Екологічна освіта дітей дошкільного віку при ознайомленні з кімнатними рослинами

 

 

2.2 Методика  екологічної освіти дошкільників  при ознайомленні з кімнатними  рослинами

Для успішних результатів  екологічного виховання в групі ДНЗ № 374 м. Харкова створені необхідні умови для екологічного виховання та освіти дошкільнят. Протягом навчального, вихователі з дітьми спостерігають і доглядають за кімнатними рослинами. Це забезпечує благо приємні умови для проведення цікавих, що мають особливу екологічну значимість спостережень. У підготовчій групі ведеться робота зі спостереження за ростом, розмноженням, цвітінням кімнатних рослин. Діти по черзі чергують в куточку природи. В обов'язки чергових входить полив, розпушування, догляд за листям кімнатних рослин. Використовуючи надані умови діти беруть активну участь у вивченні кімнатних рослин. Для полегшення роботи нами був складений перспективний план з розвитку знань про кімнатні рослини у дітей підготовчої групи ДНЗ № 374 м. Харкова, його зміст відображено у таблиці 1.

Перспективний план з формування уявлень про кімнатних рослинах і правила догляду за ними.

Заняття №1 (додатки) Тема: «Подорож з кімнатними раслинами»	Мета: Познайомити дітей з різноманіттям кімнатных рослин.
Гра  «Хто швидше?»	Мета: закріпити представлення дітей про зовнішній вигляд рослини. Ігрова задача: знайти картинку з зображенням відповідної рослини.
Заняття №2 Тема: «Розмноження рослин»	Мета заняття: Дати дітям уявлення про розмноження  рослин за допомогою кореня, стебла, листя.
Гра «Швидка допомога»	Мета: виховувати дбайливе ставлення до рослин, бажання надавати допомогу, розвивати спостережливість. Ігрове завдання: оглянути «пацієнтів» - дерева і чагарники, помітити понівечені гілки і надати необхідну допомогу.
Заняття №3 Тема «Цілющі  кімнатні рослини»	Мета: ознайомити дітей із цілющими кімнатними рослинами.
Гра «Знайди  за описом»	Мета: закріпити  уявлення про особливості зовнішнього  вигляду кімнатних рослин, вчити  дітей самостійно описувати рослину. Ігрове завдання: знайти рослину за перерахованими ознаками.
Заняття № 4 Тема «Що ми знаємо про кімнатні рослини»	Мета: ознайомити дітей із цілющими кімнатними рослинами.
Гра «Посадимо  кімнатну рослину»	Мета: Закріпити  вміння дітей садити кімнатні рослини.

Заняття проводилися  у формі ігор, вправ, тобто доступної і зрозумілої для дітей діяльності.

Експеримент включав в себе 4 заняття, і 4 ігор які були проведені протягом 4 місяців. 
2.3 Аналіз результатів

Результати рівня знань дітей підготовчої групи на етапі контрольного експерименту.

Питання

Середній рівень

№

П.І. ребенка

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Азамов Азамат

В

В

С

В

В

С

С

В

В

С

В

2

Богданов Даніл

В

С

В

С

В

С

В

В

В

В

В

3

Баскаков Нікіта

С

С

В

С

С

С

В

С

С

С

С

4

Веселов Илья

С

С

С

С

В

С

С

С

В

С

С

5

Душакова Таня

В

С

В

В

С

В

С

В

В

С

В

6

Жидова Поліна

С

С

С

С

В

С

С

С

В

С

С

7

Кленина Настя

В

С

В

В

В

С

С

В

В

С

В

8

Смирнова Маша

С

С

В

С

С

В

С

С

С

С

С

9

Спиридонов  Даніл

С

В

В

В

С

С

В

С

В

С

В

10

Мишина Марина

С

В

В

В

В

В

В

В

В

В

В

Високий

60%

Середній

40%

Низький

0%

 

Результати  експерименту показали необхідність проведення різних занять по вивченню кімнатних рослин. І хоча було проведено всього кілька занять, на яких проводилися різні досліди і ігри по закріпленню знань про кімнатні рослини, вони принесли позитивні результати. У дітей підвищився рівень знань про домашніх рослинах: сформувалося уявлення про розмаїття кімнатних рослин, вони познайомилися зі способами і видами їх розмноження, докладніше дізналися про правила догляду за кімнатними рослинами.

