Безробіття молоді як соціально-педагогічна проблема

- стимулювання підприємств  і організацій, які спроможні

спрямувати матеріальні і грошові ресурси на спеціальні мо-лодіжні програми й проекти, на забезпечення зайнятості мо-лоді, випуск товарів і надання послуг для молоді; створення й організацію діяльності госпрозрахункових та інших молодіжних підприємств і формувань, які дбають про надання допомоги молодим людям;

- розвиток нових форм  трудової участі молоді у вироб-ництві (створення економічних центрів, кооперативних, орен-дних підприємств тощо, визначення певних пільг при їх оподаткуванні, кредитуванні тощо);

- стимулювання молоді, її  організацій на самостійне вирі-шення власних проблем (розвиток МЖК, Центрів науки, твор-чості, дозвілля і відпочинку і т. ін.);

- вирішення житлових проблем  молоді (зокрема створен-ня системи пільгового кредитування для молодих сімей);

- вивчення та формування  розумних потреб молодого по-

коління, розширення асортименту послуг і збільшення випуску товарів для молоді;

- державне стимулювання  і фінансування молодіжного

обміну з представниками інших держав з   метою підвищення

професійної кваліфікації молоді, набуття нових спеціальностей.

І саме спільна діяльність всіх соціальних інституцій, а саме: сім'ї, центрів соціальних служб, центрів зайнятості дозволить знизити рівень безробіття, досягти збалансованості між професійними інтересами і можливостями людини з потребами суспільства в конкретних видах професійної діяльності і цим зменшити напругу в молодіжному середовищі, пом'якшити негативний вплив процесу становлення ринкових відносин в країні на морально-психологічний стан особистості.

 

 

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1. Актуальні проблеми соціально-педагогічної  роботи (модульний курс дистанційного  навчання) / А.Й. Капська, О.В. Безпалько, Р.Х. Вайнола; Заг. ред. А.Й. Камської. -К., 2002

2. Введення у соціальну  роботу: Навч. посібник. - К., 2001. - 288 с.

3. Декларація "Про загальні  засади держав-ної молодіжної політики в Україні" від 15 грудня 1992 р.

4. Закон України "Про  сприяння соціальному становленню  та розвитку молоді в Україні" від 5.02.1993 р.// Молодь і закон. – К., 1997.

5. Закон Ук-раїни „Про соціальну роботу з дітьми та молоддю" від 21 червня 2001 р.

6. Закон України „Про Загальнодер-жавну програму підтримки молоді на 2004 -2008 роки" від 18 ли-стопада 2003 р.

7. Закон України "Основи  законодавства України про загальнообов'язкове  державне соціальне страхування".

8. Закон України "Про  загальнообов'язкове державне соціальне  страхування на випадок безробіття".

9. Звєрєва І.Д. Соціальна  підтримка безробітної молоді //Практична  психологія та соціальна робота. – 1998. - № 8. – С. 26 – 28.

10. Капська А. Й. Соціальна робота: Навч. посібник. - К.:Центр навчальної літератури, 2005.

11. Капська А.Й. та ін. Актуальні проблеми соціально-педагогічної

роботи (модульний курс дистанційного навчання) / А.Й. Капська,

О.В. Безпалько, Р. X. Вайнола; Заг. ред.: І. Звєрєвої та Г. Лактіонової. - К.,

2001.-129с.

12. Карпенчук С.І. Теорія і методика виховання. Навчальний посібник. - К.: Вища школа, 1997.

13. Кодекс законів про  працю України

14. Конституція України.- К., 1996.

15. Лекции по технологи социальной работьі. В 3-х ч.   / Под ред. Е.И. Холостовой  Часть 1. - М.: Социально-технологический институт, 1998.

16. Методика и техиологии работьі социального педагога:Учебн. пос. для студ. вьісш. учебн. заведений/ Б.Н.Алмазов, М.А.Беляева, Н.Н.Бессонова й др.; Под ред. М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахазва.- М.: Издательский центр Академия, 2002.

