Экспериментальное исследование развития речи детей старшего дошкольного возраста в процессе обучения счетной деятельности

Привела гусыня – мать

Шесть детей на луг гулять.

Все гусята, как клубочки,

Три сынка, а сколько дочек?

_____________________________________________________

Четыре спелых груши

На веточке качалось

Две груши снял Павлуша,

А сколько груш осталось?

______________________________________________________

Внуку Шуре добрый дед

Дал вчера семь штук конфет.

Съел одну конфету внук.

Сколько же осталось штук?

_______________________________________________________

Мама вышила ковёр.

Посмотри, какой узор.

Две большие клеточки

В каждой по три веточки

Села Маша на кровать,

Хочет ветки сосчитать.

Да никак не может

Кто же ей поможет?

___________________________________________________

Раз к зайчонку на обед

Прискакал дружок-сосед.

На пенёк зайчата сели

И по пять морковок съели.

Кто считать, ребята, ловок?

Сколько съедено морковок?

___________________________________________________

Под кустами у реки

Жили майские жуки:

Дочка, сын, отец и мать.

Кто их может сосчитать?

___________________________________________________

В снег упал Серёжка,

А за ним Алешка.

А за ним Иринка,

А за ней Маринка.

А потом упал Игнат.

Сколько было всех ребят?

___________________________________________________

Подарил утятам ёжик

Восемь кожаных сапожек.

Кто ответит из ребят,

Сколько было всех утят?

___________________________________________________

Как под ёлкой встали в  круг

Зайка, белка и барсук,

Встали ёжик и енот,

Лось, кабан, лиса и кот.

А последним встал медведь,

Сколько всех зверей? Ответь!

____________________________________________________

Яблоки с ветки на землю  упали.

Плакали, плакали, слезы роняли

Таня в лукошко их собрала.

В подарок друзьям своим  принесла

Два Сережке, три Антошке,

Катерине и Марине,

Оле, Свете и Оксане,

Самое большое - маме.

Говори давай скорей,

Сколько Таниных друзей?

____________________________________________________

С неба звездочка упала,

В гости к детям забежала.

Две кричат во след за ней:

«Не за будь своих друзей!» 

Сколько ярких звезд пропало,

С неба звездного упало?

__________________________________________________

Скоро праздник. Новый Год,

Встанем в дружный хоровод.

Звонко песенку споем,

Всех поздравим с этим днем.

Приготовим всем подарки,

Этот праздник очень яркий.

Кате, Маше и Аленке

Мы подарим по Буренке,

А Андрюше и Витюше –

По машине и по груше.

Саша будет рад Петрушке

И большой цветной хлопушке.

Ну а Танечке - Танюше –

Бурый мишка в сером  плюше.

Вы, друзья, гостей считайте

Имена их называйте.

___________________________________________________

Решила старушка ватрушки испечь.

Поставила тесто, да печь затопила.

Решила старушка ватрушки испечь,

А сколько их надо — совсем позабыла.

Две штучки — для внучки,

Две штучки — для деда,

Две штучки — для Тани,

Дочурки соседа...

Считала, считала, да сбилась,

А печь-то совсем протопилась!

Помоги старушке сосчитать  ватрушки.

____________________________________________________

В рыбьем царстве к осетру

Приплывают по утру

Три молоденькие щучки,

Чтоб ему почистить  щечки,

А четыре чебака

Моют брюхо и бока.

Посчитай-ка, детвора,

Сколько слуг у осетра?

Задачи для дошкольников в стихах

_____________________________________________________________

Шесть орешков мама-свинка

Для детей несла в корзинке.

Свинку ёжик повстречал

И ещё четыре дал.

Сколько орехов свинка

Деткам принесла в корзинке?

__________________________________________________________________

Три зайчонка, пять ежат

Ходят вместе в детский  сад.

Посчитать мы вас попросим,

Сколько малышей в саду?

__________________________________________________________________

У нашей кошки пять котят,

В лукошке рядышком сидят.

А у соседской кошки - три!

Такие милые, смотри!

Помогите сосчитать,

Сколько будет три и  пять?

__________________________________________________________________

Семь гусей пустились  в путь.

Два решили отдохнуть.

Сколько их под облаками?

Сосчитайте, дети, сами.

________________________________________________________________

Яблоки в саду поспели,

Мы отведать их успели

Пять румяных, наливных,

Два с кислинкой.

Сколько их?

________________________________________________________________

На забор взлетел петух,

Повстречал ещё там  двух.

