Закріплення знань дитини про роль рослин в житті людини засобами дидактичної гри

7. Грицан М., Курик М. Сучасна екологічна освіта: передумови, принципи, завдання // Дошкільне виховання. – 2001.

8. Лисенко Н.В. Практична екологія для дітей. – Івано-Франківськ, 1999.

9. Маршицька В. Екологічне  виховання: соціально-моральні задачі //Дошкільне виховання.- 2003.- №11.- с.7-9

10. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей. – М.: «Академия», 2002.

11. Плохій З.П. Виховання  екологічної культури дошкільників: Метод. посіб. – К.: Ред. журн. «Дошкільне  виховання», 2002.

12. Погляди К. Ушинського на зміст і методику виховання та навчання дітей в сім’ї та школі // Освіта. – 2003.

13. Програма розвитку та  виховання дитини раннього віку  «Зернятко» / Наук. керівник О.Л.Кононко. – К., 2004.

14. Різник Л. Горнися до  природи – не матимеш пригоди //Дошкільне виховання.- 2001.

15. Туник І. Таємниці весняної  природи: комплексні заняття з  природознавства //Дошкільне виховання.- 2003.

                                ДОДАТКИ    

СКЛАДИ КВІТКУ

Дидактична гра для старших дошкільнят

Мета: узагальнити знання дітей про складові частини рослин, вправляти у вживанні іменників у кличній формі, в родовому відмінку однини; розвивати зорову увагу, пам’ять.

Обладнання: картки із зображенням стебел з листям та голівок квітів.

Хід гри

Варіант 1. Педагог роздає дітям картки із зображенням стебел з листям. Він показує дітям картку з голівкою якоїсь квітки та промовляє:

Листячко зелене, оживай,

Свою рідну квіточку впізнавай.

Дитина, в якої є зображення стебла та листя до цієї квітки, відповідає: «Я впізнала тебе, ромашко, ти — моя квітка». Вона підходить до педагога та з’єднує картки.

Варіант 2. у педагога -стебла з листям. У дітей — квіти.

Педагог. Квітко, квітко, оживай, свій листочок впізнавай!

Дитина. Я вас упізнала. Ви — листочки моєї ромашки.

По ходу гри вихователь може ставити дітям запитання, на зразок: «А що ще ти знаєш про ромашку? Де вона росте? Коли розквітає? А чи є в ромашки якісь особливі прикмети?»

РОСТИ, КВІТКО, РОЗКВІТАЙ!

Дидактична гра для старших дошкільнят

Мета: розширювати знання дітей про процес розвитку рослини; вправляти в складанні зв’язних розповідей зі встановленням причинно-наслідкових зв’язків. Розвивати зорову увагу, елементи логічного мислення (аналіз, синтез, порівняння).

Обладнання: картонний круг, поділений на 8 сегментів; 8 окремих сегментів із зображеннями етапів розвитку квітки.

 

Хід гри

Педагог розповідає: «Щоб квіточка виросла, треба спочатку посіяти в землю маленьку насінинку, доглядати рослинку, виполювати бур’яни. Так вирощують садові квіти. Проте і в лузі, і в лісі, і в полі росте багато різних квітів, хоча їх ніхто не саджав і не доглядав. Про них подбала сама природа. Вітерець приніс насіннячко, дощик його полив, сонечко приголубило — і виросла чудова квіточка».

— А тепер спробуйте розповісти мені, як росте квіточка. Зараз я загадаю вам загадку. Про яку квітку в ній ідеться?

Зацвіли в травиці Жовтенькі сестриці. посивіли, З вітром полетіли. На землю впадуть — Знову зацвітуть.

— Правильно, це кульбабка. Саме про неї ви й розповідатимете. А допоможуть вам оці картинки. Уважно їх розгляньте: на кожній картці зображено певний етап розвитку рослини,починаючи із насінини. Викладайте ці картинки на круг у правильній послідовності.