17. Мигович І.І. Соціальна робота: наука і професія // Віче. - 1998. - № 5.

18. Мудрик Л.В. Социальная педагогика: Учебник для студентов пед. вузов / Под ред. В. А. Сластенина. - М., 1999. - 184 с.

19. Мустаева Ф.А. Основьі социальной педагогики: Учебник для студентов вьісш. пед. учеб. заведений. - 2-е изд., перераб. и доп. - М., 2001. - 416с.

20. Овчарова Р.В. Справочная книга соціального педагога. - М.:ТЦ" Сфера", 2001.

21. Пазюк О., Пономарьова О. Проблеми безробіття в Україні //Україна: аспекти праці. – 2004. - № 2. – С. 3 – 10.

22. Перепелиця М.Л. Державна  молодіжна політика в Україні

(регіональний аспект). - К.: Укр. ін-т сон., досліджень, Укр.. центр  політичного менеджменту, 2001.

23. Петюх В.М. Ринок праці  та зайнятість: Навч. посібник. – К.: МАУП, 1997.

24. Приймак В. Регіональні  особливості безробіття в Україні //Україна: аспекти праці. – 2003. - № 4. – С. 8 – 13.

25. Результати моніторингового  опитування населення України  стосовно соціального становища  молоді. -  К.: Ук-раїнський інститут соціальних досліджень, 2000.

26. Российская енциклопедия социальной работьі / Под ред. А. М. ІІанова, Е. Й. Холостовой. - М., 1997.

27. Скуратівський В.А., Палій  О.М. Основи соціальної політики: Навч. посібн. - К.: - МАУП, 2002.

28. Соціальна педагогіка/ За ред. А.Й. Капської . - К., 2006. – 468 с.

29. Соціальна педагогіка/ За ред. М. Галагузовой. - М., 200. – 342 с.

30. Соціальна робота в  Україні/ За ред. І. Звєрєвої, Г. Лактіонової. - К., 2004.– 256 с.

31. Соціальна робота: технологічний  аспект: Навчальний посібник/   За ред. Проф. А.Й. Капської. - К.: Центр навчальної літератури, 2004.

32. Соціальна робота: технологічний  аспект: Навчальний посібник/ За  ред. Проф. А.Й. Капської. -К.: Центр навчальної літератури, 2004.

33. Технологии социальной работи: Учебник /Под общей ред. Е.И.Холостовой. - М.: ИНФРА, 1999.

34. Технологии социальной работи: Учебник /Под общей ред.

Е.И. Холостовой. - М.; ИНФРА, 2001.

35. Технология социальной работьі: Учеб. пособие для студ. вьісш. учебн. заведений/ Под ред. И.Г. Зайнишева. - М.:Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.

36. Технології соціально-педагогічної  роботи: Навчальний посібник / За  заг. ред. проф. Капської А.Й. - К., 2000.

37. Фурдей С. Г. Понятие социальной технологии // Социальная работа /Под общей ред. проф. В. Й. Курбатова. - Ростовна Дону: Феникс, 1999.

38. Черниш Н. Соціологія. – Львів, 1998.- 362 с.

39. Шакурова М. В. Методика и технология работьі социального педагога. - М., 2002. - 272 с.

40. Шептенко П.А., Воронина Г. А. Методика и технология работьі

социального педагога / Под ред. В. А. Сластенина. - М., 2001. - 208 с.

 

 

ДОДАТКИ

Додаток А

Анкета

Шановні друзі! Просимо Вас відповісти на наступні запитання:

1. "Який рівень освіти  Ви вважаєте необхідним для  сучасної людини?

2. "Які фактори впливали  на Ваш вибір професії?"

3. "Які, на Вашу думку, професії мають найбільший попит  на сучасному ринку праці?

4. "З якої заробітної  плати Ви готові починати свою  професійну діяльність?"

5. "На скільки актуальна, на Вашу думку, сьогодні проблема  безробіття?"

Дякуємо за відповіді!

