Использование пословиц и поговорок в обучении английскому языку в средней школе

9. Хорошо смеется тот, кто смеется последним.

10. Где жизнь, там и надежда.

11. Век живи- век учись.

12. Кто рано встает, тому  бог дает.

13. Друзья познаются в беде.

14. Не все золото, что  блестит.

15. Лучшая новость- отсутствие  всякой новости.

От урока к уроку растет запас выученных пословиц и поговорок, которые ученики записывают в специальный словарик. Но чтобы в дальнейшем ученики не забывали выученные пословицы и поговорки, можно устроить специальный «праздник», посвятив им целое занятие. К этому уроку должны подготовиться все: дети повторяют все, что учили, а учителя составляют интересную викторину. Вот какие задания можно предложить детям:

1.Ученикам предлагается из данных слов составить знакомую пословицу или поговорку.

2.Учащиеся отгадывают  пословицу по одному названному  учителем слову.

3.Учитель показывает один  за другим рисунки, иллюстрирующие  пословицы. Дети, увидев рисунок, должны  произнести ту пословицу, иллюстрацией которой он является. Можно раздать рисунки детям (которые они нарисовали на прежних уроках при работе над каждой пословицей).

4.Учитель начинает произносить  одну пословицу, дети хором завершают.

5.Задание, которое называется  «Салат из пословиц и поговорок». Учащимся даются вперемежку слова из известных уже пословиц и предлагается объединить их в группы, расположить в правильном порядке и дополнить недостающими словами.

6.Начало одной пословицы  соединено с концом другой. Дети  должны назвать обе пословицы правильно.

7.Один из учащихся «играет»  пословицу, используя мимику, жесты  и просит других назвать пословицу, о которой идет речь.

 

 

 

 

 

 

 

2.4. Работа с пословицами  на уроках английского языка  в курсе подготовки к единому  национальному тестированию.

Пословицы хранят крупицы народной мудрости. В них отражается многовековой жизненный опыт, социальные, этические и эстетические взгляды людей, их отношение к родине, семье, мужеству и трудностям, счастью и горю, добру и злу.

Они могут быть успешно использованы для подготовки к ЕНТ. Цель их- научить коротко высказывать свое мнение, вносить предложения, сравнивать, соглашаться или опровергать утверждения. Можно работать с серией упражнений, которые позволяют учащимся закрепить ранее изученные пословицы. Он представлен такими заданиями как:

А) соотнесите начало и конец пословицы

Б) найдите синонимы

В) закончите пословицу

Г) заполните пропуск

Д) заполните пропуски предлогами

Е) решите текст

Ж) переведите на английский язык

Также эффективно будет при подготовке к ЕНТ проводить игры с пословицами и поговорками.

Цель данных заданий – поддержать хорошее настроение при изучении английских пословиц, активизировать творческое внимание, сохранить интерес к предмету.

Reading.

Say which of the proverbs reflect the main ideas of the following stories. Why do you think so. Try to improve it.

          1) John always dreamt about a journey abroad. At last his dream came true. He could afford to travel to different countries. He went to Germany, Italy, Belgium and many countries in Europe and Asia. He spent a lot of time visiting places of interest and taking photos of beautiful monuments and buildings. John liked his trip and the customs of the countries. Everywhere he met hearty. Then John returned home. He was satisfied with his journey and was very glad to come back to his own place and he thought

1. If the cap fits, wear it.

2. Every dog has his day.

3. East or West home is best.

4. Brevity is the soul of wit.

5. Business before pleasure.

         2) Last summer I went to the country. I went to visit to grandmother who lives in a village. I left my flat early in the morning, took a bus to the railway station and went by train to the country. Grandmother met me at the station and took me to her house. On the way she showed me the fields of wheat. It was very easy and I asked my grandmother: “Why are they gathering wheat so early?” She answered:

1. Live and learn.

2. Catch the bear before you sell his skin.

3. Fortune favous the brave.

4. Don’t look a gift horse in the mouth.

5. Make hay while the sun shines.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выводы по главе II.

1. Функциональные   возможности   пословиц   и   поговорок   позволяют использовать  их  в   практике   преподавания   английского   языка. Использование   пословиц   и   поговорок   помогает    учащимся    в непринужденной форме  отработать  произношение   отдельных звуков, совершенствовать ритмико-интонационные навыки.

2. Использование пословиц  и  поговорок  способствует  автоматизации  и активизации многих грамматических  явлений.

