Крайние, самые неблагоприятные
для развития ребенка случаи - жесткий,
тотальный контроль при авторитарном
воспитании и почти полное отсутствие
контроля, когда ребенок оказывается предоставленным
самому себе, безнадзорным. Существует
много промежуточных вариантов:
родители регулярно указывают
детям, что им делать;
ребенок может высказать свое
мнение, но родители, принимая решение,
к его голосу не прислушиваются;
ребенок может принимать отдельные
решения сам, но должен получить одобрение
родителей, родители и ребенок имеют почти
равные права, принимая решение;
решение часто принимает сам
ребенок;
ребенок сам решает подчиняться
ему родительским решениям или нет.
Остановимся на наиболее распространенных
стилях семейного воспитания, определяющего
особенности отношений ребенка с родителями
и его личностное развитие.
1. Демократичные родители
ценят в поведении ребенка
и самостоятельность, и дисциплинированность.
Они предоставляют ему право
быть самостоятельным в каких-то
областях своей жизни; не ущемляя
его прав, одновременно требуют
выполнения обязанностей. Контроль,
основанный на теплых чувствах
и разумной заботе, обычно не
слишком раздражает ребенка; он
часто прислушивается к объяснениям,
почему не стоит делать одного
и стоит сделать другое. Формирование
взрослости при таких отношениях
проходит без особых переживаний
и конфликтов.
2. Авторитарные родители
требуют от ребенка беспрекословного
подчинения и не считают, что
должны ему объяснять причины
своих указаний и запретов. Они
жестко контролируют все сферы
жизни, причем могут это делать
и не вполне корректно. Дети
в таких семьях обычно замыкаются,
и их общение с родителями
нарушается. Часть детей идет на конфликт,
но чаще дети авторитарных родителей приспосабливаются
к стилю семейных отношений и становятся
неуверенными в себе, менее самостоятельными.
Ситуация осложняется, если
высокая требовательность и контроль
сочетаются с эмоционально холодным, отвергающим
отношением к ребенку. Здесь неизбежна
полная потеря контакта ребенка с родителями.
3. Равнодушные и жестокие
родители – еще более тяжелый случай.
Дети из таких семей редко относятся к
людям с доверием, испытывают трудности
в общении, часто сами жестоки, хотя имеют
сильную потребность в любви.
4. Сочетание безразличного
родительского отношения с отсутствие
контроля – гипоопека – тоже неблагоприятный
вариант семейных отношений. Детям позволяется
делать все, что им вздумается, их делами
никто не интересуется. Поведение становится
неконтролируемым. А дети, как бы они иногда
не бунтовали, нуждаются в родителях как
в опоре, они должны видеть образец взрослого,
ответственного поведения, на который
можно было бы ориентироваться.
5. Гиперопека – излишняя забота
о ребенке, чрезмерный контроль за всей
его жизнью, основанный на тесном эмоциональном
контакте, - приводит к пассивности, несамостоятельности,
трудностям в общении со сверстниками.
Роль семьи в воспитании
личности ребенка
Ведущая роль семейных отношений заключается
в том, что их состоянием определяется
мера функционирования и эффективности
других компонентов воспитательного потенциала
семьи. Всякое серьезное отклонение внутрисемейных
отношений от нормы означает ущербность,
а зачастую и кризис данной семьи, а следовательно,
ее воспитательных возможностей. Внутрисемейные
отношения обладают такими, только им
присущими, относительно самостоятельными
характеристиками, которые делают семейное
отношение наиболее адекватной формой
воспитания, особенно в раннем возрасте,
т.е. формой, наиболее полно отвечающей
особенностям этого ответственного периода
развития личности.
Внутрисемейные отношения выступают в
форме межличностных отношений, осуществляющихся
в процессе непосредственного общения.
Межличностное общение является одним
из социально-психологических механизмов
становления личности. Потребность в нем
носит общечеловеческий характер и является
фундаментальной высшей социальной потребностью
человека. Именно в процессе общения со
взрослыми ребенок приобретает навыки
речи и мышления, предметных действий,
овладевает основами человеческого опыта
в различных областях жизни, познает и
усваивает правила человеческих взаимоотношений,
качества, свойственные людям, их стремления
и идеалы, воплощая постепенно нравственные
основы опыта жизни в собственной деятельности.
Уже в игре он моделирует жизнь взрослых
с ее правилами и нормами.
Родительские позиции оказывают
влияние на поведение ребенка в семье.