 

 

Додаток Б

Соціально- психологічний тренінг для безробітної молоді

«Влаштовуюсь на роботу»

Тема: проблеми пошуку роботи та працевлаштування.

Мета: знаходження свого Я, набуття умінь та навичок необхідних для пошуку роботи, підвищення рівня професійної зрілості, подолання проблем адаптації молодих людей до сучасних ринкових умов і визначення можливих шляхів працевлаштування.

Завдання:

1. Знизити рівень безробіття  у молодіжному середовищі.

2. Досягти збалансованості  між професійними інтересами  і можливостями людини з потребами  суспільства в конкретних видах   діяльності.

3. Пом'якшити  негативний  вплив  на  статус  безробітного  та соціальне самопочуття молодої  людини, її психологічний стан.

4. Підвищити готовність  молоді до перекваліфікації або  перепідготовки для подальшої  трудової діяльності.

5. Проаналізувати ринок  праці міста та розробити пропозиції  щодо впровадження нових форм  та методів роботи з безробітною  молоддю.

Основні питання, які розглядаються в ході тренінгу:

1. Як знайти роботу.

2. Організації, які займаються  працевлаштуванням.

3. Які виникають труднощі  при влаштуванні на роботу.

4. Вимоги до написання  резюме і супроводжувального  листа.

5. Підготовка до інтерв'ю.

6. Як зняти хвилювання  перед співбесідою.

7. Зовнішній вигляд. Перше  враження.

8. Співбесіда, основні питання  співбесіди. Види співбесід.

9. Які документи підписувати  при поступленні на роботу (трудовий  контракт, договір, про матеріальну  відповідальність, договір про нерозголошення  комерційної таємниці).

10. Перший тиждень на  роботі (психологічні поради).

Хід тренінгу

Етап І . Ознайомлювально-підготовчий

Мозковий штурм "Що я очікую від тренінгу " (15 хвилин).

Мета: виявити очікування від тренінгу, рівень зацікавленості проблемою.

Матеріали: ручки, ватман, маркер, скотч.

Хід проведення: Учасникам пропонується кожному висловити свої очікування ї гренінгу, побажання. Далі на ватмані робляться написи очікувань.

Якщо протягом тренінгу не були реалізовані всі побажання учасників, то тренінг повинен наприкінці заняття обговорити це з групою, і з'ясувати, що робити нереалізованими очікуваннями: запланувати наступний тренінг, запропонува індивідуальну консультацію чи рекомендувати необхідну літературу.

Мозковий штурм "Правилароботи групи" (10хвилин).

Мета: прийняти правила роботи групи на тренінгу.

Матеріали: ватман, маркер.

Хід проведення: Учасникам дається завдання запропонувати правила, які на їхі думку забезпечать ефективність роботи, а спілкування зроблять приємним та корисним. Д; ці правила висуваються на всезагальне обговорення і вони приймаються або приймаються, доповнюються і змінюються. Погоджені всіма правила записуються ватмані. Орієнтовні правила:

1.

Добровільність участі.

2.

"Тут і зараз".

3.

Повага іншого.

4.

Конфіденційність.

5.

Активність,

Етап II . Проблеми пошуку роботи.

З досвіду учасників тренінгу "Як я шукав роботу, з якими труднощами зіткнувся"(20 хвилин)

Мета: виявити труднощі, з якими стикалися безробітні при пошуку роботи намітити   шлях для подолання цих труднощів.

Хід проведення: Кожен учасник групи по черзі ділиться своїм досвідом з пошу роботи.

Обговорюються труднощі, з якими стикалися вони при працевлаштуван Обговорюючи ці проблеми, група, з допомогою ведучого, намагається виявити ряд проблем, які пов'язанні з працевлаштуванням і намітити шляхи їх вирішення. Учасники можуть розповідати як про себе так і про своїх знайомих, друзів, родичів.

Мозковий штурм "Як знайти роботу "(20 хвилин)

Мета: визначити можливі шляхи працевлаштування.

