Мектепке дейінгі балалардың эмоциялары мен сезімдерін дамыту

        Кьеркегор қобалжушылықты адамның iшкi жағдайына кiргiзсе, Фрейдтiң ойынша қобалжушылық жағдайында “обьект қозады”, яғни, қобалжушылықты туындататын қауiптi ситуацияның да маңыздылығын естен шығармаған жөн. Қобалжушылықты белгiсiз деп есептейтiн себептiң бiрi де ол психологиялық құрылымның негiзiне әсер етедi. Г.С.Салливанның ойынша өзiндiк сана функциясының мәнi ны қобалжушылықтан сақтауға көмектеседi және керiсiнше қобалжушылықтың жоғарылауы өзiндiк сананың әлсiреуiне алып келедi. ның өзiндiк “Менiн” субьект ретiнде сезiнуi қобалжушылықтың артуын тоқтатады.

        Мiне, осындай субьективтiлiк және обьективтiлiк дифференция бастан кешiрiлiп жатқан қобалжушылық күшiн жояды.

        В.К. Вилюнастың қобалжушылық табиғаты туралы пiкiрлерiнде мынадай қорытынды айтылады: ”қобалжушылық функциясының мәнi ол нақты ситуациядағы iс-әрекеттi реттеушi және түзетушi механизм болып табылады.

        Өзiндiк “Менiн” “өзi” ретiнде сезiнуi, субьективтiлiк пен обьективтiлiктiң айырмашылығын сездiрмейдi.

2.4 Мектеп жасына дейінгі  баланың жағымды эмоцияларын дамыту

«Тәрбиенің құдіреттілігі - ол жеке тұлғаның жанды қайнар бұлағынан байқалады» 
К.Д. Ушинский 
Қазіргі психологиялық - педогогикалық теорияда м.ж д.баланың жағымды эмоцияларын дамыту тек кәсіби мамандыққа ғана байланысты емес, ол тәрбиешінің жеке дербес қасиеттеріне де байланысты деп тұжырымдаған. Мектепке дейінгі ерте жас шамасындағы балаларға ерекше қарым-қатынастар талап етіледі Олар өте мейiрiмдi, нәзік, өте сенгiш келеді.Сондықтан бұл жас шамасындағы балдырғандарды қамқорлыққа алу, жараламай тәрбиелеу өте маңызды. 
Топта балаларға жақсы және жайлы болу қажет. 
 
Ұстаз - психолог оларды ананың тұлғасындай жұмыс істей білу керек.. Мысалы, шығармашылық жұмыстарды сәбимен бірге анасына көрсету үшiн iстеу.Ата-ананың сенімділігі арта түсіп балаға деген анасынан басқа да сүйіспеншіліктер оятады. 
 
Сәбидің эмоционалды көңіл-күйі саласының психологиялық диагностика әдiстерi өте көп. Бірақ бұл әдістердің барлығын пайдалану мүмкіншілігі бола бермейді. 
 
Бiрiншiден, тәрбиешілер тестеудiң нәтижелерiн дұрыс түсiндiрiп беру үшiн жеткiлiктi психологиялық дайындықта болу қажет. Екiншiден, тәрбиешiге тестiң нәтижелерi жиi үрейлi немесе қияңқы балалардың тобы көрсеткішінде жеке балаға деген қарым - қытынаста әрекетсiздiкке әкеп соғады. Диагностиканың нәтижесі осы жағдайда үлкен қателікке әкеліп соқтырады.. 
Эмоцианалдық көңіл-күй пайда болуын бағалауда Г.Степанова баланың іс-әрекет реакцияларын ескере отырып бес балдық шкала жасаған. Бұл шкала бойынша баланың эмоциялық күйiн бағалауға болады. 
 
