Методы и приемы обучения
Реферат, 29 Марта 2015, автор: пользователь скрыл имя
Описание работы
Одной из основных особенностей учебного процесса является двусторонняя активность, которая проявляется и со стороны педагога, и со стороны учащихся. На развитие этого процесса во многих аспектах влияние оказывают приемы и методы обучения. Такие способы взаимодействия обучающего и обучаемых, которые направлены на совместное решение образовательных задач, называются методами обучения. Прием представляет собой одну из отдельных сторон метода или одну из его составляющих. Поэтому приемы и методы обучения пребывают в постоянном взаимодействии, влияя один на другой. Как пример можно рассмотреть метод работы учащихся с учебной литературой. Он предусматривает применение таких приемов, как конспектирование, составление тезисов, плана и тематического словаря, цитирование, написание рецензии.
Содержание работы
ВВЕДЕНИЕ
1. Методы и приемы в современной школе
2. Классификация методов обучения и их характеристика в современном образовании.
3. Своеобразие методов обучения в детском саду.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Файлы: 1 файл
д.к.р.ПЕДАГОГИКА 144-з.docx
— 55.43 Кб (Скачать файл)– В лесу много деревьев. А вы, ребята, знаете, как рисовать деревья? Подскажите, с чего надо начать?
Воспитатель с помощью вопросов выясняет последовательность изображения деревьев, одновременно выкладывая алгоритм. В ходе этой работы необходимо уточнить приемы рисования тонких веток. Вот я уже нарисовала дерево (показывает незаконченный рисунок), а сейчас покажу, как нарисовать снег, чтобы зайчик смог прогуляться в моем лесу без страха, что лиса его увидит. Какого цвета снег? (Белого, как шубка у зайчика.) Для начала разбудим кисточку волшебными словами:
Кисточка-кисточка просыпайся.
Кисточка-кисточка умывайся,
Вытирайся, пойдем в гости к Красочке.
Педагог демонстрирует способ рисования падающих снежинок: рисовать концом кисти, слегка касаясь бумаги. Советует нарисовать снег на земле.
В процессе работы воспитатель напоминает о приемах рисования, о том, что нужно хорошо промыть кисть перед рисованием снега, побуждает вносить в рисунки интересные дополнения (например, изобразить елочку, кустик, нарисовать самого зайчика).
В конце занятия рисунки помещают вплотную друг к другу. Зайчик восхищается большим лесом в белом наряде. Взять в руки картонного зайца и “отправить” его погулять по лесу, прыгая на каждый рисунок и отмечая его выразительность.
ЛИТЕРАТУРА
1. Сластенин В.А. Педагогика. – М.: Школа-Пресс, 2005.
2. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М.: Академия, 2009.
3. Подласый И.П. Педагогика. – М., Просвещение, 2006.
4.Пастюк О.В. Дошкольная
педагогика в схемах и таблицах.
– Ростов – на Дону, Феникс,
2009.
5. Выбор методов обучения в средней школе./Под ред. Ю.К. Бабанского. М., 1981.
6. Дидактика средней школы./Под ред. М.Н. Скаткина. 2-е изд. М., 1982.
7. Куписевич Ч. Основы общей дидактики. М., 1986.
8. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М., 1981.
9. Григорьева Г.Г. Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности. – М.: Просвещение, 1995.
10. Гусакова М.А. Аппликация. – М.: Просвещение, 1982.
11. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. – М.: Просвещение. 1991.
12. Парамонова Л.А. Детское творческое конструирование. – М.: Карапуз, 1999. Сп-б.: Союз, 1997.
1 Выбор методов обучения в средней школе./Под ред. Ю.К. Бабанского. М., 1981.
2 Дидактика средней школы./Под ред. М.Н. Скаткина. 2-е изд. М., 1982.
3 Выбор методов обучения в средней школе./Под ред. Ю.К. Бабанского. М., 1981.
4 Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М.: Академия, 2009.
5 Сластенин В.А. Педагогика. – М.: Школа-Пресс, 2005.
6 Подласый И.П. Педагогика. – М., Просвещение, 2006.
7 Куписевич Ч. Основы общей дидактики. М., 1986.
8 Сластенин В.А. Педагогика. – М.: Школа-Пресс, 2005.
9 Сластенин В.А. Педагогика. – М.: Школа-Пресс, 2005.