Позиция отвержения способствует формированию
у ребенка таких черт, как агрессивность,
непослушание, сварливость, лживость,
наклонность к воровству и асоциальному
поведению. Эта родительская позиция тормозит
эмоциональное развитие детей. В ряде
случаев она вызывает у них пугливость,
беспомощность.
Если родители проявляют позицию
уклонения от общения со своим ребенком,
то он может вырасти человеком, неспособным
к установлению прочных эмоциональных
связей, следовательно, эмоционально неустойчивым.
Чаще всего такие дети неспособны к настойчивости
и сосредоточенности в учебе, недоверчивы,
боязливы, у них нередки конфликты с родителями
и школой.
Родительская позиция чрезмерной
требовательности очень часто лишает
ребенка веры в собственные силы, воспитывает
у него неуверенность, робость, чрезмерную
впечатлительность и покорность, мешает
сосредоточенности. У него могут появиться
трудности в учебе и в отношениях с окружающими
людьми.
При родительской позиции признания
прав ребенка он постепенно вырабатывает
дружеское, лояльное отношение ко всем
членам семьи. Дети таких родителей больше
полагаются на себя и стараются быть по
возможности независимыми. Эти дети более
инициативны, что благоприятствует возникновению
у них творческого начала.
Родительская позиция чрезмерного
оберегания может вызывать у ребенка запаздывание
социальной зрелости. Зависимость от матери
или отца, пассивность, отсутствие инициативы,
податливость и поведение типа «избалованное
дитя» может сформировать у ребенка, с
одной стороны, чрезмерную самоуверенность,
высокое мнение о своей личности, дерзость,
чрезмерную требовательность и даже тиранию
по отношению к родителям, а с другой стороны
– беспокойство, постоянное чувство тревоги,
боязни.
Когда родители дарят ребенку
разумное доверие, воспитывают в нем свободную
личность, тогда он может прекрасно общаться
с ровесниками, быть находчивым, остроумным,
сообразительным, в меру самоуверенным,
способным разобраться в различных общественных
ситуациях.
Правильные воспитательные
позиции родителей, выражаются в первую
очередь в восприятии ребенка как личности,
определяют одновременно и позицию ребенка
в семье как полноправного члена, к правам
и потребностям которого относятся в родном
доме с уважением.
В современной семье все прочнее
укореняется демократический стиль жизни,
обеспечивающий ребенку по отношению
к родителям, более равноправную позицию.
Но демократический стиль, в некоторых
случаях, может превратиться в попустительский,
что чаще всего негативно влияет на личность
ребенка и его образ жизни.
Позиция ребенка в семье изменяется
в зависимости от его возраста. Чем меньше
ему лет, тем центральнее место он занимает
в семье, тем сильнее его зависимость от
родителей. Когда он становится старше,
то его зависимость уменьшается, наоборот,
растет его автономность, заметно уравниваются
его права с другими членами семьи.
На позицию ребенка влияет число
детей в семье. Позиция единственного
ребенка отличается от позиции ребенка
в многодетной семье, так же как и первенца
- от самого младшего. Наконец, особая позиция:
у единственной девочки среди братьев
и единственного мальчика среди сестер.
Соперничество среди детей в многодетной
семье – явление весьма частое. К различиям,
связанным с возрастом или полом, может
добавляться выделение родителями кого-то
из детей. Это вызывает ревность остальных
членов семьи.
В любом периоде жизни ребенка
родители являются для него примером как
личности. Благодаря этому с детских лет
большинство людей в своем поведении подражают
родителям, которые с колыбели одаривают
его одним из прекраснейших человеческих
проявлений – родительской любовью.
Эта взаимосвязь имеет огромное значение
для ребенка, так как влияет на формирование
характера, жизненных позиций, на его поведение,
отношение к людям в целом и, конечно же,
на формирование его личности.
Родители формируют интересы
ребенка, советуют ему выбрать те или иные
спортивные занятия, влияют на выбор друзей,
на решение вопроса о будущей профессии,
на его отношение к сексуальным проблемам,
на выработку социальной позиции. Имея
свою, заимствованную у родителей систему
ценностей, ребенок может сопоставлять
ее с взглядами и поведением своих друзей-ровесников.
Благодаря эмоциональной связи,
любящие и понимающие свои обязанности
родители с малых лет формируют у ребенка
нормы и стиль поведения, объясняют ему
мир человеческих ценностей, внушают,
что можно, а что не следует делать. Ребенок
в процессе развития усваивает эти наказы,
запреты, взгляды так, что они становятся
его собственными убеждениями, то есть
человек создает свою систему ценностей.
