Опытно экспериментальная работа детей старшего дошкольного возраста

Название Программы «Истоки» отражает непреходящее значение дошкольного детства, как уникального периода, в котором закладываются основы будущего развития личности.

- Цель программы: разностороннее развитие ребенка; формирование у него универсальных, в том числе творческих, способностей до уровня, соответствующего возрастным возможностям и требованиям современного общества; обеспечение для всех детей равного старта развития; сохранение и укрепление их здоровья.

- Программа отражает базисное  образование детей от рождения  до 7 лет и обеспечивает полноценное  всестороннее развитие ребенка.

- В основе Программы концепция психологического возраста(четыре психологических возраста – младенчество, ранний возраст, младший дошкольный и старший дошкольный возраст): каждый возраст включает в себя особые отношения детей со взрослым, виды деятельности, в т.ч. и ведущий тип деятельности, а так же психологические достижения ребенка.

- Задачи психолого-педагогической  работы заданы по семи группам, а содержание по четырем психологическим  возрастам, что делает педагогический  процесс гибким.

- В основе программы  лежит деятельностный подход: деятельность развивается и меняется от возраста к возрасту.

Структура программы.

Раннее детство:

- младенческий возраст;

- ранний возраст.

Дошкольное детство:

- младший дошкольный возраст;

- старший дошкольный возраст.

Общие условия реализации программы:

-организация жизни детей;

- планирование;

- психолог в дошкольном  учреждении;

- сотрудничество воспитателя  с семьей;

- развивающая предметно-пространственная  среда детства.

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного  
образования: - мониторинг промежуточных результатов освоения ООП ДО; - мониторинг итоговых результатов освоения детьми ООП ДО.

Таким образом, большое количество образовательных программ дает возможность современному дошкольному учреждению решать задачи не только воспитательные.

На сегодняшний день можно с уверенностью констатировать факт формального или содержательного перехода большинства дошкольных образовательных учреждений в режиме поиска. Данный режим является переходным на пути к качественным изменениям и переводу ДОУ в режим развития. Другой аспект связан с качественными признаками данного перехода: насколько инновации, реализуемые в ДОУ, соответствуют насущным потребностям и возможностям его развития, удовлетворяют интересы и потребности детей, родителей, педагогов, способствуют достижению устойчивых высоких показателей развития. Поэтому вопрос определения актуальных проблем в развитии ДОУ становится наиболее важным.

 

 

Глава 2. Опытно экспериментальная работа детей старшего

дошкольного возраста

 

2.1 Констатирующий  эксперимент выявление уровня духовно

нравственного развития по методике 

 

Целью нашей работы является – повышение профессиональной компетенции педагогов ДОУ по духовно-нравственному воспитанию дошкольников посредством внедрения программы «Истоки».

Методическая работа в ДОУ должна быть направлена на решение следующих задач:

1. активизировать педагогов  на осознание актуальности проблемы;

2. повышать профессиональную  компетентность педагогов через  создание системы работы по  внедрению технологии «Социокультурные  истоки» И. А. Кузьмина;

3. обучить эффективным  способам работы с детьми;

4. создать предметно-пространственную  среду, способствующую духовно-нравственному  воспитанию детей;

5. обучить педагогов эффективным способам общения с родителями в вопросах духовно-нравственного воспитания.

Наша работа по этому направлению осуществляется в три этапа:

1 этап - информационно –  аналитический

2 этап – практический

3 этап – контрольно  – оценочный

1. Информационно-аналитический  этап

Задачи:

1. Анализ уровня подготовленности  педагогов, привлечение внимания  родителей к проблеме сотрудничества  по духовно-нравственному воспитанию  детей.

2. Анкетирование педагогов.

3. Анкетирование родителей.

4. Анализ уровня духовно  – нравственного развития детей.

Изучив работу по данному направлению, проведя анкетирование среди родителей и педагогов, выявили условия состояния работы по духовно-нравственному воспитанию.

В ходе диагностики профессиональной компетенции педагогов детского сада в вопросах духовно-нравственного воспитания дошкольников воспитатели не показали отличных знаний теоретических и практических основ духовно-нравственного воспитания дошкольников.

Предпринятые на сегодняшней день попытки воспитания духовно-нравственной личности показывают, что самым слабым местом в этой деятельности является семья. Проведенные анкетирования, беседы с родителями показали, что родителям необходимо помочь осознать, что в первую очередь в семье должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи и ценности, что именно родители ответственны за воспитание детей.

