Система работы по формированию орфографических навыков у учащихся начальных классов

Словарный диктант.

Овес, лестница, завтрак, карандаш, медведь, малина, пальто, яблоко, столица, сирень, огурец, урожай, лопата, деревня, ладонь, помидор, ученик, Родина, хорошо.

Приложение 4

«Экраны грамотности»

«Экран  грамотности» № 1.

№№	Список детей	отметка	орфограммы
			Безуд.гл.	Слов. слова	Ок.прилаг.	Проп. Буквы	другое
1.	Тюрина Е.	5
2.	Шанава Д.	5
3.	Порублев В.	5
4.	Беляева Н.	5
5.	Дмитриев С.	4	1				1
6.	Вахмина К.	4		1
7.	Грудзинский А.	4	1				1
8.	Береза Д.	4	1
9.	Абрамова Л.	4	1	1
10.	Филимонов А.	4	1			1
11.	Клюкина А.	4		1			1
12.	Крымская И.	4				2
13.	Щепилов К.	4			1
14.	Аникеев Д.	4	1	1
15.	Кожухина Э.	4				1
16.	Субботин С.	3-	1	1	1	1	1
17.	Жулин Д.	3	3		1	1
18.	Скорняков С.	3	2	2			1
19.	Хорин С.	3	1	1	1	1
20.	Рыжова А.	3	2	2	1
21.	Ашимова Л.	2	3			4	1
22.	Лепешев Б.	1	4			2	2
23.	Страмнов А.	1	4	3	2	1	3
24.	Жиглат И.	1	2	2	1	2	2
ВСЕГО: 80	28	15	8	16	13

«Экран  грамотности» №2.

№№	Список детей	Отметка	орфограммы
			без. гласн.	Слов. слова	Разд. ь	Непр. перен.	Другие
1.	Клюкина А.	5
2.	Кожухина Э.	5
3.	Порублев В.	5
4.	Беляева Н.	5
5.	Береза Д.	5
6.	Вахмина К.	4	1			1
7.	Грудзинский А.	4	1		1
8.	Шанава Д.	4			1	1
9.	Рыжова А.	4	1
10.	Филимонов А.	4	1			1
11.	Бережная А.	4			2
12.	Крымская И.	4					2
13.	Щепилов К.	4	1				1
14.	Ашимова Л.	4				1	1
15.	Дмитриев С.	4			1
16.	Хорин С.	4	1		1
17.	Жулин Д.	4	1
18.	Тюрина Е	4				1
19.	Бережная Д.	4				1
20.	Скорняков С.	3	2		1
21.	Субботин С.	3	1		2		1
22.	Аникеев Д.	3	1		1	1
23.	Страмнов А.	3	2				2
24.	Гладкова И.	3	2			1

ВСЕГО: 45	15	0	10	8	7

Приложение 5

Примеры заданий, использованных на формирующем этапе  экспериментальной работы.

· Зрительный диктант

Лесные музыканты.

Это было ранней весной. 5 Мы шли в лес по узкой  тропинке. 5 Вдруг послышались чудесные звуки. 5 За деревьями мы увидели  соек. 5 Они сидели на сучьях деревьев, пели и щебетали. 5 Раньше мы не знали, что сойки умеют прекрасно  петь. 5 Обычно их можно видеть на лесной дорожке или опушке. 5

· Алгоритмы, памятки. Например

Постановка  знаков препинания в конце предложения:

1. Прочитайте предложение. О ком, о чем в нем говориться?

Как произноситься  предложение?

Какой знак нужно  поставить в конце предложения?

Проверь!

a. Не пропустил ли ты букву?

b. Правильно ли  ты написал безударные гласные,  парные согласные, непроверяемые  согласные?

c. Не уверен - спроси  у учитель!

Или вот такая памятка, которая помогает детям правильно  написать слова в предложении:

1. С какой буквы пишу слово?

2. Есть ли в  слове приставка? Как приставки  пишутся со словами?

3. Есть ли в  слове другие орфограммы? Какие?

· Правила для дописывания:

! Ча - ща пиши с ___.

! Безударную ________ в корне слова проверяй - ставь под ударение.

Тр…ва

Изменяю слово: ___________.

Подбираю родственное  слово: ___________.

! Согласную на конце слова поверяй - ставь перед _______.

Арбу….

Изменяю слово: __________.

Подбираю родственное  слово: ____________.

! В неопределенной  форме глагола перед -ся пиши ___________.

! Не с глаголами не __________ слитно.

! Не с глаголами __________ раздельно.

· Диктант «Найди слова».

И выросла на них  яблонька, да какая! Яблочки на ней  висят наливные, листья шумят золотые, веточки гнуться серебряные.

· Игра «Третий лишний». Вычеркни лишние слова.

Лес, лестница, лесничий.

Смешной, смешать, смешить.

· Игра « Назови ошибку».

Кукла, дом, море, вышла, ученик.

Парта, солнце, железный, дверь, моряк.

· Найди «опасное место». (Учитель произносит слова, а дети, как только услышат звук, которому нельзя «доверять», хлопают в ладоши.)

Зуб, папа, лес, мягкий, поле, зима.

Сосна, стол, парта, лесной, ком.

· Использование приемов  усиления орфограмм.

Например:

Использование ребусов, кроссвордов.

(ОПЯТЬ)

(ОКРЕСТНОСТЬ)

В сочетаниях СТ, СН дети обычно на письме вставляют мягкий знак.

гости брусника

ластик градусник

кости песня

· Использование на уроках русского языка загадок развивает  у учащихся находчивость, сообразительность; расширяет кругозор, развивает устную речь. Разгадывание загадок развивает  способность к анализу, обобщению, формирует умение самостоятельно делать выводы, умозаключения.

С неба падают зимою

И кружатся над  землею

Легкие пушинки,

Белые …. (Снежинки)

Растет зеленый  кустик,

Дотронешься - укусит. (Шиповник.)

Доброе, хорошее

На людей глядит,

А людям на себя

Глядеть не велит. (Солнце)

Красна девица в темнице,

А коса на улице. (Морковь)

Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой под  вьюжный вой

Спит в избушке  снеговой. (Медведь)

Стою на крыше

Всех труб выше. ( Антенна)

Приложение 6

Анализ  и обработка результатов

.

Схема 1

Схема 2

Схема 2

Схема3

Схема 4