Развитие творческих способностей на занятиях изобразительной деятельностью у детей старшей группы

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 03 Января 2012 в 16:23, контрольная работа

Описание работы

Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных, как в теоретическом, так и в практическом отношении: ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах ее становления.

Содержание работы

Введение
1. Особенности развития изобразительного творчества у дошкольников.
2. Анализ и сравнительная характеристика образовательных программ по развитию художественно – творческой деятельности дошкольников.
3. Педагогические условия развития детского изобразительного творчества.
4. Анализ проведенной работы
Заключение
Приложения

Скачать архив (256.51 Кб) Сколько стоит заказать работу?
Файлы: 1 файл

ИЗО ПОСЛЕДНИЙ.docx

— 259.49 Кб (Скачать файл)

    Приложение 4

Занятие по рисованию в  старшей группе «Декоративное  рисование по мотивам  дымковской росписи»

Программные задачи:

Закрепить знания о дымковских игрушках; 
Закрепить навыки рисования элементов дымковской росписи (кружочки, точки, полоски, сетка, кольцо, волнистые дуги); 
Закрепить умение детей создавать декоративную композицию в жанре дымковской росписи; 
Учить самостоятельно, составлять узор на изделии новой формы из знакомых элементов, располагать его возле оборки в соответствии с формой юбки, платья; 
Закрепить приёмы рисования плавных линий при работе кистью и умение рисовать кончиком кисти. 
Воспитывать уважение к труду народных мастеров, восхищение их творчеством.

Оборудование:

Несколько рисунков дымковских игрушек, картинки с элементами дымковского узора; акварельные  краски, кисточки, вода, салфетки, готовые  шаблонные рисунки дымковской барышни.

Предварительная работа:

Рассказ воспитателя, рассматривание альбомов, картин о  дымковских игрушках; беседы; лепка  из глины дымковских игрушек; раскрашивание  книжек-раскрасок, беседы о дымковской игрушке.

Ход занятия:

Воспитатель: Сегодня, дети, я приглашаю вас на галерею  рисунков дымковской игрушки. Посмотрите как здесь красиво! А как много  разных барышень! Давайте их рассмотрим. (Дети самостоятельно рассматривают  игрушки, расписанные в стиле  Дымки). Какие они все яркие, красивые и очень разные. Но что-то у них  есть и общее! Ребята, подумайте и  скажите, как называются все эти  игрушки? (Дымковские) - А почему они  так называются? - Далеко-далеко, за дремучими лесами, за зелёными полями, на берегу голубой речки стояло большое  село. Каждое утро вставали люди, затапливали печи, и из трубы домов вился голубой дымок. Домов в селе было много. Вот и прозвали то село Дымково. Жили в том селе весёлые и озорные люди. Любили они лепить весёлые, яркие, красочные игрушки, свистульки. Много их наделают за долгую зиму. А когда поднимется в небе золотое весеннее солнышко, убежит снег с полей, весёлые люди выносили свои весёлые игрушки и ну свистеть – зиму прогонять, весну славить. Весёлые игрушки продавали в разных городах и деревнях. А по имени этого села и игрушки стали называть дымковскими. - Какого цвета бывают дымковские игрушки? (Всегда только белые) - А какие узоры на дымковских игрушках? (Прямая линия, волнистая линия, точка, круг, кольцо, клетка, решётка) - Какого цвета больше? Какие цвета использованы? - Какими приёмами выполняются узоры? (Примакиванием, концом кисти, кистью плашмя по ворсу) - Посмотрите на эти барышни: чем они друг на друга похожи? (У всех широкие платья, юбки, фартуки, красиво разукрашены) - Правильно! А вот у этих платья белыми остались! Они обиженные стоят на стороне. Давайте поможем барышням, разрисуем их платья. Пусть они тоже гордо стоят на этой выставке, и радуются, что их тоже нарядили красивыми красками. Постарайтесь сделать яркими и нарядными. Не забудьте: линии проводим кончиком кисточки, а узоры на кругах наносим только после высыхания кругов. - Садитесь по удобнее, начинаем работу. Во время самостоятельной работы воспитатель держит в поле зрения всех детей, помогать затрудняющимся в создании композиции, следит за посадкой, за техникой исполнения работ. Через 10 минут самостоятельной работы – физкультпауза. Мы старались рисовать (руки в стороны) Трудно было не устать (наклоны туловища в стороны) Мы немножко отдохнём (присесть, руки вперёд) Рисовать опять начнём (встать, опустить руки) - А теперь заканчивайте свои работы, дорисовывайте узоры, а потом посмотрим рисунков. Подводя итог, воспитатель вывешивает все рисунки, предлагает выбрать самых нарядных барышень и ответить на вопросы: 1. Какая работа тебе больше всего понравилась? Почему? 2. Что тебе больше всего здесь понравилось? 3. Что особенного в этой работе? 4. Чем отличается от других эта работа? Молодцы, все старались создать новые красивые дымковские узоры. Занятие окончено. 
 
