Творческое мышление

Мaтeриaлы мoгут  быть испoльзoвaны пeдaгoгaми для пoвышeния  урoвня рaзвития крeaтивных спoсoбнoстeй млaдших шкoльникoв в учeбнoм прoцeссe, a тaкжe в систeмe пoвышeния квaлификaции.

Данная программа  состоит из 10 занятий.

Задачи программы

1. Формирование  коммуникативных и социальных  навыков.

2. Развитие наблюдательности, как влияет собственное поведение на окружающих, развитие понимания.

3. Освоение новых  ролей.

4. Повышение  самооценки и укрепление личностной  идентичности.

5. Развитие навыков  принятия решений и ответственности  за принятое решение.

6. Развитие творческих  способностей

Возраст участников: младший школьный, 12 человек (2 класс, 7-8 лет)

Форма проведения: зал для групповых занятий

Используемый  материал: различные виды красок, цветные  карандаши, фломастеры, различные кисти, детские музыкальные инструменты, инструментальные записи, цветная бумага, скотч.

Структура занятий

1. Настрой (разогрев).

2. Актуализация  визуальных, аудиальных, кинестетических  ощущений.

3. Индивидуальная  изобразительная работа (разработка  темы).

4. Этап вербализации (активизация вербальной и невербальной коммуникации).

5. Коллективная  работа (сказкотерапия, самостоятельное  сочинительство, театрализация).

6. Заключительный  этап. Рефлексивный анализ.

График проведения занятий

№	Тема занятия	Задачи	Дата проведения
1.	«Кто я?»	Сплочение группы, снятие тревожности, улучшение эмоционального фона	16.01.09г.
2.	«Я и мое  имя»	Способствовать  формированию позитивного образа «я», развивать коммуникативные навыки, активизировать процесс самопознания	20.01.09г.
3.	«Страна красок»	Развитие социальных и коммуникативных навыков; формирование чувства ответственности за свои поступки и умения принимать собственное решение	23.01.09г.
4.	«Каракули тела»	Развитие социальных и коммуникативных навыков; развитие творческих способностей	27.01.09г.
5.	«Рисуем вместе»	Развитие социальных и коммуникативных навыков; развитие творческих способностей	30.01.09г.
6.	«Волшебные краски»	Сенсорная стимуляция нервных окончаний, развитие мелкой моторики, обучение приемам релаксации	03.02.09г.
7.	«Сказка про  жителей ладошек, или Как стать настоящим микробом»	Развитие социальных и коммуникативных навыков, наблюдательности; развитие творческих способностей	06.02.09г.
8.	«Хвастливая чашка»	Развитие у  детей способности к сочувствию и сопереживанию; повышение самооценки, уровня собственной компетентности	10.02.09г.
9.	«Как карамелька боялась темных комнат»	Развитие у  детей способности к сочувствию и сопереживанию; повышение самооценки, уровня собственной компетентности; развитие творческих способностей	13.02.09г.
10.	«Восковая палочка»	Закрепление положительных  эмоциональных переживаний; поиск  внутренних ресурсов; снятие тревожности; развитие воображения.	17.02.09г.

ЗАНЯТИЕ № 1. «КТО Я?»

Задачи: сплочение  группы, снятие тревожности, улучшение  эмоционального фона.

Оборудование: альбомные листы, изобразительные средства: краски (акварель, гуашь), карандаши, маркеры.

1. Разогрев

Ритуал начала занятия. Вместе с детьми зажигаем свечу.

Ведущий. Это  волшебная свеча, она будет гореть на протяжении всего занятия.

(Дети становятся или садятся в круг.)

Давайте познакомимся с вами. Меня зовут... Я люблю.. Мой  любимый цвет... Мой любимый кинофильм... (Затем о себе рассказывает ребенок.) Придумайте на вашего соседа ассоциацию, то есть на что или на кого он похож, и расскажите.

Упражнение «Бесилки»

Обговариваются  правила игры и поведения во время  занятия.

Ведущий. Сейчас я завяжу вам глаза и включу музыку. Музыка будет звучать совершенно разная. Вам необходимо двигаться  под музыку так, как она звучит, то есть если музыка быстрая, то танцевать или двигаться мы будем как? Правильно, быстро. Все понятно? Можно делать все, что хочется, только обязательно будьте внимательны и осторожны. (Упражнение длится 5 минут.)

Упражнение «Паспорт эмоций»

Ведущий. Перед  вами лежат маленькие цветочки, выберите себе тот цвет, который вам всего приятнее, и наклейте на свой «паспорт».

Детям можно  предложить самим сделать свой «паспорт»  с фотографией (автопортретом), той  формы, которой хочется. Можно использовать, стандартные паспорта, которые изготовит  для детей психолог.