3. Пословицы и поговорки  развивают  творческую  инициативу,  обогащают словарный запас учащихся, помогают усвоить строй языка, развивают  память  и эмоциональную выразительность речи.

4. Пословицы и поговорки  многозначны и ярки. Они находятся  вне времени и вне классового  деления, т.е. их произносят как богатые люди, так и люди низших слоев общества.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                     Заключение

Наука не останавливается на достигнутом. Сейчас разрабатываются интересные приемы и методы, с помощью которых учителя стараются противостоять неблагоприятным условиям обучения, выйти за жесткие рамки программы и учебников, для того чтобы хоть как-то приблизиться к поставленным целям обучения.

Сегодня стала больше осознаваться необходимость учитывать весь сложный комплекс школьных условий обучения – отсутствие языковой среды и естественной потребности у обучаемых в практическом применении иностранного языка, наличие у школьников даже одной возрастной группы разных психолого-педагогических предпосылок успешности овладения иноязычным общением.

Так как одной из актуальных проблем в обучении иностранного языка является разработка лингвострановедческого аспекта, весьма полезным нам представляется использовать пословицы и поговорки в виде разнообразного методического арсенала.    

Важным обучающим и мотивационным фактором является работа с пословицами и поговорками, которая может проводиться как в классе, так и использоваться в виде различных заданий во внеаудиторной работе, на конкурсах, викторинах.

Пословицы и поговорки, являясь частью культуры данного народа, всегда оставались и останутся актуальными, несмотря на развитие экономики и техники, на прогресс и т. д. В любое время пословицы и поговорки будут характерной чертой данного народа, объектом внимания и исследования.

Использование пословиц и поговорок на уроках английского языка способствует лучшему овладению этим предметом, расширяя знания о языке и особенностях его функционирования. Приобщение к культуре страны изучаемого языка через элементы фольклора дает учащимся ощущение сопричастности к другому народу.

Таким образом, организация изучения иностранного языка в тесной связи с национальной культурой народа, который говорит на этом языке,  учебных материалов, в частности, будет способствовать усилению коммуникативно-познавательной мотивации учащихся, расширению общекультурного кругозора, позволит разнообразить приемы и формы работ, апеллировать к интеллекту и эмоциональной сферы школьников, наиболее эффективно реализовать общедидактическое требование сочетания обучения с воспитанием. Считается, что реализация таких подходов в обучении позволит повысить мотивацию, активность, инициативу ребенка на уроке, а значит возникает потребность, необходимость в получении знаний и в овладении умениями и навыками по иностранному языку.

Общий итог практического исследования показал, что в современной школе необходимо преподавание  иностранного языка в неразрывной связи с национальной культурой. Иноязычная культура, содержащая в себе социокультурные факторы, способствует повышению мотивации учения, развитию потребностей и интересов, а так же более осознанному изучению иностранного языка.

Таким образом, можно сделать вывод, что основная цель работы, разработка рекомендаций для учителя иностранного языка по использованию пословиц и поговорок с целью добиться эффективности в процессе обучения, достигнута.

 

 

 

 

 

 

 

 

                                 Список использованных источников

 

1. Амбражейчик А. 2000 русских  слов и 2000 английских идиом, фразеологизмов  и устойчивых словосочетаний  Мн.: попурри, 2003.

2. Ахманова О.С. Словарь  лингвистических терминов. –М.: Сов. энцикл. – 1969.

3. Барабанский Ю. К. Оптимизация  учебно-воспитательного процесса  М., Высшее образование, 1982

4. Безруких М. М., Ефимова  С. П. Знаете ли вы своего ученика. М., 1991.

5. Биболетова М.З. English. Workbook. Учебник для 1 класса средней школы  М.: АСТ, 2001.

6. Вайсбург М.Л. Использование  учебно-речевых ситуаций при обучении  устной речи на иностранном  языке М.: Титул, 2001.

7. Вронская В. И. Английский  язык в детском саду. СПб.: ТДК Принт, 1999.

8. Гальперин П.Я. Новые  возможности обучения, в частности, иностранным языкам // Вопросы методики  преподавания иностранных языков  на неязыковых факультетах университетов. М.: МГУ, 1971.

9. Даль В.И. Пословицы русского  народа. М., Русская книга. 1993.

10. Демина Т.С. Фразеология  пословиц и поговорок М.: ГИС, 2001.