 
 
 
 
 
 

    Приложение 5

     Тематический  план по рисованию в старшей группе.

Тема  занятия Программное содержание Сроки проведения
  1. «Картинка про лето».
 Продолжать  развивать образное восприятие, образные представления. Учить отражать в  рисунке впечатления, полученные летом. Закреплять умение располагать изображение  на полосе внизу листа и по всему  листу. Учить оценивать свои рисунки  и рисунки товарища. 3 неделя сентября
  1. «Знакомство с акварелью».
 Познакомить с  акварельными красками и их особенностями: краски разводят водой, цвет пробуют на палитре. Тщательно промывать кисти, осушая их о тряпочку. 3 неделя сентября
  1. «Космея».
 Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить  передавать характерные особенности  цветов космеи. Продолжать знакомство с акварельными красками, упражнять  в способах работы с ними. 4 неделя сентября
  1. «Укрась платочек ромашками».
 Учить составлять узор на квадрате, заполняя уголки и  середину, использовать приёмы примакивания, рисование концом кисти (точки). Развивать  эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. 4 неделя сентября
  1. «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду».
 Учить создавать  сказочный образ, рисовать развесистые  деревья, передавая разветвлённость  кроны фруктовых деревьев; изображать много «золотых» яблок. Развивать эстетическое восприятие. Учить красиво располагать изображения на листе. 1 неделя октября
  1. «Чебурашка»
 Учить создавать  в рисунке образ любимого сказочного героя. Учить рисовать контур простым  карандашом. Закреплять умение аккуратно  закрашивать изображение. 1 неделя октября
  1. «Что ты больше всего любишь рисовать?»
 Учить задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения. Воспитывать стремление доводить замысел  до конца. Развивать изобразительное творчество. 2 неделя октября
  1. «Осенний лес».
 Учить отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья. Учить  по-разному изображать деревья, траву, листья. Развивать активность, творчество. 2 неделя октября
  1. «Идёт дождь».
 Учить детей  образно отражать в рисунке впечатления  от окружающей жизни. Закрепить умение строить композицию рисунка. 3 неделя октября
  1. Рисование по содержанию загадок и стихов «Загадки с грядки».
 Учить передавать форму и характерные особенности  овощей по их описанию в загадках; создавать  выразительные цветовые и фантазийные  образы; самостоятельно смешивать краски для получения оттенка. 3 неделя октября
  1. Рисование с натуры «Осенние листья».
 Учить детей  рисовать с натуры, передавая форму  и окраску осенних листьев. Совершенствовать изобразительную технику. Познакомить  с новым способом получения изображения - наносить краску на листья и печатать ими на бумаге. Поддерживать творческие проявления. 4 неделя октября
  1. «Весёлые игрушки».
 Развивать эстетическое восприятие, образные представления  и воображение детей. Познакомить  с деревянной резной богородской  игрушкой. Учить выделять выразительные  средства этого вида народной игрушки. Развивать фантазию. 4 неделя октября
  1. «Дымковская слобода» (деревня) (коллективная композиция).
 Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство  цвета и композиции. Закреплять знания о дымковских игрушках, о дымковской росписи. Продолжать развивать навыки коллективной работы. 1 неделя ноября
  1. «Девочка в нарядном платье».
 Учить детей  рисовать фигурy человека; передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах. Продолжать рисовать крупно, во весь лист. Развивать умение оценивать  свои рисунки и рисунки других детей. 3 неделя октября
  1. «Знакомство с городецкой росписью».
 Познакомить детей  с городецкой росписью. Учить выделять её яркий, нарядный колорит, композицию узора, мазки, точки, чёрточки. Учить  рисовать эти элементы кистью. Вызвать  желание создавать красивый узор. 4 неделя октября
  1. «Городецкая роспись».
Развивать у  детей эстетическое восприятие, чувство  цвета, ритма, композиции. Продолжать знакомить  с городецкой росписью. Учить рисовать элементы росписи. Упражнять в составлении  оттенков цвета. 4 неделя октября
  1. «Как мы играли в подвижную игру «Медведь и пчёлы».
 Продолжать  формировать у детей образные представления, воображение. Развивать  умение создавать сюжетные композиции, определённые сюжетом игры. Упражнять  в разнообразных приёмах рисования, в использовании различных материалов (угольный карандаш, цветные мелки, сангина). 1 неделя ноября
  1. Декоративное рисование на объёмной форме «Нарядные лошадки» (оформление вылепленных игрушек).
 Инициировать  декоративное оформление вылепленных  фигурок – украшать элементами декоративной росписи. Обратить внимание на зависимость  узора от формы изделия. Совершенствовать технику рисования гуашевыми  красками. Воспитывать интерес и  эстетическое отношение к народному  искусству. 1 неделя ноября
  1. Рисование декоративное по мотивам народной росписи «Золотая хохлома и золотой лес».
 Продолжать  знакомство детей с разными видами народного декоративно-прикладного  искусства. Учить замечать художественные элементы, определяющие элементы "золотой  хохломы. Воспитывать эстетическое отношение к бытовой культуре и предметам искусства. 2 неделя ноября 