Матеріали: ватман, маркери.

Хід проведення: Учасникам тренінгу пропонується назвати відомі їм варіанти працевлаштування, шляхи пошуку роботи, види бізнесу, в якому могли би працювати молоді люди. Всі запропоновані варіанти ведучий записує на ватмані, після чого в групі ведеться обговорення. Під час обговорення ведучий уточнює та доповнює даний перелік і може подати наступну інформацію:

Щоб знайти роботу - по-перше потрібно визначитися, яку саме роботу молода людина хоче знайти. Для цього потрібно уважно обміркувати, що Ви взагалі вмієте робити, та яка праця Вам до душі. По-друге - спробуйте зібрати інформацію, де саме є можливість працевлаштуватись за обраною професією.

Наступні шляхи пошуку роботи:

- державні центри зайнятості;

- недержавні центри зайнятості (агенції, біржі);

- поради друзів, знайомих  та родичів;

- оголошення в газетах, журналах, на радіо та на ТБ;

- безпосередні контакти  з потенційними роботодавцями;

- відвідини ярмарок вакансій (професій), що періодично організовують  центри зайнятості.

Варіанти працевлаштування:

- державні установи (так  звана бюджетна сфера);

- іноземні фірми;

- бізнес;

- громадські організації.

Види бізнесу де б могли працювати молоді люди:

- рекламний бізнес;

- догляд за тваринами

- торгівля на лотках (морозиво, вода, квас);

- підготовка дошкільнят  до школи;

- модельний бізнес;

- шоу-бізнес.

Вправа "Повітряна куля "(25 хвилин)

Мета: показати важливість особистих якостей людини та власної позиції при працевлаштуванні, сформувати вміння відстоювати власну позицію, протистояти тиску оточуючих.

Хід вправи: кількість учасників не більше семи. Кожен учасник вибирає професію. Професії не повторюються. Після цього тренер говорить, що   усі летять на повітряній кулі на безлюдний острів. їх завдання створити там цивілізацію. Але по дорозі виникають непередбачені обставини: куля починає падати. У подорожуючих є ще можливість врятуватися, але для цього потрібно з кулі викинути "одну професію", без якої, на думку групи, на острові можна обійтися, або ж вона зовсім непотрібна. Спеціаліст даної професії, якого хочуть позбутися, повинен відстояти свою позицію, обгрунтувати важливість своєї професії, вміти протистояти тиску групи і залишитися з думкою, що його професія корисна і приносить задоволення. На кінець вправи повинно залишитися двоє учасників. По завершенні кожен учасник ділиться своїми враженнями, почуттями, висловлює думки з приводу того, що завадило йому відстояти свою позицію, які почуття переповнювали учасників, коли вони викидали інших або ж, навпаки, коли викидали їх. Звернути увагу на те, що учасниками вправи є не особистості, а професії.

Етап Ш. Труднощі, які виникають при працевлаштуванні, та їх подолання.

Інформаційний матеріал "Вимоги до написання резюме і супроводжувальної листа " (15 хвилин)

Мета: ознайомити учасників з основними вимогами щодо складання власног резюме та супроводжувального листа.

Резюме складається з наступних блоків:

1. Ваше ім'я, адреса, номер  телефону (включаючи код міста), точна  дат

народження.

2. Ціль (не обов'язково, але  бажано): короткий опис того, на  отримання якої посади чому  Ви претендуєте (не більше 6 рядків, а краще 2-3).

3. Трудовий досвід у  зворотному хронологічному порядку (спочатку вказує останнє місце  роботи). Вкажіть дати початку  і закінчення роботи, найменування  організації,назву посади (їх може  бути декілька, якщо Ваша кар'єра  розвивалася успішно). Коли В: перераховуватимете  установи, у яких працювали, бажано  вказати контактний телефон Можна  коротко описати, посадові обов'язки  і виробничі досягнення, якщо  вони у Вас булиПри описі Ваших досягнень використовуйте дієслова дії, такі як розвивала, зекономите