Вивчення матеріалу  про кімнатному квітникарстві позитивно вплинуло на пізнавальну активність дітей. Після таких занять діти ділилися своїми враженнями один з одним, розповідали своїм друзям та батькам, шукали книжки про кімнатне квітникарство і приносили їх на заняття. Деякі діти стали самостійно доглядати за кімнатними рослинами. З усього вищесказаного слід зробити висновки, що різні види роботи зі старшими дошкільниками з вивчення кімнатних рослин повинна систематично проводиться. Це можуть бути ігри, заняття, спостереження, а може існувати у формі гуртка з квітникарства.

 

Висновок

Вивчення педагогічної та методичної літератури і проведення дослідно-експериментальної роботи доводить практичну значущість вибраної ​​мною теми курсової роботи і підтверджують сформульовану на початку роботи гіпотезу про те, що ознайомлення дітей з рослинами та умовами їх життя, та різні форми роботи з вивчення кімнатних рослин проводяться систематично і грамотно, то у дітей підвищується рівень екологічної освіти і формуються міцні рослиноводні вміння та навички.

Підводячи підсумки всієї роботи можна зробити наступні висновки:

1. Заняття та  ігри з вивчення кімнатних рослин проводиться повинні.

2. Такі заняття  дають знання про різноманіття кімнатних рослин, розвивають допитливість, підвищують пізнавальну активність дітей, сприяє розвитку пам'яті, уяви, уваги, спостережливості.

3.Розвивають моральні та естетичні почуття, виховують бережливе відношення не тільки до рослин, але і до природи в цілому, а так само виховують почуття відповідальності. Таким чином, мета і завдання дослідження були досягнуті. Методи, які були мною, використані, формують рослиноводні уміння і навички, а так само діти усвідомлюють їх важливу роль у зберіганні природи, розвивають у них почуття відповідальності за майбутнє стан навколишнього середовища.

 

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1. Алексахина Е.М. Долгачева В.С. Методические рекомендации к работе по экологическому образованию и воспитанию дошкольников и младших школьников. – М.: Прометей, 1996.
2. Боровсакая Л.А. Город и растения. ж-л Начальная школа, 1993 N11, с. 57.
3. Верзилин Н.М. Путешествие с домашними растениями. – Л.: Детская литература, 1970.
4. Гилберт Р. Комнатные растения. Практическое руководство. – М.: Дорлинг Киндерсли, 1997.
5. Гортинский Г.Б. Яковлев Т.П. Целебные растения в комнате. – М.: Высшая школа, 1993.
6. Двораковский М.С. Экология растений. – М: Высшая школа, 1983.
7. Дерябо С.Д. Субъективное отношение к природе детей дошкольного и младшего школьного возраста //Начальная школа, 1998 N6, с. 24.
8. Журкова Е.Н. Ильина Е.Я. Комнатные растения /Справочная книга для учителя/ - М., 1968.
9. Изучение комнатных растений в начальной школе /рекомендации в помощь учителю начальных классов./ - Саратов, 1973.
10. Марковская М.М. Уголок природы в детском саду. – М.: Просвещение, 1989.
11. Рубинчикова Т.И. Размножение комнатных растений. //Начальная школа, 1982 N3, с. 36.
12. Сторожицкая Н.С. Комнатные растения в живом уголке и опытная работа с ними. – Саратов, 1956.
13. Тавлинова Г.К. Цветы в комнате и на балконе – Ленинград, Агропромиздат, 1985.
14. Марковська М.М. Куточок природи дитячого садка / Посібник для вихователя дитсадка. – М.: Просвітництво, 2004 р., з. 128
15. Світ природи й дитина. Під ред.Л.М.Маневцовой іП.Г.Саморуковой. СПб.:Акцидент, 1998 р.
16. Миколаєва С. Теорія й методику екологічного освіти дітей:Учеб. посібник длястуд.висш.пед.учеб. закладів. – М.:Издат. центр «Академія», 2002 р., 336 з.
17. Охапкина Г.М.,Баймашова В.А. Ознайомлення дошкільнят з кімнатними рослинами: Система роботи. Вид-во:Скрипторий 2003. – 2008 р., 72 з.

 

Занятие №1 Тема: «Путешествие с комнатными растениями»

 

Цель: Познакомить детей с многообразием комнатных растений.

Оборудование: карта мира, комнатные растения.

Ход занятия:

У нас любят  цветы. Ими украшают сады, парки, улицы  и жилища. Посмотрите ребята на наших комнатных зеленых друзей. Их не случайно так называют, они радуют глаз даже равнодушного человека. Комнатные растения повышают влажность воздуха, очищают воздух от пыли. Содержание углекислого газа в воздухе не увеличивают. Днем растения поглощают углекислоту, выделяют много кислорода и особые летучие вещества (фитонциды), которые убивают вредные бактерии. Все комнатные растения придают помещениям не только красоту, но и приносят пользу.