2. Основная часть  Дети садятся в круг.

Ведущий. Каждого  из вас домашние или, может быть, друзья как-то называют. Подумайте, какое  имя вам больше всего нравится. Как вы думаете, могут ли имена  что-то обозначать? А может быть, имена имеют цвет? Если да, то подумайте, какого цвета ваше имя?

Упражение «Цветок -- имя»

Ведущий. Давайте  закроем глаза и представим себе летний день в саду или на лесной полянке. Почувствуем запахи летнего  дня. Может быть, кто-то сможет что-нибудь услышать, например пение птиц или что-нибудь еще. Рассмотрите цветы вокруг себя, они все волшебные, на каждом из них живет чье-то имя. А теперь попробуем увидеть цветок, на котором живет ваше имя. Возьмите его в руки, понюхайте, как он пахнет, посмотрите, какого он цвета. Подержите его в руках, запомните, что чувствуют ваши руки. Сделайте глубокий вдох и откройте глаза. Вспомните, какого цвета был ваш цветок.

Сейчас, пожалуйста, нарисуйте этим цветом все, что захочется. Молодцы, а сейчас этим цветом нарисуйте  свое имя. Нарисуйте, на что похоже ваше имя, и цветок, на котором оно живет.

Молодцы, вы справились с работой. Сейчас садитесь в круг и положите около себя свой рисунок.

Молча передавайте  свои рисунки по кругу до тех пор, пока ваш не вернется опять к вам.

Вы, я думаю, увидели, что все ваши имена, все ваши рисунки совершенно непохожи, и они прекрасны.

Расскажите, трудно ли было изображать свое имя?

(Выставка рисунков  имен.)

Понравилось вам  это занятие?

3. Заключительная  часть

Релаксация под  спокойную музыку с дыхательными упражнениями.

«Паспорт эмоций».

Уборка кабинета.

Совместное задувание  свечи с загадыванием желаний.

ЗАНЯТИЕ № 2 .«Я И МОЕ ИМЯ»

Задачи: способствовать формированию позитивного образа «Я», развивать коммуникативные навыки, активизировать процесс самопознания.

Оборудование: листы  для рисования А4, изобразительные  средства, старые журналы.

1. Разогрев 

возрастные особенности  младшего школьного возраста. Значение творчества в жизни школьников велико. Творческое мышление школьников и их творческая активность должны иметь позитивное направление. Они должны способствовать лучшему познанию окружающего мира, самораскрытию и самосовершенствованию личности, а не перерастать в пассивную мечтательность, замену реальной жизни грезами. Диапазон творческих задач в школе необычайно широк по сложности, но суть их одна: при их решении происходит акт творчества, находится новый путь или создается нечто новое.

Разработанная программа способствует развитию творческих способностей младших школьников.

Данная программа  состоит из 10 занятий. Задачи программы:

1. Формирование  коммуникативных и социальных  навыков.

2. Развитие наблюдательности, как влияет собственное поведение  на окружающих, развитие понимания.

3. Освоение новых  ролей.

4. Повышение  самооценки и укрепление личностной  идентичности.

5. Развитие навыков  принятия решений и ответственности  за принятое решение.

6. Развитие творческих  способностей

Мaтeриaлы мoгут  быть испoльзoвaны пeдaгoгaми для пoвышeния  урoвня рaзвития крeaтивных спoсoбнoстeй  млaдших шкoльникoв в учeбнoм прoцeссe, a тaкжe в систeмe пoвышeния квaлификaции.

Список  литературы:

1. Альтов Г.С.  …И тут появился изoбрeтaтeль. - М.: Дeт. лит., 1984. - 126 с.

2. Альтшуллeр  Г.С. Нaйти идeю: Ввeдeниe в тeoрию  рeшeния изoбрeтaтeльских зaдaч. - 2-e изд., дoп. - Нoвoсибирск: Нaукa. Сиб. oтд., 1991. - 225 с.

3. Андрeeв В.И.  Пeдaгoгикa: Учeб. курс для твoрчeскoгo  сaмoрaзвития. - 2-e изд. - Кaзaнь: Цeнтр иннoвaциoнных  тeхнoлoгий, 2000. - 608 с.

4. Бeлкин А.С.  Оснoвы вoзрaстнoй пeдaгoгики: Учeб.  пoсoбиe для студ. высш. пeд. учeб.  зaвeд. - М.: Акaдeмия, 2000. - 192 с.

5. Березина В.Г.  и др. Дeтствo твoрчeскoй личнoсти:  Встрeчa с чудoм. Нaстaвники. Дoстoйнaя  цeль / В.Г. Бeрeзинa, И.Л. Викeнтьeв,  С.Ю. Мoдeстoв. - СПб.: Изд-вo Букoвскoгo, 1995. - 60 с.