М.д балалық шақ - денсаулықты қалыптастыру және жеке тұлғаның дамуындағы адамның өмiрiндегi ең маңызды кезеңі. Сонымен қатар - бұл кезде бала айналасындағы ересектерге, яғни ата-аналары мен ұстаздарға тәуелді. Келеңсіз жағдайлар, жүрiс-тұрыс, әлеуметтiк және эмоционалдық мәселелер зардаптылары баланың болашағына тікелей әсерін тигізеді.(баланы құқығы және жеке басының қасиетi) 
 
Баланың іс-әрекетін сипаттайтын ең маңызды салалардың бiрi -негiзiнде нормалар және ережелердiң меңгеруi оның әлеуметтiк дамытуы болып табылады: бiр жағынан, баланың заттық әлемнің қағидаларын түсінуі қажет.Екінші жағынан - адамдарға деген қарым-қатынастың ережесi. Бұл процессте баланың мінез-құлқының эмоционалды күйзеліске ұшырауы ата-аналары мен айналасындағылардың кері әсерінен тууы мүмкін.Мiнез-құлық эмоционалды күйзеліске ұшырайды. Баламен - аналық қатынастардың бұзушылығы, қолайсыз психологиялық ахуал тағы басқалар патологиялық факторлар негативтi факторлардың бiр қатарының әсерiмен бiрақ балада 
 
әлеуметтiк - эмоцианалды сәтсiздiктiң белгiлерi қалыптасады. Орынсыз терiс эмоциялар болады, жеке организмнiң дамуының процессiне кері әсер етеді. Демек, педогоктар мен психологтерiнiң алдында осыған байланысты балаларды өмірге деген сүйіспеншілігін арттырып, қоғамда және жеке адам басындағы қайғырулар, басқа адамдардың сезiмiнде елең ету. (оған көмекке келу, қуану және қайғыру т.с.с с).. 
 
Өз эмоцияларын басқара білу - мектепке дейiнгi жастағы балалардың ең басты жетістігі. Сондықтан эмоцияналдық функция ол мектеп жасына дейінгі баланың орталық психикалық функциясы деп аталады және соған еріксіз түрде айналады.. 
Л.С.Выготскийдің айтуынша мектепке барғанша баланың эмоцианалды- реакциялары баланың мiнез-құлығына тiкелей үстемшiлдiк етуін жоғалтады. Сәби өз эмоцияларымен басқаруды үйренедi.” Бұл, алайда, мектеп жасына дейінгі мерзiмнiң соңғы кезінде қызу өмiрдiң жеткiлiктi тәжiрибесiмен ғана ие болатындай жағдай болуы мүмкiн. 
 
Ұлы педогогтардың пiкiрiнше, м.ж.д. баланың эмоцианалды көңілінің дамуы оның тәрбиесiнiң ең маңызды шарттарының бiрi болып табылады. Мектеп.ж.д.баланың эмоционалды күйзелуі болашақта жеке тұлға болып қалыптасуы үшін қауіп-қатер тудырады. Баланың iшкi эмоция көңіл-күйінің қатынасы әлеуметтік жағдайы даму үшін ықпал етеді. 
Міне осыған орай м.ж.д.баланың эмоционалды, әлеуметті және адамгершілік жағынан дамуы тығыз байланысты деген ұғым қалыптасады. 
Қазіргі заман педагогика ғылым тұрғысынан қарасақ сәбидің әлеументтік-эмоцианалды дамуы ол м.ж.д баланың өте күрделі социализациялық мәселесі. 
“Социализация - әлеуметтiк ортаға баланың бейімделуінің күрделi, көп жоспарлы процессi. Бұл мәдениеттену, адамгершiлiк құндылықтардың жүйелері. 
 
Мынадай негізгі мақсаттар ерекшеленедi: 
Мектепке дейiнгi ересек жас балаларының әлеуметтiк және эмоцияналды салаларының жұмыстардың мазмұнын анықтау.. 
Балалармен жалпы дәстүрлер, адамгершілік қағидалары туралы ойластыру жене өткізу. 
Бала-бақшада баланың бейiмделуi қалай болады? 
Баланың бақшаға алғаш келуі ол бала организмі мен психикасы үшін өте күрделі процесс. 
Ол шынымен жаңа кезеңге өтедi, организмның дамытуы үшiн жаңа шарттар енгізіледі.. 
Мамандар баланың балабақшаға бейімделуінің (адаптация) 3 негізгі түрлерін ерекшелейді: жеңiл, орташа және ауыры. 
Жеңiл бейiмделуі - балабақшаға келудің алғашқы күнінен бастап баланың тәбеті төмендеп, балалармен ойнауға ниеті жоғалады, бiрақ бұл бастапқы 10-20 күндей болады. Ата-аналар баласының бiрiншi айда кенеттен 
ауыратынын есте сақтауға керек, бiрақ ауру зардапсыз 7-10 күннен аспайтын түрде өтедi. 
 