2 этап – практический

Работа по духовно – нравственному воспитанию ведется по следующим направлениям:

Работа с педагогическими кадрами;

Работа с детьми;

Работа с родителями;

Взаимодействие с социумом.

Задачи:

1. Повысить профессиональный  уровень знаний педагогов по  данному вопросу.

2. Создать условия, благоприятные  для работы с детьми.

3. Формировать у родителей  активную позицию по вопросам  духовно – нравственного 

воспитания.

4. Активизировать взаимодействие  с социумом.

Для решения задачи по повышению уровня педагогического мастерства используются самые разнообразные формы и методы работы с детьми.

Консультации («Воспитание духовно- нравственных качеств личности детей в процессе взаимодействия ДОУ, семьи, общественных организаций», «Ознакомление и изучение программы «Социокультурные истоки», «Влияние слова на внутренний мир ребенка») пополнили недостающей информацией теоретические и практические знания педагогов, а также расширили, углубили и систематизировали их.

 

2.2.Формируюшющий эксперимент проводится с детьми среднего и

низкого уровня, описание методики работы

 

 1. Содержательный аспект качества образования

 

Когнитивные показатели развития  детей                                          5 -6 лет

Оценка в баллах

Старшая группа (5-6 лет)   1.3. Категории Вера, Надежда, Любовь, София 1.3.1. Представление об образе былинного богатыря как первого защитника Земли Русской. 1.3.2. Представление о качествах характера собирательного образа былинного богатыря. 1.3.3. Знания о необходимости послушания старшим людям. Знания правил жизни в среде сверстников. 1.3.4. Представления о реальности чуда в праздник Рождества Христова, о проявлении милосердия ко всем, кто в нём нуждается. 1.3.5. Представление о необходимости проявления доброго согласия в жизни. 1.3.6. Представление о дружбе и друзьях,  о проявлении дружеских чувств. 1.3.7. Представления о добрых делах, их значении. 1.3.8. Знания о мудрых словах, о мудром опыте, сохраняемом в малых фольклорных формах. 1.3.9.Представление  о мудрых людях, знание мудрых советов, полученных от них.

3  балла - много знает, уверенно рассказывает, почти всегда  проявляет осведомлённость или  рассуждает в ответ на вопрос  взрослого; сам проявляет интерес  к познанию; задаёт вопросы в  процессе беседы; приводит примеры  из собственного опыта; идентифицирует  себя с защитниками Отечества; имеет знания о жизненных ценностях: верности родной Земле; послушании  старшим, милосердии, доброте, согласии, дружбе, следовании мудрым советам  и др.; 2 балла – частично  осведомлён,  знает и размышляет о жизненных ценностях с помощью взрослого, называет не все параметры; проявляет заинтересованность и активность в разговоре; 1 балл – называть затрудняется, мало осведомлён, отвечает только  с помощью взрослого; нравственные  образцы находит с трудом, интерес  к беседе снижен; 0 баллов – не знает, не  осведомлён, не называет, тема не вызывает интереса, не понимает своего места в мире, не знает  нравственных образцов  в жизни.

 

 

Примечание 

На основе итоговой суммы баллов, полученной в результате сложения баллов по  всем показателям, по каждому аспекту качества образования выводится интегративно-комплексная оценка духовно-нравственного развития ребёнка. Для этого используется  пятибалльная система интегративно-комплексной оценки, представленная ниже.

      Пять баллов  соответствуют высокому уровню,

      4 балла  – уровню развития выше среднего,

      3 балла  – среднему уровню,

      2 балла  – уровню развития ниже среднего, 

      1 балл - низкому  уровню духовно-нравственного развития  ребёнка.

Уровень  духовно- нравственного развития ребёнка

    по содержательному  аспекту качества образования на промежуточном этапе диагностики

Количество  анализируемых  показателей
	/4 показателя/
Уровни развития по интегративно-комплексной оценке	Итоговая сумма  баллов по содержательному аспекту  качества образования                                               по возрастным группам
	Старшая группа           (5-6 лет)
Высокий (5 баллов)	11-12 баллов
Выше среднего (4 балла)	9-10 баллов
Средний (3 балла)	7-8 баллов
Ниже среднего (2 балла)	4-6 баллов
Низкий (1 балл)	Менее 4 баллов

 

 

Диагностическая беседа с детьми 5-6 лет

           1. Тема занятия  «Верность родной земле» (ч. 1).