Діти складають із сегментів круг, причому кожний розповідає окремо про «свій» етап. Педагог допомагає вихованцям навідними запитаннями, на які діти мають дати розгорнуту відповідь, наприклад: «А що потрібно насінинці, щоб прорости? (Щоб прорости, насінинці потрібні вода, тепло, світло.) Яке за формою листя в кульба-бки? Якого кольору квітка? А чому шапочка кульбабки розлетілася? (Кульбабка розлетілася, бо подув вітерець)».

НА ГОСТИНІ У КВІТІВ

Рухлива гра для старших дошкільнят Мета: розвивати слухову увагу, уяву, загальну моторику; виховувати інтерес до рослинного світу

Обладнання: картинки із зображенням квітучої луки та саду; картонні «медалі» із зображеннями окремих квітів.

Попередня робота: вивчення назв квітів.

Хід гри

Педагог виставляє перед дітьми картинку із зображенням луки і пропонує вибрати, хто якою квіткою хоче бути. Потім роздає картонні «медальки» з відповідними зображеннями. Діти вільно розміщуються на килимку. Педагог пояснює, що треба дуже уважно слухати його розповідь. Коли хтось почує, що йдеться про його квітку, він має підвестися й виконати рухи відповідно до тексту.

Розповідь педагога має бути виразною, помірно швидкою і небагатослівною.

Педагог. Тільки-но прокинулося сонечко, я вийшла на ґанок і вдихнула свіже повітря, сповнене пахощів квітів. Мені захотілося піти на луку і привітатися з квітами. Я попростувала стежинкою і незабаром побачила в траві ромашку. (Дитина-ромашка підводиться). Вона щойно прокинулася й розплющила свої вічка. (Дитина потягується, удає, що протирає заспані очі). Побачивши мене, вона кілька разів хитнула голівкою вперед-назад (відповідні рухи), розправила за вітром листячко (дитина розводить руки в боки) і помахала мені (дитина робить кілька змахів руками). Мабуть, квіточка зі мною привіталася. А трохи далі я побачила яскраво-синю волошку, яка тягнулася голівкою до сонця (дитина-волошка стає навшпиньки, піднявши вгору руки та обличчя). Аж тут дмухнув вітерець, і волошка почала хитатися: вперед-назад, вперед-назад (дитина робить нахили)…

Упродовж розповіді педагога діти-квіти в’януть, хитаються вперед-назад і з боку в бік. ловлять дощові краплинки, змахують листям тощо. Потім оповідачка повертається додому і йде в сад. де зустрічає садові квіти. Наприкінці гри педагог «збирає букет квітів» — всі беруться за руки і танцюють під веселу музику.

 

ВІДГАДАЙ НА СМАК  
Мета: учити дітей розрізняти за смаком яблуко, грушу, сливи, виноград, моркву, капусту, помідор, огірок; визначати — овоч це або фрукт; розвивати мовлення; виховувати увагу.  
Матеріал: на тарілочці лежать розрізані на шматочки та накриті серветкою овочі та фрукти.  
ХІД ГРИ  
Вихователь пропонує дітям заплющити очі та скуштувати овоч або фрукт. Дитина куштує, відгадує, що це, а потім називає: це овоч або фрукт.  
 
ЗВАРИМО СМАЧНИЙ БОРЩ  
Мета: учити дітей називати український посуд (горщик, миска, ложка, глечик); учити обирати потрібні овочі для борщу; розвивати логічне мислення, уважність.  
Матеріал: посуд (горщик, ложка, миска, глечик); муляжі овочів та фруктів.  
ХІД ГРИ  
Вихователь пропонує дітям «зварити» українську страву — борщ. Діти називають посуд, у якому вони «варитимуть» борщ, та обирають його серед поставленого перед ними. Викликані діти обирають серед покладених перед ними овочів та фруктів потрібні овочі для борщу і складають їх у горщик.  
Діти по черзі обирають овочі, а решта дітей знаками показують: так чи ні.  
 