Орташа ауырлау бейiмделуi -балалардың эмоционалдық көңіл-күйі нормада (20-40 күндерден кейiн) ұзақ мерзiмнен астам келедi. Алғашқы екi ай бойы балада тілдік немесе физикалық белсендiлiктiң нақтылы өзгерiстерi байқала алады. Бұдан басқа, балаларда 30-40 күндерде салмақтың ептеген жоғалтуы байқалады. 
 
Баланың ауыр бейiмделуi - (пневмония, бронхиттер, құлақтың қабынуы және тағы басқалар) кедергiлермен ағатын көп ауруларда (бала көп жылайды, анасынан ажырағысы келмейдi, отыруға арналған жағдайда ұйықтайды, бұғады, мiнез-құлықтағы табанды өзгерiстерi болады. (өсу, салмақ) физикалық көрсеткiштер де, зерделi дамыту да ауыр формасы бар балалардың бейiмделулерiнде балабақшада кенет баяулайды. Егер баланың күйi 60 күннен астам бiр ыңғайланбаса ата-аналар шара қолдану керек. 
 
Психологтар баланың бейiмделуiн жеңілдету үшiн бірнеше негізгі жаттығуларды қабылдауына көңіл бөлу керек. 
Баланы бақшаға баруға алдын ала әзiрлеуi, және үйрету (горшокпен қолдану қасықтар, шыны аяқ, пайдалану, жуыну) өзiне қызмет көрсетудiң дағдыларын балдырғандар сөзсiз жасайды. 
Сәбидің ата-аналарымен бiрге алдын ала мектепке дейінгі мекемеге кiрiп-шығуы, топ бөлмесімен және тәрбиешiлермен, бақшаның тәртiбiмен танысуы керек. Балабақшаға баласын беретiн, ата-аналардың алдында бақша туралы тек қана жағымды сәттерді балаға айтуы, сонымен бiрге баланың жанында аз уақыт қалуға мүмкіндік беруге болады.Ата-анасы баласын бақшаның ауласында серуенге шығарып балаларды бақылатады. 
Балабақшада баланың машықтануы 1-2 сағаттан бастауға керек, бiр жұмадан кейiн түскi тамақ және ұйқыға қалдыруға талаптануға болады. Ата-аналар қашан бала күні бойы қалдыруға мүмкiн болатынына көз жеткiзгенде қалдырады. 
 
Сәбидің жеке басының дамуы ерте кезеңнен басталады. Баланың дамыуында ықпал етуші ол бала өмірінде кездесетін жағдайлардың түгелдей дерлiк бола алады! Баланың даму процессiндесiнде ересектер үлкен ықпал етеді. Бiрақ баланың дамыту ортасына беру өз ерекшелігімен көрінеді. Баланың эмоцияналды көңіл-күйін дамытуы, баланың тілін дамытуы, баланың психикалық және психологиялық дамытуы – баланың жан жақты дамытуы жанашыр адамдардың қатысуысыз өте қиын болар едi. 
 
