Педагогічний ефект дидактичних ігор у навчальній діяльності

Підбираючи  ігри, слід поєднувати два елементи – пізнавальний та ігровий. Створюючи  ігрову ситуацію відповідно до змісту програми, педагог повинен чітко  спланувати діяльність учнів, спрямувати її на досягнення поставленої мети. Коли визначено завдання, вчитель надає йому ігрового змісту, окреслюючи ігрові дії. Ігровий зміст спонукає учнів до гри. А коли виникає особиста зацікавленість, то з’являється і активність, і творчі думки, і дії, і хвилювання за себе, команду весь колектив.

Раціональне використання ігрових методів сприяє позитивній зміні рівнів активності учнів: від репродуктивного через пошуковий до творчого. Тут допомагає логічне використання методів від більш простих (ігри-вправи) до складних (рольові). Ігрові методи впливають на розвиток логічного мислення, теоретичних знань і практичних умінь та навичок, самостійності та самоосвіти, колективного співробітництва.

Готуючись до уроків, педагог повинен чітко  продумати послідовність ігрових  дій, організацію учнів, тривалість гри, її контроль, підбиття підсумків та оцінку.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Артемова Л. Моделі структур дидактичної гри./ Артемова Л. // Дошкільне виховання. – 2005. –  №4. –  С. 6 – 8.
2. Власенко О. М. Навчальна гра як засіб розвитку дитячих інтересів./ Власенко О. М. //  Початкове навчання та виховання. – 2007. – №4. – Вкладка.
3. Демин М. В. Природа деятельности./ Демин М. В. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. –   168 с.
4. Жукова И. Дидактические игры./ Жукова И. // Начальная школа. – 1997. – №9. – С. 49 – 50.
5. Исупов К. Г. Второе рождение проблемы «игра» и искусство./ Исупов К. Г. // Философские науки. – 1974. –  №5 – 6. – С.148.
6. Клаус Г. Философские аспекты теории игры./ Клаус Г. // Вопр. философии. – 1978. –№8. – С.23 – 32.
7. Козлова О.А. Роль современных дидактических игр в развитии познавательных интересов и способностей младших школьников./ Козлова О.А. // Начальная школа. – 2004. – №11. – С. 49 – 52.
8. Компанець Н.М. Дидактичні ігри в системі інтегрованого навчання./ Компанець Н.М. – К.: Змога, 2003. – 80с.
9. Лубенец Т. Педагогические беседы./  Лубенец Т. – СПб., 1993. – С. 65.
10. Макаренко А. С. Педагогічна поема. Твори: в 7 т./ Макаренко А. С. – К., 1954 – Т4. – С. 367 – 368.
11. Макаренко Г. Я. Криниця цікавого навчання. Дидактичні ігри на уроках читання та математики./ Макаренко Г. Я. // Початкове навчання та виховання. – 2007. –     № 10. – Вкладка.
12. Мельничук А. І. Дидактичні ігри як засіб адаптації 6-річної дитини до навчання в школі./ Мельничук А. І. // Початкове навчання та виховання. – 2005. – № 16 – 18. С.2 – 6.
13.      Осадчук Р. І. Дидактичні ігри в навчальному процесі школи./ Осадчук Р. І.  // Педагогіка і психологія. – 1996. -№4. – С.102-111
14.   Педагогическая энциклопедия. – М.: Изд-во «Сов. Энциклопедия», 1965. – Т.2. – С.137 – 141.
15.      Петрушенко В. Л. Філософія: навчальний посібник. / Петрушенко В. Л.  – К., 2000. – С. 75.
16.      Роль гри у навчанні і вихованні молодших школярів // Початкова школа. – 1997. – С. 40 – 45.
17.      Рубинштейн С. Л. Основи общей психологии./ Рубинштейн С. Л. – М., 1946. – 590с.
18.      Рудакова Т. І. Дидактична гра – дійовий засіб адаптації пізнавальної діяльності учнів./ Рудакова Т. І. // Початкове навчання та виховання. – 2005. - № 16 – 18. С. 7 – 13.
19.      Савченко О. Я. Дидактика початкової школи: Підручник для студентів педагогічних факультетів./ Савченко О. Я. – К.: Ґенеза, 2002. – 368 с.
20.      Сморж Л. О. Філософія: навчальний посібник./ Сморж Л. О.  — К., 1999. – С.123 – 132.
21.      Сухомлинський В. О. Вибрані твори: В 5 т./ Сухомлинський В. О.  – Т. 3. – К.: Рад. Шк., 1976. – с.463.
22.   Ткачук Т. Ігротерапія, як спосіб підвищення пізнавальної активності./ Ткачук Т. //  Палітра педагога. – 2002. – №3. – С. 5 – 10.
23.   Ушинський К. Д. Вибрані педагогічні твори./ Ушинський К. Д. – К.: Радянська школа, 1949. – с. 213
24.   Эльконин Б. Д. Психология игры./ Эльконин Б. Д. – М.: Просвящение, 1978. — 304с

 

 

 

 

 

 

 

 

ДОДАТКИ

додаток   а

 Гра-бесіда з природознавства  «Для чого і як людина дихає».