Сколько стало петухов?

_______________________________________________________________

Три цыпленка стоят 

На скорлупки глядят.

Два яичка в гнезде

У наседки лежат.

Сосчитай поверней,

Отвечай поскорей:

Сколько будет цыплят

У наседки моей?

________________________________________________________________

Шесть веселых медвежат

За малиной в лес  спешат

Но один из них устал,

А теперь ответ найди:

Сколько мишек впереди?

________________________________________________________________

Расставил Андрюшка

В два ряда игрушки.

Рядом с мартышкой –

Плюшевый мишка.

Вместе с лисой –

Зайка косой.

Следом за ними –

Ёж и лягушка.

Сколько игрушек

Расставил Андрюшка?

______________________________________________________

Дарит бабушка лисица

Трём внучатам рукавицы:

"Это вам на зиму, внуки,

рукавичек по две штуки.

Берегите, не теряйте,

Сколько всех, пересчитайте!"

____________________________________________________

Подогрела чайка чайник,

Пригласила девять чаек,

"Приходите все на  чай!"

Сколько чаек, отвечай!

___________________________________________________________

Таким образом, через данные математические задачки, дети знакомились счетом, сравнивали и обобщали предметы, выделяли сходства и различия объектов, находили и обосновывали решение к познавательным историям.

Работа на формирующем  этапе проводилась согласно выдвинутой нами  гипотезой.

 

2.3 Анализ полученных  результатов

 

Завершающий этап нашего исследования - контрольный эксперимент, был направлен  на проверку эффективности использования счетной деятельности в развитии речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР ⅠⅠⅠ уровня. Занятия проводились в группе «Улыбка».

Контрольный эксперимент  был проведен по тем же методикам, что и  на констатирующем этапе. В результате использованных методик были получены результаты, на основе которых можно судить об уровне развития речи детей с ОНР ⅠⅠⅠ уровня на контрольном этапе эксперимента. На основе данных по показателям уровня развития речи (приложение 3) на контрольном этапе эксперимента был произведен качественный и количественный анализ.

На контрольном этапе  эксперимента нами получены следующие  результаты:

- низкий уровень имеют  4 ребенка (20%);

- средний уровень имеют  16 детей (80%).

Представим результаты в  таблице 4.

 

Таблица 4

Уровень развития речи детей старшего дошкольного возраста на контрольном этапе эксперимента в группе «Улыбка»

Уровень	Количество
	Человек	%
Высокий	0	0
Средний	16	80
Низкий	4	20
Итого	20	100

 

Анализируя полученные результаты отмечаем положительный результат  в развитии речи детей.

Проведем сравнительный  анализ результатов развития речи детей  группы «Улыбка» на констатирующем и  контрольном этапах эксперимента (таблица 5, рисунок 5).

Таблица 5

Сравнительный анализ результатов развития речи детей  группы «Улыбка» на констатирующем и  контрольном этапах эксперимента

 

Уровень	Количество
	Констатирующий этап		Контрольный этап
	Человек	%	Человек	%
Высокий	0	0	0	0
Средний	4	20	16	80
Низкий	16	80	4	20
итого	20	100	20	100

Рисунок 5 - Сравнительный анализ результатов развития речи детей группы «Улыбка» на констатирующем и контрольном этапах эксперимента

 

В ходе эксперимента нами отмечены положительные результаты, у детей  повысился уровень развития речи посредством счетной деятельности.

Анализируя полученные результаты, отмечаем, что счетная деятельность положительно влияет на развитие речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР, что полностью подтверждает выдвинутую нами гипотезу исследования.

 

Заключение

 

На современном этапе  проблема развития речи дошкольников актуализировалась рядом причин: повысились возрастные возможности детей в усвоении, возросли требования школы к подготовке дошкольников, изменились социальные условия и отношение взрослых к воспитанию и образованию детей.

Особая роль в образовании  принадлежит дошкольной педагогике, неотъемлемой частью которой является развитие речи.

На переломных этапах истории  обостряется самосознание народа, возрастает интерес к своим истокам, корням, культуре, всему тому, что характеризует  его самобытность. Детство - то время, когда возможно подлинное, искреннее  погружение в истоки национальной культуры.

Анализ психолого-педагогической литературы показал, что у дошкольников отмечается недостаточная познавательная активность, несформированность уровня развития речи.

Проведенное нами исследование позволило определить особенности  развития речи у детей старшего дошкольного возраста.