Взгляните на эти  растения, все они имеют очень  интересную историю и завезены к нам из далеких и жарких стран. Сегодня мы совершим с вами «путешествие» на родину этих растений.

Представьте мы с вами в жарком тропическом лесу. Вы познакомитесь с представителями  тропического леса: разнообразными традесканциями. Особенность влажных тропических лесов – это большое количество света, тепла, влаги. Крупный массив тропического леса расположен в бассейне реки Амазонки в Южной Америке. В зеленую массу тропического леса трудно пробраться, приходится прорубать тропинку топором.

Воздух влажный  и теплый – трудно дышать, как  в бане в парном отделении. Кругом такое разнообразие деревьев и кустарников. Тропический лес стоит круглые годы не изменяясь, и листья кожистые, большие остаются зелеными в течение пяти лет.

Странные названия бывают у растений. Например, одно из распространенных домашних растений раньше называлось «бабьи сплетни». Научное название этого растения благозвучное – традесканция, данное по имени ботаника XVII века Джона Традесканта. Это растение стало сейчас очень популярным. Им украшают стены и окна. Знаменитым оно стало еще и потому, что побывало даже в космосе. Стебли традесканции свисают с горшка длинными плетями. «Бабьи сплетни» распространены на болотах тропических лесов Америки. Растение это привыкло к влажной почве, к малому освещению, его ветки располагаются по поверхности почвы и укрепляются корешками, отходящими от веток, размножаясь вегетативно. Стебли очень хрупки и легко обламываются на кусочки, ветки быстро дают корешки.

В дожди вода заливает традесканции, но они не гибнут и живут под водой. Традесканции бывают не только зеленые, но бывают и с белыми полосками (зебрина) и с коричневыми, розово-фиолетовыми полосками. В комнате она цветет.

 

В группу к нам  пришла ежиха

Посмотреть  на двух ежат:

«Почему они  так тихо

на окне всегда лежат?

Вы, ежата, мне  скажите:

Вы здоровы  или нет?

Если да, то выходите

Поглядеть на белый  свет»

Но сказали  ей ребята:

- Мы ежей  не держим тут.

Это вовсе не ежата – Это кактусы растут!

Ей теперь смотреть обидно

На колючих  малышей

- Двух обманщиков, как видно,

Приняла я за ежей.

 

Есть, ребята, у  нас такие интересные растения в  виде зеленых колючих палок или  шаров. Все они являются жителями пустыни. Кактусы интересны своей оригинальной формой, выносливостью и замечательными цветками.

На кактусах изучается приспособляемость растений к таким условиям жизни, в которых  другие растения не могут существовать. На мексиканском плоскогорье, в пустыне  Жорнадодель Муэрто, находится страна кактусов. Кактусы, растущие здесь, поражают своими размерами и разнообразием форм. Ребристые шары в полтора метра высотой и в два с половиной метра в обхват лежат на желтом песке, как громадные ежи, выставившие свои длинные иголки. Недаром их называют: ежовые кактусы, или эхинокактусы. Некоторые кактусы густо покрыты длинными желтыми и красноватыми колючками и издали напоминают сидящих птиц или зверей. Иногда можно увидеть кактус с длинными белыми свисающими волосками, похожими на голову старика. Особое впечатление в мексиканской пустыне производят столбовидные кактусы – цереусы. Многогранные зеленые колонны, толщиной в полтора метра, поднимаются на высоту 15 метров. С середины они разветвляются в виде канделябра. Кактусы растут в пустыне, где в течение полугода нет дождей. Все их строение приспособлено к сохранению накопленной влаги. У них вместо листьев торчат колючки. Роль листьев, поглощающих углекислый газ, выполняют стебли. Стебли покрыты толстой и плотной кожицей с малым количеством устьиц, которые почти всегда закрыты. Под кожицей и зеленым слоем находится бесцветная ткань с большими клетками, наполненными водой и слизью. Корни, широко распространены в поверхностном слое земли, быстро всасывают воду во время дождей. С наступлением засушливого времени засыхают, но более толстые корни остаются живыми, т.к. покрыты водонепроницаемой пробкой.

В конце занятия  дети отвечают на вопросы воспитателя:

О каких комнатных  растениях мы сегодня с вами говорили?

В каких природных  условиях произрастает традесканция?