11. Денисова Л.Г., Мезин  С.М. Книга для учителя к учебному  пособию для 2 года обучения в  общеобразовательной учреждении: интенсивный  курс М.: Просвещение, 2000.

12. Дроздова Т.И. Опоры-символы и опоры-рифмовки на уроке английского языка в I классе // Журнал "Иностранные языки в школе" 6, 1999.

13. Дубровин М.И. Английские  и русские пословицы и поговорки  в иллюстрациях М., Просвещение. 1995.

14. Ефимовский Е. Мудрые  науки без назидания и скуки М., Дрофа, 1998.

15. Жуков В.П. Словарь русских  пословиц и поговорок М., Советская  энциклопедия, 1996.

16. Зверева Г.Г., Телегина  Э.В Проектная работа как средство  приобщения школьников к богатству  языка (На материалах сетевого  проекта "Пословицы и поговорки") // Учитель. 11.12.2001.

17. Зимняя И.А. Психология  обучения иностранным языкам  М.: Академия, 1997.

18. Кабанова О.Я., Гальперин  П.Я. Языковое сознание как основа  формирования речи на иностранном  языке // Управление познавательной деятельностью учащихся. М.: МГУ, 1972.

19. Кабанова О.Я., Леонтьев  Б.Б. Деятельностная теория основа  создания новых технологий М.: центр НИИ информации и технико-экономических  исследований легкой промышленности, 1991.

20. Коменский Я.А. Великая  дидактика М.: Государственное учебно-педагогическое издание, 1939.- с.5-7.

21. Кларин М. В. Педагогическая  технология в учебном процессе  М., 1998.

22. Княгницкая О.Д. Преподавание  английского языка в ВУЗе как  инструмент социальной адаптации  специалиста к условиям переходной экономики Тюмень, изд-во Тюм.ГУ, 2002.

23. Кузьмин С.С., Шадрин  Н.Л. Русско-английский словарь пословиц  и поговорок М., Русский язык, 1998.

24. Кунин А.В. Англо-русский  фразеологический словарь М., Просвещение. 1984.

25. Мезеника М.В. Поговорим о поговорках. // Иностранные языки в школе. 1993. 2. с.51-52.

26. Морозова Т.С. Итоговые  тесты по английскому языку  для общеобразовательных школ. 7 класс Ярославль, 2000.

27. Морозова Т.С. Состояние  преподавания иностранных языков  в школах города Ярославля // Педагогический вестник. 18.11.2002.

28. Негневицкая Е. И., Никитенко  З.Н. English. Учебник для 2 класса средней  школы М.: Дрофа, 2001.

29. Остапенко К.К. Проблемы  организации учебного материала  в курсе иностранного (английского) языка для младших школьников // в сборнике Обучение иностранным языкам в школе и ВУЗе СПб.: Каро, 2001.

30. Палей О.И. Работа с  пословицами и поговорками на  уроке английского языка в IX классе. // Иностранные языки в школе. 2000. 1. с. 40-42.

31. Пассов Е.И. Основные вопросы обучения иноязычной речи Воронеж,  Просвещение, 1976, ч.2.

32. Пассов Е.И. Урок иностранного  языка М.: Просвещение, 1998.

33. Померанцева Т.А. Использование  поговорок и скороговорок на  уроках иностранного языка // Иностранные  языки в школе. 2001. 2. с.50-52.

34. Рейдаут Р., Уиттинг  К. Толковый словарь английских  пословиц СПб., Лань, 1997.

35. Рогатенкова Г. Сначала  было слово: Формирование лексических  навыков у учеников 1-го класса // "Сто друзей". 2001. - 11.

36. Рыбакова Н.В., Колкова  М. К. Английский через ситуации. Учебник для 1 класса общеобразовательной школы М.: Учебная литература, 1999.

37. Старков А.П. Книга для  учителя (часть 1) к учебнику английского  языка для средней школы М.: Астель, АСТ, 2001.

38. Стефанович Т.А., Швыдкая  Л.И. и др. Английский язык в пословицах и поговорках. Сборник упражнений для учащихся 8-10 классов средней школы М. Просвещение. 1980.

39. Ушинский К.Д. Собрание  сочинений. Т.2. М.: Издательство АПН  РСФСР,1948. –  42 с.

40. Франк В. Орысша- қазақша- ағылшынша пәндік-тақырыптық сөздік. 2000 ж. Алматы.