21-ғасырда телевизор, интернет, реклама, тб 
Баланың дамуына әсер етпейді деу мүмкін емес.Медия-деген үлкен «әлем терезесі» деуге болады, мұнда ең бастысы кішкентай сәбилеріміздің осы «терезеге» дұрыс қарай білуге ықпал ету.Сондықтан баланың аналитикалық қабілеттілігі мен ойлау жүйесін дамыту. 
1ден 3 жасқа дейінгі баланың эмоционалды көңіл-күйінің дұрыс дамыту үшiн оның жетiстiгiн дәлелдеп, үнемі мадақтау маңызды. 
3тен 6 жастағы баланың эмоционалды көңіл-күйінің дұрыс дамуы әлеуметтiк белсендiлiкпен де байланысты. Бұл жас шамасында балаларды әдетте сюжеттi - рөлдi ойындар қызықты.Ойын кезінде әртүрлі жағдайларда адамдардың қарым-қатынасын түсінуге көмектеседі. Баланың дамуы мектеп жасындағы балаларда да де жалғасады. 
Балалардың дамытудың орталары (спорт орталықтары, арт-студия) мамандандырылған орта бiлiм болады.Баланың дамытуы үшiн орталықтың әсері көп. Бiрiншiден, баланың өз таңдауы, және сабақтан кейінгі эмоция жағдайын байқауға болады. 
Баланың психикасының дамуына ықпал ететін ол биологиялық және әлеуметтiк факторлар. 
Биологиялық фактор: (жүйке жүйесiнiң дамытуы) адам психиканың ортақ ерекшелiктерi, сонымен бiрге тұқым қуалаушы жеке ерекшелiктердi бұл жерде есепке алынады. 
Әлеументтік фактор: баланы қоршаған жақындары және дұрыс тәрбие беру. 
Басқа балалармен ойын кезінде баланың эмоционалды портреті айқындалады. 
М.ж.д.балалар үшін оқу-іс әрекетін ұйымдасыруда баланың эмоционалды көңілінің ықпалы зор. 
М.ж.д.баланың эмоционалды компоненттерін есепке алуымыз қажет. Бiлiм беру жолдары және әр түрлi іс-әрекет кезінде сәбидің эоционалды көңіл-күйіне ойын ықпал етеді.Эмоционалды компоненттiң функциялары адамның бағалы құндылықтарының ең маңызды шарттары.  
Психологтар эмоция парасатының 5 тармағын ерекшелейдi. 
1.Сезiм, яғни ол пайда болатында сезiмді ажырату. (өзін-өзі тану) 
2, Олар лайықты шеңберлерден шықпау үшiн сезiммен қарап анықтайтын эмоциялармен басқару  
3.Эмоцияларды бақылау - бұл қабiлеттiлiкті арттыру, тыныштық күйiне өзiн келтiру. 
4.Өзара арақатынастардың сүйемелдеу. 
5.Жас ерекшелікке байланыстысы мiнездемелер: 
 
М.ж.д. кіші балалар ертегiлердiң кейiпкерлерiне еліктейді және қиыншылықта болысуға ниет қылады. 
Негізгі эмоциялар: ренжу, қуану, тынышталу, қорқу. 
 
3-5 жаста құрдастарына құштарлық сезiмi дамиды.Жаңа әзiлдесу сезiмi оянады, әзiлдердi түсiнедi және әзiлдеуді жақсы көредi, өз эмоцияларын баяулатып, кез келген ым арқылы және ымдап сөйлесу эмоциялардың сыртқы белгiлерiн бiлдiреді. Негiзгi эмоциялары: қайғы, ашу, қорқыныш, таңдану, қызығушылық. тыныштық, қуаныш. 
5-6 жаста – мектепке баратын уақыттың жақындауын сезiнедi:біреулер үрей сезiмдерi.ал, екіншісінде қуаныш сезiмдері пайда болады.. 
Негiзгi эмоциялар: қорқыныш, ашу, ыза, қайғы, таңдану, мүдде, тыныштық, ар, жазалау, қуаныш, күндеушiлiк, жиіркенушiлiк. 
 
Эмоционалды көңіл-күйдің дамытуы бағдарламада осындай 3 бөлiмнен тұрады: 
.М.ж.д. баланың эмоц дамуында (театр) сахналаудың әсері. 
Эмоциялар, бiр жағынан, бала күйiнің индикаторлары болып табылады, екіншіден оның танымдық процесстерi және мiнез-құлық, логикаларына оның ықыласы, қоршаған ортаны қабылдауды ерекшелiктiң бағытталғандығын анықтауда ықпал етедi. 
 