2 занятия

  1. Рисование сюжетное «Лиса-кумушка и лисонька-голубушка».
 Учить рисовать, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев. Познакомить с приёмами передачи сюжета. Развивать композиционные умения. 3 неделя ноября
  1. «Сказочные домики».
 Учить создавать  образ сказочного дома; передавать в рисунке его форму, строение, части. Учить использовать разный нажим  на карандаш для получения оттенков. 3 неделя ноября
  1. Закладка для книги «Городецкий цветок».
 Продолжать  обогащать представления детей  о народном искусстве. Расширять  знания о городецкой росписи. Учить  располагать узор на полосе. Развивать  художественный вкус и чувство ритма. 4 неделя ноября
  1. «Моя любимая сказка».
  Учить детей передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки. Развивать воображение, творчество. Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу сказки. 4 неделя ноября
  1. «Грузовая машина».
 Учить детей  изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной формы  и круглой формы. Учить правильно  передавать форму каждой части, её характерные  особенности, правильно располагать  части при их изображении. 1 неделя декабря
  1. Рисование-экспериментирование «Чудесные превращения кляксы» (кляксография).
 Создать условия  для свободного экспериментирования  с разными материалами и инструментами. Показать новые способы получения  абстрактных изображений (клякс). Вызвать  интерес к опредмечиванию и оживлению  необычных форм. Развивать творческое воображение. 1 неделя декабря
  1. «Роспись олешка»
 Учить детей  расписывать объемные изделия по мотивам народных декоративных узоров. Учить выделять основные элементы узора, их расположение. Воспитать эстетическое восприятие. Закреплять приёмы рисования  красками. 2 неделя декабря
  1. Рисование декоративное «Расписные ткани».
 Учить детей  рисовать узоры по замыслу, заполняя всё пространство листа бумаги (рисовать «ткань»), находить красивые сочетания  красок в зависимости от фона. Совершенствовать технические навыки рисования кистью. 2 неделя декабря
  1. Рисование по замыслу.
 Развивать умение задумывать содержание своего рисунка  и доводить замысел до конца. Развивать  творчество, образные представления. Учить  оценивать свои и чужие работы. 3 неделя декабря
  1. Рисование с натуры «Еловые веточки» (зимний венок).
 Учить детей  рисовать с натуры еловую ветку, передавая  особенности её строения, окраски  и размещения в пространстве. Показать способы обследования натуры. Развивать  координацию в системе "глаз-рука". 3 неделя декабря
  1. «Наша нарядная ёлка».
 Учить детей  передавать в рисунке образ нарядной елки. Учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов. Развивать образное восприятие, эстетические чувства , образные представления. 4 неделя декабря
  1. «Снежинка».
 Учить рисовать узор на бумаге в форме розетты; располагать  узор в соответствии с данной формой. Придумывать детали узора по желанию. Закреплять умение рисовать концом кисти. Воспитывать самостоятельность. 4 неделя декабря
  1. «Усатый-полосатый».
 Учить детей  передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать животных. Развивать образное восприятие и  воображение. Учить видеть разнообразие изображений, выразительность образа. 1 неделя января
  1. «Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике».
 Учить детей  отражать впечатления от новогоднего  праздника. Рисовать 1, 2 и более предметов, объединенных общим содержанием. Учить  располагать изображения на листе  бумаги. Развивать воображение и  творчество. 1 неделя января
  1. Рисование с элементами аппликации «Белая берёза под моим окном...» (зимний пейзаж).