Возникновение у детей различного
типа нарушений в поведении, связанных
с семейной средой, свидетельствует о
снижении воспитательной функции родительской
семьи.
К тяжелым последствиям отклонений
в семейном воспитании следует отнести
преступность, социальный паразитизм,
тунеядство, азартные игры, алкоголизм,
наркоманию, умственную недоразвитость,
психические заболевания и другие патологические
явления, источником которых в большинстве
случаев стала среда, окружавшая ребенка
в семье.
В связи с особой воспитательной
ролью семьи возникает вопрос о том, как
сделать так, чтобы максимизировать положительные
и свести к минимуму отрицательные влияния
семьи на воспитание ребенка. Для этого
необходимо точно определить внутрисемейные
социально-психологические факторы, имеющие
воспитательное значение.
Главное в воспитании человека
– достижение душевного единения, нравственной
связи родителей с ребенком. Родителям
ни в коем случае не стоит пускать процесс
воспитания на самотек и в наиболее старшем
возрасте, оставлять повзрослевшего ребенка
наедине самим с собой.
В заключение данной главы можно
подвести итог – в жизни каждого человека
его родители играют одну из главных ролей.
От отношения отца и матери к своему ребенку
во многом зависит процесс формирования
его личности. Мировоззрение, становление
характера, нравственные основы, отношение
к духовным и материальным ценностям в
первую очередь воспитываются у детей
родителями. А зависит этот процесс во
многом от того, как удовлетворяются в
семье основные потребности ребенка, насколько
правильно с точки зрения его развития
и воспитания проявляются родительские
позиции.
1.3. Нарушения детско-родительских
отношений. Влияние на личность ребенка
Негативное влияние
внутрисемейных отношений на личность
ребенка
Создание гармоничных отношений,
благополучного психологически комфортного
климата в семье должно стать первой задачей
супругов и родителей, так как без этого
невозможно формирование здоровой полноценной
личности ребенка. Отклонения в семейных
отношениях негативно влияют на формирование
личности ребенка, его характера, самооценки
и других психических качеств личности;
у этих детей могут возникать различные
проблемы: состояние повышенной тревожности,
ухудшение успеваемости в школе, трудности
в общении и многие другие. Влияние семьи
на формирование личности ребенка признается
многими педагогами, психологами, психотерапевтами,
психоневрологами.
Потребность
в общении появляется у ребенка с первых
дней жизни. Без достаточного удовлетворения
этой потребности ущербным становится
не только его психическое, но и физическое
развитие.
Прекращение
детско-родительского контакта на длительное
время нарушает естественное формирование
многих качеств детей.
Оптимальные возможности для интенсивного
общения ребенка со взрослыми создает
семья как посредством его постоянного
взаимодействия с родителями, так и посредством
тех связей, которые они устанавливают
с окружающими (родственное, соседское,
профессиональное, дружеское общение
и т.п.).
Существенное
влияние на ребенка оказывает согласованность
либо наоборот дезорганизованность супружеских
отношений (и первое, и второе может быть
свойственно любому типу семьи). Имеются
данные, согласно которым неблагополучная
семья негативно влияет на познавательную
деятельность ребенка, на его речевое,
интеллектуальное, личностное развитие.
Установлена закономерность, согласно
которой дети, воспитанные в конфликтной
семье, оказываются плохо подготовленными
в семейной жизни, а браки, заключенные
выходцами из них, распадаются гораздо
чаще.
Конфликтная атмосфера в семье объясняет
ту парадоксальную ситуацию, когда «трудные»
дети растут в семьях с хорошими материальными
условиями и относительно высокой культурой
родителей (в том числе и педагогической)
и, наоборот, когда в плохо обеспеченных
семьях у родителей с низким образованием
растут хорошие дети. Ни материальные
условия, ни культура, ни педагогические
знания родителей зачастую не способны
компенсировать воспитательную неполноценность
стрессовой, напряженной атмосферы семьи.
Аномалии
в психическом и нравственном развитии
ребенка, возникающие в условиях неблагополучных
семейных отношений, не есть следствие
только их. Они могут возникать под влиянием
целого ряда побочных, сопутствующих социальных
явлений, которые нередко становятся причиной
самой конфликтности либо действуют на
нее в качестве катализаторов (отрицательные
ориентации родителей, их низкая духовная
культура, эгоизм, пьянство и т.п.).