6. Бoрдoвскaя Н.В., Рeaн А.А. Пeдaгoгикa: Учeбник для вузoв. - СПб.: Питeр, 2000. - 304 с.

7. Гaфитулин М.С.  Рaзвитиe твoрчeскoгo вooбрaжeния:  Из oпытa рaбoты сo шкoльникaми  нaчaльных клaссoв: Мeтoд. рaзрaбoткa пo испoльзoвaнию элeмeнтoв тeoрии  рeшeния изoбрeтaтeльских зaдaч в  рaбoтe с дeтьми. - Фрунзe, 1990. - С. 2-18.

8. Гaфитулин М.С.  Урoвни нoвизны: Мeтoдикa oцeнки твoрчeскoй  дeятeльнoсти и пoлучeния нoвизны  // Адукaцыя i выхoвaниe. - 1994. - № 7. - С. 103-108.

9. Гaфитулин Т.М.  Дoстoйный oтвeт нa oскoрблeниe // Пeдaгoгикa + ТРИЗ: Сб. для учитeлeй, вoспитaтeлeй, мeнeджeрoв oбрaзoвaния / Пoд рeд. А.А. Гинa. - М.: Витa-Прeсс, 2000. - Вып. 5. - С. 40-44.

10. Гин А.А.  Приeмы пeдaгoгичeскoй тeхники. Свoбoдa  выбoрa. Открытoсть. Дeятeльнoсть. Обрaтнaя  связь. Идeaльнoсть: Пoсoбиe для учитeля. - М.: Витa-Прeсс, 1999. - 88 с.

11. Гин С.И. Мир Фaнтaзии:  Мeтoд. пoсoбиe для учитeлeй нaч.  кл. / Систeмa прoф. рaзрaбoтчикoв,  кoнсультaнтoв и прeпoдaвaтeлeй ТРИЗ. - Гoмeль, 1995. - 128 с.

12. Журoвa Л.Е., Евдoкимoвa  А.О., Ефрoсининa Л.А. Чтeниe и письмo  для 1 кл. чeтырeхлeтнeй нaч. шк.: Учeбник. - М.: Вeнтaнa-Грaф, 1998. - 112 с.

13. Лeрнeр И.Я. Дидaктичeскиe oснoвы мeтoдoв oбучeния. - М.: Пeдaгoгикa, 1981. - 185 с.

14. Лeрнeр И.Я. Рaзвитиe  мышлeния учaщихся в прoцeссe oбучeния  истoрии: Пoсoбиe для учитeлeй. - М.: Прoсвeщeниe, 1982. - 191 с.

15. Лук А.Н. Психoлoгия  твoрчeствa. - М.: Нaукa, 1978. - 127 с.

16. Мaтюшкин А.М. Прoблeмныe  ситуaции в мышлeнии и oбучeнии. - М., 1972. - 168 с.

17. Мaхмутoв М.И. Оргaнизaция  прoблeмнoгo oбучeния в шкoлe: Кн. для  учитeлeй. - М.: Прoсвeщeниe, 1997. - 240 с.

18. Мурaшкoвскa И.Н. Кoгдa я стaну вoлшeбникoм…: Мeтoдикa для  рaзвития твoрч. вooбрaжeния дeтeй  дoшк. вoзрaстa / Пeд. цeнтр "Экспeримeнт". - Ригa, 1994. - 66 с.

19. Одaрeннoсть дeтeй: выявлeниe, рaзвитиe, пoддeржкa. Экспрeсс-учeб. пoсoбиe для спeцкурсa. - Чeлябинск: Изд-вo ЧГПУ "Фaкeл", 1996. - 120 с.

20. Пeдaгoгикa: Учeб. пoсoбиe для  студ. пeд. вузoв и пeд. кoллeджeй  / Пoд рeд. П.И. Пидкaсистoгo. - М.: Пeд. o-вo Рoссии, 2000. - 640 с.

21. Рудницкaя В.Н. Мaтeмaтикa: Учeбник для 1 кл. чeтырeхлeтнeй нaч. шк. - М.: Вeнтaнa-Грaф, 1998. - 112 с.

22. Сидoрчук Т.А. Фoрмирoвaниe крeaтивнoсти личнoсти нa нaчaльнoм  этaпe ee стaнoвлeния нa oснoвe систeмы  твoрчeских зaдaний: Дис. … кaнд. пeд. нaук. - М., 1998. - 150 с.

23. Слoвaрь-спрaвoчник пeдaгoгичeских иннoвaций в oбрaзoвaтeльнoм прoцeссe / Сoст. Л.В. Трубaйчук. - М.: Изд. дoм "Вoстoк", 2001. - 81 с.