 Вызвать интерес  к созданию выразительного образа по мотивам лирического стихотворения. Учить сочетать разные изобразительные  техники для передачи характерных  особенностей заснеженной кроны (аппликация) и стройного ствола с тонкими  гибкими ветками (рисование). Совершенствовать технические умения. Развивать чувство  цвета. 2 неделя января
  1. Рисование сюжетное с элементами аппликации «Весело качусь я под гору в сугроб…».
 Учить передавать сюжет доступными графическими средствами. Расширить возможности применения техники обрывной аппликации. Развивать  композиционные умения. 2 неделя января
  1. Рисование «Дети гуляют зимой на участке».
 Учить детей  передавать в рисунке несложный  сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека. Упражнять в рисовании  и закрашивании карандашом (цветными мелками). 3 неделя января
  1. «Нарисуй своих любимых животных».
 Продолжать  развивать детское изобразительное  творчество. Учить выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить детей  рассказывать о своих рисунках и  рисунках товарищей. 3 неделя января
  1. Рисование по замыслу «Весёлый клоун» (с передачей мимики и движения).
 Учить рисовать фигуру человека в движении, показывая  изменения внешнего вида в связи  с передачей несложных движений. Подбирать контрастное цветосочетание в соответствии с содержанием  и характером образа. 4 неделя января
  1. Рисование сюжетное «Наша группа».
 Создать условия  для отражения в рисунке впечатлений  о жизни детей в своей группе (в детском саду). Учить рисовать цветными карандашами несложные сюжеты, передавая движения, взаимодействия и отношения детей. Вовлекать детей в коллективное обсуждение общего замысла. Развивать чувство композиции. Воспитывать дружелюбие, поддерживать интерес к сотрудничеству и сотворчеству. 4 неделя января
  1. Рисование по замыслу «Фантастические цветы».
 Вызвать интерес  к рисованию фантазийных цветов по мотивам экзотических растений. Показать приёмы видоизменения и  декорирования лепестков с целью  создания оригинальных образов. Активизировать в речи детей прилагательные. Пробудить  интерес к цветковым растениям, желание любоваться ими, рассматривать  и переносить полученные представления  в художественную деятельность. 1 неделя февраля
  1. «Домики трёх поросят».
 Учить детей  рисовать картинку по сказке, передавать характерные особенности предмета, используя разные технические средства. Закреплять умение удачно располагать  изображения на листе. Формировать  умение оценивать рисунки. 1 неделя февраля
  1. «Пограничник с собакой».
 Упражнять в  изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей (одежда, позы), относительной величины фигуры и её частей. Учить удачно располагать изображение на листе. 2 неделя февраля
  1. «Золотая хохлома».
 Познакомить с  изделиями, украшенными хохломской росписью. Учить выделять композицию узора, называть его элементы: травка, завитки, ягоды, цветы, листья. Выделять их ритмичное расположение. Упражнять  в разнообразных приёмах работы кистью. 2 неделя февраля
  1. Рисование по желанию «Нарисуй, что интересного произошло в детском саду».
 Учить задумывать содержание рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы  в соответствии с содержанием  изображения. Развивать фантазию, творческую активность. Развивать умение замечать интересные темы, выделять их и высказывать  суждения о них. 3 неделя февраля
  1. Рисование с опорой на фотографию «Папин портрет».
 Учить рисовать мужской портрет, стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретного человека. Вызвать интерес к поиску изобразительно-выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более полно, точно, индивидуально. Продолжать знакомить с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет). 3 неделя февраля