ЩО ДЕ РОСТЕ  
Мета: розширювати й уточнювати уявлення дітей про овочі та фрукти (де вони ростуть); розвивати пам’ять, мовлення, уважність.  
Матеріал: вирізані овочі та фрукти, макет дерева, макет городу.  
ХІД ГРИ  
Вихователь пропонує дітям по черзі підійти до столу і взяти один овоч або фрукт, назвати його, визначити, де він росте та відповідно покласти на макет городу або повісити на макет дерева. Наприклад: дитина бере яблуко і розповідає: «Це яблуко, воно росте в саду на дереві», потім підходить до макета дерева і вішає вирізаний фрукт на нього.  
 
ДЕ ЖИВУТЬ ВІТАМІНИ  
Мета: учити дітей відбирати тільки ті картинки, на яких намальована корисна для здоров’я їжа; розвивати уважність, пам’ять, мислення.  
Матеріал: іграшковий ведмедик; предметні картинки із зображенням овочів, фруктів, цитрусових, морозива, цукерок, печива, торта тощо.  
ХІД ГРИ  
Вихователь пропонує дітям «полікувати» ведмедика Мишка не пігулками, а вітамінами. Для цього потрібно обрати тільки ті картинки з зображенням продуктів, у яких «живуть» вітаміни. Діти  
по черзі або підгрупами підходять та вибирають картинки, називають предмет, а решта дітей знаками показують: чи згодні вони з тим, що там «живуть» вітаміни чи ні. Якщо завдання виконано  
правильно, то дитина кладе картинку біля ведмедика.  
 
УПІЗНАЙ ЗА ОПИСОМ  
Мета: удосконалювати знання дитини про овочі та фрукти; учити знаходити предмет за описом; розвивати уважність, дисциплінованість.  
Матеріал: муляжі овочів, фруктів та цитрусів.  
ХІД ГРИ  
Вихователь пропонує дітям знайти той предмет, який він опише. Вих о в а т е л ь. Кругле, жовте, з червоним бочком, буває кислосолодким, росте на дереві, корисне. Дитина виходить, обирає серед муляжів яблуко, показує його дітям, а діти знаками відповідають: згодні вони чи ні.  
 
УПІЗНАЙ ТВАРИНКУ ЗА ОПИСОМ  
Мета: удосконалювати знання дітей про свійських тварин; учити знаходити картинки за описом; розвивати уважність, пам’ять, мислення.  
Матеріал: предметні картинки зі свійськими тваринами.  
ХІД ГРИ  
Вихователь пропонує дітям знайти ту тварину, яку він опише.  
Вих о в а т е л ь. Ця тварина має голову, вушка, гострі зуби, тулуб, ноги, хвіст. Вона охороняє будинок, любить гризти кістки.  
Дитина виходить і знаходить картинку з собакою, показує її дітям, а діти знаками відповідають: згодні вони чи ні.  
 
ХТО ЩО ЇСТЬ  
Мета: закріплювати знання дітей про свійських тварин (що вони їдять); розвивати мислення, увагу, пам’ять; виховувати бажання піклуватися про свійських тварин.  
Матеріал: предметні картинки із зображенням свійських тварин та їжі для них, фланелеграф.  
ХІД ГРИ  
Вихователь пропонує дітям «погодувати» тварин на подвір’ї бабусі Одарки. Вихователь викликає дітей парами. Одна дитина називає тварину і виставляє її на фланелеграф, а друга — шукає для неї їжу, ставить картину поруч із твариною.  
 
ХТО ЯК КРИЧИТЬ  
Мета: розвивати вміння дітей звуконаслідувати голоси тварин; закріплювати знання про свійського птаха півня; виховувати бажання піклуватися про тварин.  
Матеріал: набір іграшок «Свійські тварини».  
ХІД ГРИ  
Вихователь виставляє іграшки на стіл, запитує: хто це, де живе, як кричить.  
 