Қазақстан Республикасы Президентінің Жарлығында бала тәрбиесі мен білім беру жүйесін нығайтуда баланың эмоциялы күй-жағдайына көбірек көңіл бөле отырып дамытудың негізгі мәселесі болып қарастырылған. Қоғамның дамуындағы жеке адамның эмоциясы тұрақты нормада болуының қоғамға әсері, экономикалық техниканың жетістіктеріне жетуге итермелеуіне орай, бүгінгі таңда осы проблема ауқымды, өзекті мәселе. 
 
Сондықтан мектеп жасына дейінгі балалардың бойында неғұрлым көбірек психологиялық көмек көрсетіп, ойындар ұйымдастыру арқылы олардың сеніміне кіріп кері әсерден арылуға көп мүмкіншілік жасау қажет. Мектеп жасына дейінгі балалардың эмоциялық күйінде көрінетін жағымды және агрессия түрлерін ашып көрсетіп олармен жұмыс жасау мақсатын алға қойсақ дегім келеді.

                          

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практикалық бөлім

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сабақ жоспары №1 

 

Айналадағы әлеммен танысу. Экология негізі. 

Күні:25.01.13ж

Тобы: Кіші сәбилер тобы

Сабақтың тақырыбы: жануарлардың қысқы мекені. 

Сабақтың мақсаты: жан- жануарларға қамқорлық жасауға тәрбиелеу. Сөздік қорын молайту, ойлау қабілетін, есте сақтау қабілеттерін дамыту.

Әдіс- тәсілі: сұрақ- жауап, көрнекілік, әңгімелеу, ойын. 

Көрнекілік: жабайы аңдардың суреті. 

Сабақ барысы: 1.Ұйымдастыру кезеңі.                          

2.Өткен сабақты пысықтау.                           

3.Жаңа сабақ.

Жұмбақтар  

Жылқы тұмсық,                                   Мынау оған керегі,

Ешкі құйрық.                                      Балды жақсы көреді.

Есек құлақ,                                         Қыс бойы жылы апанда,

Қорқақ өзі, қыли көзі.(қоян)                 Ұйықтау оның өнері.(аю) 

 

Ит сияқты ит емес,                              Бұтадан- бұтаға секірген,

Ұнатпайды ол кісіні.(қасқыр)       Кішкентай ғана шапшаң аң.(тиін) 

 

-Балалар, орманда қандай  аңдар өмір сүреді?

-Олар немен қоректенеді?

- Дала жануарлары  мен үй жануарларының айырмашылығы неде?

-Қыста қай жануар орманда  ұйықтап жатады?

-Қай жануар қорқақ?

-Жабайы аңдардың балаларын  ата

-Қасқырдың баласы- бөлтірік, аюдың баласы- қонжық, түлкінікі- күшік, қоянның баласы- көжек. 

Қыста аю апанда ұйықтап жатады. Ол көктем шығып, қар ерігенше осылай ұйқыда болады. Апанда жатып өзінің кішкентай қонжығын туады. Аю –ақылды, иіс сезгіш, жыртқыш аң. Бірақ өзі ешкімге тиіспейді. Көбіне өсімдікпен қоректенеді. Жазда жеміс- жидек тереді.

Қоян қыста үйілген маялардың түбінде ,не ағаш қуыстарында қыстайды. Қорегі –түрлі шөптер, ағаш қабықтары. Ол жылы тонының  арқасында суыққа тоңбайды. Қыста ақ тон киіп, ал жазда қоңыр тонын киеді. Өзі қорқақ, сәбізді, қырыққабатты жақсы көреді. 

Тауға шықсаң –қалың қар,

Сайға түссең- қалың қар,

Шырша үсті-қалың қар,

Байқаңдар, қар астында

Ұйықтап жатқан аю бар. 