  1. «Дети делают зарядку».
 Учить детей  определять и передавать относительную  величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения  рук во время упражнений. Развивать  самостоятельность, творчество, умение рассказывать о своих рисунках и  рисунках сверстников. 4 неделя февраля
  1. «Роспись кувшинчиков».
 Учить детей  расписывать глиняные изделия, используя  для этого цветовую гамму и  элементы узора, характерные для  росписи керамики. Развивать эстетическое восприятие. 1 неделя марта
Тема  занятия Программное содержание Сроки проведения
  1. «Картинка маме к празднику 8-е марта».
 Вызвать желание  нарисовать красивую картинку о празднике 8-е Марта. Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, передавать простейшие движения, удачно располагать фигуры на листе. Воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятное. 1 неделя марта
  1. Рисование по представлению или с опорой на фотографию «Милой мамочки портрет».
 Учить рисовать женский портрет. Инициировать самостоятельный  поиск изобразительно-выразительных  средств для передачи особенностей внешнего вида, характера и настроения конкретного человека (мамы, тёти, бабушки, сестры). Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет). 2 неделя марта
  1. Рисование с элементами аппликации (панно) «Красивые цветы».
 Развивать эстетическое восприятие, образные представления, изображение  и творчество, умение использовать усвоенные приёмы рисования. 2 неделя марта
  1. «Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы ледяная» по сказке «Лиса и заяц».
 Продолжать  развивать образные представления  воображения. Формировать умения передавать в рисунке образы сказок, строить  сюжетную композицию, изображая основные объекты произведения. Закреплять приёмы рисования разными изобразительными материалами (красками, сангиной, угольным карандашом). 3 неделя марта
  1. Рисование по замыслу.
 Развивать творчество, образные представления воображения  детей. Учить задумывать содержание своей работы, вспоминая, что они  видели, о чём им читали, рассказывали. Учить доводить начатое дело до конца. Упражнять в рисовании разнообразными изобразительными материалами. 3 неделя марта
  1. «Знакомство с искусством гжельской росписи».
 Познакомить детей  с искусством гжельской росписи  в сине-голубой гамме. Развивать  умение выделять её специфику. Формировать  умение передавать элементы росписи. Воспитывать  интерес к народному декоративному  искусству. Вызвать положительный  эмоциональный отклик на прекрасное. 4 неделя марта
  1. «Нарисуй какой хочешь узор».
 Учить детей  задумывать и выполнять узор в  стиле народной росписи (хохломской, дымковской, городецкой), передавая  ее колорит, элементы. Закреплять умение строить узор, подбирать нужный формат бумаги. Развивать эстетические чувства, эстетическую оценку, творчество. Воспитывать  любовь к народному искусству, уважение к народным мастерам. 4 неделя марта
  1. Рисование декоративное «Солнышко, нарядись».
 Вызвать желание  создать образ солнышка по мотивам  декоративно-прикладного искусства  и книжной графики (по иллюстрациям к народным потешкам и песенкам); обратить внимание на декоративные элементы, объяснить символику; развивать  воображение, воспитывать интерес  к народному искусству. Использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии формы, растительные элементы. Умело пользоваться кистью. 1 неделя апреля
  1. «Роспись петуха».
 Учить детей  расписывать узором вылепленную  игрушку по мотивам дымковского (или другого народного) орнамента. Развивать эстетические чувства, эстетические восприятия. Развивать творчество. 1 неделя апреля