ТВАРИНИ ТА ЇХ МАЛЯТА  
Мета: учити дітей знаходити малят свійських тварин та називати їх; розвивати пам’ять, мовлення, увагу.  
Матеріал: серія картинок «Свійські тварини з малятами».  
ХІД ГРИ  
Вихователь пропонує дітям допомогти свійським тваринками. Необхідно знайти малят, які загубилися. Діти працюють парами.  
Одна дитина бере тварину, друга шукає. Діти повинні назвати тварину та її дитинча.  
 

ХТО ДЕ СТОЇТЬ  
Мета: учити дітей орієнтуватися у просторі; розуміти поняття «ліворуч», «праворуч», «біля», «перед», «за», «угорі»; розвивати мислення, пам’ять.  
Матеріал: картинки з зображенням свійськіх тварин, будинок.  
ХІД ГРИ  
Вихователь показує картинки із зображенням тварин та їх дитинчат і пропонує дітям назвати їх (собака і цуценя, кішка і кошеня, корова і теля тощо). Картинки виставляються на підставку, в тому самому порядку, у якому показуються. Після цього, показуючи, наприклад, на кішку, вихователь запитує: «Хто стоїть поряд із нею?» Діти відповідають.  
Гра триває, поки діти не назвуть усіх тварин та їх дитинчат.  
 
ДИКІ ТА СВІЙСЬКІ ТВАРИНИ  
Мета: учити дітей називати диких та свійських тварин; класифікувати їх, розвивати мовлення, пам’ять, увагу; виховувати любов до природи.  
Матеріал: набори іграшок: «Свійські тварини», «Дикі тварини»; ялинки; бабуся; будинок.  
ХІД ГРИ  
Вихователь пропонує дітям узяти іграшку, назвати її та «оселити» її там, де вона живе. Якщо це дика тварина, то дитина ставить іграшку біля ялинок, а якщо свійська — біля будинку бабусі.  
 
ХТО ПРИЙШОВ  
Мета: учити дітей правильно називати тварин та їхніх дитинчат; упізнавати тварин за голосом та відтворювати їхні звуки; виховувати бережливе ставлення до них.  
Матеріал: мотузок і дзвоник.  
ХІД ГРИ  
Діти сидять на стільчиках. На деякій відстані від них протягнуто мотузок, до якого підвішений дзвоник на висоті зросту дітей. Вихователь підкликає до себе двох-трьох дітей і домовляється: хто  
з них ким буде.  
До мотузка підбігає перша дитина, підстрибує і тричі дзвонить.  
Ді т и. Хто прийшов?  
Дитина. Гав-гав-гав!  
Діти відгадують, що прийшов собака. Дитина, яка зображує собаку, сідає на місце. До дзвінка підбігає інша дитина — гра продовжується.  
 

ХТО ДЕ ЖИВЕ  
Мета: учити дітей називати диких та свійських тварин; класифікувати їх, розвивати мовлення, пам’ять, увагу; виховувати любов до природи.  
Матеріал: набори іграшок: «Свійські тварини», «Дикі тварини»; ялинки; бабуся; будинок.  
ХІД ГРИ  
Діти сидять на стільчиках групами по 4–5 осіб. Кожна група зображує певних тварин чи птахів. Вихователь домовляється з кожною групою дітей, голоси якої тварини чи птаха вони наслідува-  
тимуть. Потім обходить «будиночок», стукає і запитує: «Хто в цій хатинці мешкає?» Діти відповідають: «Ко-ко-ко!» Вихователь відгадує: «Тут мешкають кури». Стукає в інший будиночок і знову за-  
питує.  
Гра проводиться кілька разів, потім вона ускладнюється тим, що відгадує не вихователь, а самі діти.  
 
СКАЖИ: ЯКА?  
Мета: учити дітей добирати прикметники до іменників; розвивати мислення, мовлення, увагу.  
Матеріал: м’яч.  
ХІД ГРИ  
Вихователь кидає дітям по черзі м’яч.  
Вих о в а т е л ь. Осінь яка? Сонечко яке? Трава яка?  
Дитина ловить м’яч, добирає прикметник, потім кидає м’яч назад вихователеві.  
 