- Діти, сьогодні  коли я йшла до школи, листоноша  передав мені ось цей конверт?  А як ви думаєте кому ж  він і від кого? Не знаєте. Тоді  я вам підказую, на конверті  адреса вашої школи і вказано, що 3-Б класу. Лист цей від Незнайка. Ви чули про цього хлопчика. Він веселий, добрий, допитливий і любить різні пригоди. Ось послухайте що він пише: «Діти, я ніяк не можу зрозуміти що таке дихання, для чого і як людина дихає? Розкажіть мені про це. Я буду дуже радий». Щось ще є у великому конверті. Що це? ( Хтось із учнів виймає кольорові конвертики і знаходять в кожному карточку з запитанням).

- У кожному конвертику Незнайко про щось запитує. Хочете відповісти на його запитання?.. Подумайте і намагайтесь відповідати коротко, але так, щоб Незнайко все зрозумів». Далі виймаємо із конвертиків одну за одною картки і читаємо запитання.

Приклад запитань: Що таке дихання? Як воно відбувається? Назвіть органи дихання людини? З  чого складаються легені? Що шкодить легеням? Для чого потрібні легені людині?

Учні дають  відповіді на запитання.

• Молодці, а тепер давайте напишемо Незнайкові лист-відповідь на його прохання на листочках (діти відповідають на запитання). 

 

 

 

 

 

 

 

 

додаток   б

 

Гра «Що? Де? Коли?»

 
         Мета: Закріплювати в учнів поняття про синоніми в ігровій формі, закріплювати вміння добирати синоніми до слів, що є різними частинами мови; розвивати мислення, мовлення учнів, виховувати увагу до народних висловів,що роблять наше мовлення багатшим, яскравішим, образним. 
         Обладнання: Круг з виробами, що обертається, малюнок сови, листи з завданнями, загадкова скринька, вишитий рушник, паперовий будиночок, призи.

Хід гри.

 
         - Сьогодні, ми пограємо у відому вам гру «Що? Де? Коли?»До нас на гру завітала наймудріша лісова тварина - Сова. Сова - є символ мудрості й розуму. Вона буде уважно слідкувати за грою і в кінці гри вручить учням, які були найактивнішими - медалі, відзначить переможця гри головним призом.

Пояснюю правила гри. Для зачитування листів викликаю учнів, котрі гарно читають.

Лист 1. Надіслали вчителі  мови і літератури.

Завдання. 1. Виразно прочитати  уривок з вірша (з дошки).

2. Хто написав цей  вірш?

3. Спишіть каліграфічно  вірш. Знайдіть і підкресліть  синоніми.

На панщині пшеницю жала, Втомилася, не спочивать Пішла в снопи, пошкандибала Івана сина годувать.

Лист 2. Наліслали учні 3-А класу.

Завдання. Записати речення, підкреслити у кожному підмет і присудок, усно відшукати синоніми. (Диктую речення). Іде по воду молодиця, за нею тюкає хлоп'я. По дорозі неквапливо бреде пастух. Путівцем чвалала руда конячка.

Лист 3. Надіслала мудра сова з мультфільму про Вінні-Пуха.

Завдання. Вислів слід замінити одним словом - синонімом (усно).

Мчить, як стріла - швидко, Знати, як свої п'ять пальців - добре. Шукати по гарячих слідах - швидко.

ІІ. Музична пауза. Виконую  українську пісню про рідний край (або про маму).

Лист 4. Від авторів  підручника «Українська мова» 3 клас.

Завдання. Виконайте вправу з підручника (за вибором вчителя). Прочитайте уважно завдання. 1 варіант підбирає синоніми до слів першої колонки. 2 варіант підбирає синоніми до слів другої колонки. (Роботу виконують самостійно).

Лист 5. Надійшов від Незнайка. Він просить, щоб ми допомогли  виконати завдання.

Завдання. Зараз ви прочитаєте 6 словосполучень з таблиці, які починаються словом великий. Завдання полягає в тому, щоб слово великий, що є в кожному словосполученні. Замінити синонімами, відповідно до його конкретного значення. Слова - синоніми написані на дошці.

Велика гора - висока гора. Великі діти - дорослі діти. Великий  день - довгий день. Великий урожай - багатий урожай. Велика яма - глибока  яма. Великий поет - видатний поет.

Лист 6. Надійшов від директора  нашої школи. Послухайте зміст листа. «Дорогі мої учні! Кожного року веде вас звивиста доріжка до казкової країни знань. Я бажаю, щоб наша школа була завжди бажаною для всіх дітей, щоб вам цікаво було навчатися. І головне - ніколи не забувайте своєї домівки, з якої поспішаєте в світ знань. Любіть і шануйте своїх батьків. Пам'ятайте - тільки рідна оселя є оберегом вашого життя. Хай вікна посміхаються у кожній хаті, Щоб усі вам люди завжди були раді, Щоб з рушників голубки воркотіли, В житті лише співали і раділи... Хто уважно слухав листа, той може швидко справитись із завданням.

Внести загадкову скриньку. В цій скриньці лежать предмети, про які щойно йшла мова в листі. Щоб їх дістати. Треба відгадати  загадки.

Чотири стіни маю,

Всіх від дощу і  холоду оберігаю,

Стрічаю