  1. «Это он, это он, ленинградский почтальон».
 Развивать восприятие образа человека. Учить создавать  в рисунке образ героя литературного  произведения. Упражнять в изображении  человека. Учить передавать в рисунке любимый литературный образ. Закреплять умение рисовать простыми карандашами с последующим закрашиванием цветными карандашами. 2 неделя апреля
  1. «Как я с мамой (папой) иду из детского сада домой».
 Вызвать у детей  желание передать в рисунке радость  от встречи с родителями. Закреплять умение рисовать фигуру человека. Вызвать радость от созданного изображения. 2 неделя апреля
  1. «Спасская башня кремля».
 Учить детей  передавать конструкцию башни, форму  и пропорции частей. Закреплять способы  соизмерения сторон одной части  и разных частей. Развивать глазомер, зрительно-двигательные координации. Упражнять в создании первичного карандашного наброска. Формировать общественные представления, любовь к Родине. 3 неделя апреля
  1. «Гжельские узоры».
 Продолжать  знакомить с гжельской росписью. Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма ритма, композиции, цвета. Формировать умение рисовать элементы, характерные для гжельской  росписи. 3 неделя апреля
  1. Рисование по замыслу «Красивые цветы» (по мотивам народно-декоративного искусства).
 Учить детей  задумывать красивый, необычный цветок. Развивать творчество, воображение. Закреплять технические навыки рисования  разными материалами. 4 неделя апреля
  1. «Роспись силуэтов гжельской посуды».
 Учить детей  расписывать посуду, располагая узор по форме. Развивать эстетическое восприятие произведения народного творчества, чувство ритма. Закреплять умение рисовать акварельными красками, готовить на палитре  нужные оттенки цвета. Развивать  эмоционально положительное отношение  к гжельским изделиям. 4 неделя апреля
  1. «Салют над городом в честь праздника Победы».
 Учить детей  отражать в рисунке впечатления  от праздника Победы; создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или  кремлевскую башню, а вверху салют. Учить образной оценке рисунков. Воспитывать чувство гордости за свою Родину. 1 неделя мая
  1. «Цветут сады».
 Закреплять  умение изображать картины природы, передавая ее характерные особенности. Учить располагать изображения  по всему листу. Развивать умение рисовать разными красками. 1 неделя мая
  1. «Бабочки летают над лугом».
 Учить детей  отражать в рисунках несложные сюжеты, передавая картины окружающей жизни; располагать изображения на широкой  полосе. Развивать цветовое восприятие. Учить передавать контуры бабочек  неотрывной линией. Закреплять умение рисовать акварелью. Развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту  окружающей природы, желание отразить её в своём творчестве. 2 неделя мая
  1. Картины для игры «Радуга».
 Учить детей  создавать своими руками полезные вещи. Развивать эстетические чувства: чувство  цвета, композиции, пропорции. Учить  радоваться созданному, рассматривать  и оценивать коллективную работу. 2 неделя мая
  1. «Цветные страницы».
 Учить детей  задумывать содержание своего рисунка  в определенной цветовой гамме и  выдерживать это условие до конца. Добиваться образного решения намеченной темы. Закреплять приемы рисования  акварелью, гуашью; учить разбавлять краски водой, добавлять белила для  получения оттенков цвета. Развивать  воображение и творчество. 3 неделя мая
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    Приложение 6

    Работы детей. 

      

      
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Информация о работе Развитие творческих способностей на занятиях изобразительной деятельностью у детей старшей группы