и с отдельными учениками. Почти все они приходят в школу с очень низким багажом  знаний. У некоторых учащихся пробелы  в знаниях слишком высоки, у  них нет элементарных базовых  знаний не только за курс основной, но и начальной школы. Как тут  быть учителям. Ведь им надо сдать ЕГЭ. По учебным планам в заочных группах  предусмотрено  всего 14 часов в  неделю. С одной стороны, вечерняя школа должна дать те же знания, что  и массовая школа, с другой - за меньший  промежуток времени.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.  Работа по профилактике правонарушений

 

Работа по профилактике правонарушений начинается с выявления «трудных»  учащихся, неблагополучных семей  и взятия их на внутришкольный и классный учет.

Основные направления работы определены проблемами прошлого учебного года, а  так же контингентом обучающихся  прибывших из других школ, а именно:

1.Работа с детьми асоциального  поведения (детьми группы риска),

2. Минимизация фактов второгодничества,

3. Работа с неблагополучными  семьями,

4. Работа с социально незащищенными обучающимися.

В своей работе школа руководствуется:

- Семейным кодексом РФ;

- Конституцией РФ;

- Законом об образовании;

- Федеральными законами РФ: «О  дополнительных гарантиях по  социальной защите детей-сирот  и детей, оставшихся без попечения  родителей» от 21.01.1996 №159-ФЗ;

- «Об основах системы профилактики  безнадзорности правонарушений  несовершеннолетних» от 24.06.1999 №120-ФЗ;

-Декларацией прав ребенка 1959 г.;

- Конвенцией о правах ребёнка   ред. 2003 г.;

- Законом МО №148/2009-03 от 04.12.2009 г.  «О мерах по предупреждению причинений вреда здоровью и развитию несовершеннолетних Московской области»

-  Уставом школы; и другими  нормативно-правовыми документами  Регулярно мною проводятся ознакомительные  занятия с педагогами школы  по проверке знаний  данных  законов.

 

Основные направления   социального   педагога  в школе  определены проблемами, возникающими в процессе обучения и воспитания детей.

Цель  работы  - содействие  социально-психологическому  здоровью, образовательным интересам и  раскрытию индивидуальной личности ребенка.

В 2011–2012 учебном  году  целью моей  работы   была профилактика пропусков занятий без уважительных причин, бродяжничества, защита прав и  интересов подростков, их здоровья, формированию личности социально адаптированной, интеллектуально развитой, имеющей  представления о личностной безопасности, презирающей асоциальное поведение, мотивированной на получение знаний и здоровый образ жизни.

Для достижения этой цели были поставлены задачи:

Взять под особый контроль детей, находящихся в «группе  риска» и применять более действенные  меры к родителям, уклоняющимся от выполнения своих обязанностей.