 

Қорытынды: жабайы аңдардың суретін салу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сабақ жоспары

Күні:13.03.13ж

Тақырыбы:   «Сәлем – сөздің анасы»

Мақсаты:   Халқымыздың салт – дәстүріндегі инабаттылық ережесі туралы

                     түсініктерін тереңдету арқылы  балаларды сәлемдесу мәдениетіне,         

                     үлкенді сыйлауға, имандылыққа тәрбиелеу.

                     Балаларды әдептілікке, кішіпейілділікке, сыпайылыққа, адамдар

                     мен қарым – қатынас жасай білуге баулу.  

Әдісі:       сұрақ – жауап, түсіндіру, үйрету.

Көрнекілігі:    мазмұнды суреттер, нақыл сөздер.

                           

                Барысы:

                                                         І. Ұйымдастыру

                                                         ІІ. Кіріспе

                                                         ІІІ. Сәлем беру түрлері

                                                         ІV. Қорытынды

Амандасу.

Қуан, шаттан, алақай!

Қуанатын келді күн

Қайырлы күн!

Күліп шықты күн бүгін

Сәлеметсіз бе, амансыз ба?

Бәріміз күндей жарқырайық

Бәріміз тату болайық!

     Құрметті  апайлар  мен  жас бүлдіршіндер!

Бүгінгі «Сәлем – сөздің анасы» атты ашық тәрбие сағатына қош келдіңіздер!

       «Сәлем  – сөздің анасы» деп аталатын  тақырып, яғни ол тегін емес. Неге  десеңіздер сәлем - әдептілік белгісі.

            Сәлемдесу адамдардың бір –  бірінің амандығын біліп, қуанышқа  бөлену, тілдесу, яғни ізеттілік пен инабаттылық нышанын білдіреді.

         «Сәлем – сөздің анасы» деп  неге айтқан?

  Үлкен адамдарға сәлем  беру – кішінің міндеті. Сәлем  беру  инабаттылық, имандылық, көргенділік, мәдениеттілік белгісі.

          Ал, балалар енді біз кімге қалай сәлем береді екенбіз.

 Бәріміз хормен айтамыз.

Алдымыздан кезіккен

Көп танысты көреміз

Бәрінен де ізетпен

Біздер сәлем береміз

Сәлеметсіз бе, ағай!

Сәлеметсіз бе, әже!

Амансыз ба, атай!

Ұл – қыз сәлем береміз,

Өнегелі өренбіз.

 

Тәрбиеші:   Халқымызда ақ сақалды атаны, ақ жаулықты ананы жалпы үлкенді сыйлап,

                  алдынан қия өтпей сәлем беру  ата – дәстүрімізде бар қасиет.

                  Енді біз үлкен кісілеріміздің  алтын ақылдарын еске түсірейік.

 

Зарина         Үйде, балабақшада, көшеде : «Сәлем !», «Сәлеметсіз бе!», «Қайырлы күн!»

                деген ізгі сөзді айтуды ұмытпа!

 

Мұхтар       Жасы кішілер үлкендерге сәлем береді,

                    ал ұл балалар қыздарға амандасады.

 

Дильназ Т    Сұрағыңа жауап немесе сыйға ұсынылған затты алып тұрып, «рахмет»

                   деген ізгі сөзді айтуды ұмытпа!

 

Шұғыла       Егер сен байқамай біреуді қағып кетсең немесе ренжітіп алсаң, сол жерде

                   кешірім сұра.

 

Хор:  «Әдепті бала боламыз»

 

Тәрбиеші:    Балалар, сәлем беру, әдептілік туралы көптеген даналар өз ойларын айтқан

                    екен. Өздерің білетін нақыл сөздерді  айтайық.

 

Дильназ А        Әдепті бала ата-анасын мақтатар

                          Әдепсіз бала ата-анасын қақсатар

 

Сұлтан            Кеспе жолын үлкеннің, шыдамсыздық үлкен мін

 

Гүлназ             Сыйлап үлкен кісіні, аялаған кішіні

 

Ерасыл             Ана алдында – құрмет, ата алдында – қызмет

 

Хор:       Білер қазақ баласы

              «Сәлем – сөздің анасы»

Сергіту сәті

Үлкенге де сіз

Кішіге де сіз

Баршаңызды құрметтеп

Бас иеміз біз

  Қане, балалар атаң  мен әжеңнің аузынан естіген  әдепті, тағылымды сөздерді кім  айта алады ?