ВИЗВОЛИ ПТАШКУ З КЛІТКИ  
Мета: учити дітей упізнавати і називати птахів; розвивати зорову пам’ять, мислення; виховувати любов до природи.  
Матеріал: намальована клітка; картинки птахів (горобець, голуб, ворона, ластівка, шпак, синиця).  
ХІД ГРИ  
Вихователь пропонує дітям «визволити птахів із клітки». Для цього необхідно знайти пташку і правильно її назвати. Дитина називає пташку. Якщо дитина неправильно назвала пташку, то пташ-  
ка «залишається в клітці».  
 
ЗНАЙДИ В БУКЕТІ ТАКИЙ ЛИСТОЧОК, ЯКИЙ Я ПОКАЖУ  
Мета: розрізняти та називати листя зі знайомих дерев; пригадувати назви дерев; розвивати мовлення дітей; виховувати в них увагу та естетичні почуття.  
Матеріал: у кожної дитини однакові букети з 3–4 листочків (клена, дуба, ясена, берези); один букет у вихователя.  
ХІД ГРИ  
Вихователь роздає дітям букети, а один залишає собі. Потім показує якийсь листочок, наприклад кленовий і говорить: «Раз, два, три — такий самий листочок покажи!» Діти піднімають руки і показують кленові листочки. Гру повторюють кілька разів, використовуючи всі листочки букету.  
 
ВІДГАДАЙ: ЩО В РУЦІ  
Мета: учити дітей розрізняти та називати овочі, фрукти за кольором, формою; виховувати інтерес до природи.  
Матеріал: овочі та фрукти.  
ХІД ГРИ  
Діти утворюють коло, закладаючи руки за спину. Вихователь кладе в їхні руки овочі та фрукти, потім показує щось з овочів або фруктів, а діти повинні визначити на дотик, який овоч або фрукт  
лежить у руці. Ті, хто мають такий самий предмет, підбігають до вихователя.  
 
ЗНАЙДИ ЛИСТОЧОК, ЯКИЙ Я НАЗВУ  
Мета: учити дітей знаходити з дерева листочок; розвивати пам’ять, увагу; виховувати любов до природи.  
Матеріал: листки з клена, каштана, тополі, липи, горобини.  
ХІД ГРИ  
На килимку розкладені засушені листочки з дерев. Вихователь називає листочок із дерева, а дитина повинна його знайти. Решта дітей знаками показують: згодні вони чи ні.  
 
ДЕРЕВА ТА ЇХ ПЛОДИ  
Мета: учити дітей добирати плоди до дерев; розвивати зорову пам’ять, увагу.  
Матеріал: ілюстрації дерев (ялинка, горобина, каштан, липа, клен); картинки (шишка, горобина, каштан, липове насіння, кленова крилатка).  
ХІД ГРИ  
Вихователь пропонує назвати виставлені дерева, а потім знайти  
їх плоди.  
 

НАЗВИ ПТАШКУ (словесна гра)  
Мета: учити дітей упізнавати і називати птахів; розвивати зорову пам’ять, мислення; виховувати любов до природи.  
Матеріал: картинки птахів (горобець, голуб, ворона, ластівка, шпак, синиця).  
ХІД ГРИ  
Перед дітьми виставлені пташки, а вихователь пропонує їм назвати їх. Дитина називає пташку, показує її, решта дітей знаками показують: згодні вони чи ні.  
З ЯКОГО ДЕРЕВА ЛИСТОЧОК АБО ПЛІД    
Мета: учити дітей добирати листочки та плоди до дерев; розвивати зорову пам’ять, увагу.  
Матеріал: ілюстрації дерев та листочків (ялинка, горобина, каштан, липа, клен); картинки (шишка, горобина, каштан, липовее насіння, кленова крилатка).                                                                                                  Вихователь пропонує назвати виставлені дерева, а потім знайти їх плоди та листочки.