 

Айдана                      Атам менің әрқашан

                                   Кішіпейіл бол деген

                                   Ақыл сөзі санамда

                                   Мақтанбауды жөн көрем

 

Мадина                     Кім үлкенді тыңдаса,

                                   Кім үлкенді сыйласа

                                   Үлкен болған кезінде

                                   Сыйлы болмақ өзі де

   Енді балалар, мен  сендерге әдептілік жайында өлең  оқимын, қандай әдепті сөз айту  керек екенін айтасыңдар. Мұқият  тыңдаймыз.

 

Апаң сенің базардан

Алма сатып әкелді,

Ең үлкенін жақсысын,

Саған таңдап әперді

Не деп барып жеу керек?

                                                                         «Рахмет»  деу керек

 

Әжең сенің түскі асқа,

Қант – кәмпит алды иол

Жұрттан бұрын ыдысқа,

Өз бетіңмен салдың қол

Не деу керек апаңа

                                                                                «Жеуге болама»  деу керек

 

Естіледі айқай, шу

Сен де шықтың, сөреден,

Қағып кеттің байқамай

Мұндайда не деу керек

                                                                  «Кешіріңіз»  деу керек

 

Би: «Айгөлек»

      Бір топ  қыздың орындауында.

            Енді балалар тақтаға қараңдаршы. Сәлемдесудің түрлері ілінген. Қане, бәріміз сәлемдесудің қандай  түрлері бар екенін айтайық. Жаңа  өздерің түрлерін айттыңдар. Еске  түсіреейік.

 

 

 

 

 

 

 

Ой шақыру

 

 

      Амансыз ба?                                                                                                                                                                                                                                                           Сәлеметсіз бе?

 

                                                                         

  Есенсіз  бе?                                                                                               Сәлембердік

 

 

          

           Сәлем                                                                                       Ассалаумағалейкум

 

 

 

Тақтада ілінген нақыл сөздердің мағынасын түсіндіріп, суреттерге тоқталып өту.

Қорытынды

        Міне, балалар осынау бәрінен қандай  түйін шығарар едіңдер?

Сөздің басы сәлеммен басталады. Сәлемдесе білу де өнер. Сәлемдесе білейік.

Сәлем беру өткінші міндет емес, өмірлік міндет.

Сәлемдесуден жалығуға хақымыз жоқ.

Сәлем беру – кішіліктің белгісі

«Әдептілік бергісі – иіліп сәлем бергені»

          Сәлем түзелмей, әлем түзелмейді.

         Ешқашан да сәлем беруден шаршамайық.

 

Біздің топта ұл – қыздар

Тату – тәтті ойнаймыз

Әлемдегі бар жанға

Тек жақсылық ойлаймыз

 

деп бүгінгі «Балапан» тобында болып өткен «Сәлем – сөздің анасы» атты ашық тәрбие сағатымызды аяқтаймыз. Көріп, тамашалағандарыңызға рахмет!

 

                              Сабақ жоспары №3

 

Мектепалды даярлық тобының ұйымдастырылған оқу іс- әрекетінің

технологоиялық картасы

 

Күні, айы, жылы:3.03.13ж

Білім беру саласы:   Таным

Пәні:  Математика

Сабақтың тақырыбы: Он көлеміндегі сандарды қайталау.

Мақсаты:Балаларға түрлі тапсырмалар беріп, өткен сабақтарда танысқан сандарға талдау жасату.Ойын арқылы  сан құрамын анықтап, сандарға байланысты алған білімдерін бақылау.Ақыл-ой белсенділігін күшейту, шапшаңдыққа, дәлдікке тәрбиелеу.

Сабақтың типі: қайталап, бекіту сабақ

Сабақтың түрі: танымдық сабақ

Көрнекілігі: интерактивті тақта, слайдтар, кеспе  сандар, карточкалар, оқулық, дәптер.