Моторная алалия. Система коррекционного воздействия при работе над слоговой структурой слова

 

Динамика развития способности  воспроизводить слоговую структуру  слова у Артёма, более значительна. У него было выявлено значительное нарушение звукопроизношения, недостаточное  развитие фонематического слуха, снижение объема слухового внимания. Проведенная  соответствующая коррекционная  работа способствовала развитию умения правильно воспроизводить слоговую структуру слова.

 

Продолжение работы по исправлению  звукопроизношения, развитию фонематического  слуха и слухового внимания позволит Артему успешно овладеть правильной речью.

 

У Лены Ел., сохранились значительные искажения слоговой структуры. Но на ряду со словами с нарушенным слоговым составом у Лены уже есть слова, которые она произносит правильно.

 

Для Лены Ел. проведенная работа не дала стабильных результатов, но способствовала повышению речевой активности и уверенности в себе.

 

Поэтому продолжение работы по формированию слоговой структуры  слова для Лены является необходимым  условием для становления полноценной  личности и успешного обучения в  школе.

 

В дальнейшем при составлении  индивидуальной коррекционной программы  больше внимания следует уделять  формированию закономерностей функционирования языкового механизма. То есть научить  Лену Ел. оперировать имеющимися лингвистическими единицами (в данном случае фонемами).

 

Заключение

 

Экспрессивная алалия - сложное  расстройство речевой деятельности. Есть основания считать алалию языковым расстройством, которое характеризуется  деформацией структурно-функциональной стороны языка и не находится  в причинно-следственной зависимости  от нарушений языковых форм психической  деятельности и сформированности моторной базы.

 

Характерным признаком моторной алалии является несформированность слоговой структуры слов, трудность актуализации даже хорошо знакомых слов.

 

Однако нарушения слоговой структуры слов отмечается и при  осложненных формах общего недоразвития речи, например при задержке речевого развития. В данном случае подобные нарушения обусловлены расстройством  моторного уровня деятельности артикулярного  механизма и несовершенством  различных психических функций.

 

Учитывая что своевременное усвоение слоговой структуры слов является одной из предпосылок для овладения грамотой и успешного обучения в школе, необходимо проводить адекватную логопедическую работу по устранению нарушений слоговой структуры слов, предполагающую воздействия на все компоненты речевой системы, использование коммуникативной функции речи и взаимосвязь с различными формами деятельности детей.

 

Проведенное исследование позволяет  сделать выводы:

 

1. Нарушения слоговой структуры  слова проявляются в разной  степени. Характер ошибок слоговой  структуры слов обусловлен состоянием  сенсорных (фонематических) или артикуляционных  возможностей ребенка.

 

2. Формирование слоговой  структуры у ребенка - алалика  возможно только при организации  специально направленного обучения.

 

3. Использование многопланового  по тематике и рассчитанного  на учебно-игровую форму работы  материала способствует реализации  задач по устранению нарушения  слоговой структуры слова.

 

4. Специальную коррекционную  работу по формированию слоговой  структуры слова необходимо проводить  последовательно и систематически, учитывая психические особенности  ребенка, его речевые возможности,  характер нарушения слоговой  структуры слов, работоспособность.

 

5. Организованный целенаправленный  процесс по формированию слоговой  структуры слов способствует  повышению коммуникативной активности  и развитию неречевых форм  психической деятельности.

 

6. Динамика формирования  слоговой структуры слов зависит  от степени нарушения и речевых  возможностей ребенка.

 

Литература

 

1.         Логопедия: Учебное пособие для  студентов педагогических институтов  по специальности "Дефектология" / Л.С. Волкова, Р.И. Лалаева,  Е.М. Мастюкова и др; Под ред.Л.С. Волковой - М: Просвящение, 1989.

 

2.         Агранович З.Е. Логопедическая  работа по преодолению нарушений  слоговой структуры слова у  детей.С. П.: Детство-пресс, 2000.

 

3.         Бамаева В.И. Модельное обучение  речевым навыкам старших дошкольников  с задержкой речи.

 

4.         Беденко Г.В., Поваляева М.А. "Педагогическая  диагностика и коррекция речи". Ростов-на-Дону. Издательство РГПУ, 1997.

 

5.         Белова-Давид Р.А. Нарушение речи  у дошкольников. М.: 1972.

 

6.         Голубева Л.П. Развитие речи  неговорящих детей. / Из опыта  работы с неговорящими детьми. - М.: 1951.

 

7.         Гришпун Б.М. О принципах логопедической  работы на начальных этапах  формирования речи у моторных алаликах. М.: 1975.

 

8.         Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б.  Филичева. Логопедия. Преодоление  общего недоразвития речи у  дошкольников. Екатеринбург. Издательство  АРД ЛТД, 1999.

 

9.         Зоеман М. Расстройства речи  в детском возрасте. - М., 1962.

 

10.      Маркова  А.К. Особенности усвоения слоговой  структуры слова у детей, страдающих  алалией. / Школа для детей с  тяжелыми нарушениями речи / Под ред. Левиной Р.Е. - М., 1961.

 

11.      Марктова  А.К. О преодолении нарушений  слоговой структуры слова у  детей страдающих алалией / Совещание - семинар по вопросам специального обучения в школе для детей с ТНР. - М., 1964.

 

12.      Орфинская  В.К. Принципы построения дифференцированной  методики обучения алаликов на  основе лингвистической классификации  форм алалии / Хрестоматия по логопедии.  Извлечения из текстов: Учебное  пособие для студентов высших  и средних специальных педагогических  учебных заведений: в 2 тт.Т. II / Под ред.Л.С. Волковой и В.И.  Селиверстова - М.: Гуманитарный издательский  центр "Владос", 1997.

 

13.      Трауготт  Н.Н. Хрестоматия по логопедии. / Извлечения из текстов: Учебное  пособие для студентов высших  и средних специальных педагогических  учебных заведений: в 2 тт.Т. II / Под ред.Л.С. Волковой и В.И. Селиверстова - М.: Гуманитарный издательский центр "Владос", 1997.

 

14.      Левина  Р.Е., Никашина Н.А. Основы теории  и практики логопедии / Под  ред. Левиной Р.Е.М., 1968, с.67 - 165.

 

15.      Левина  Р.Е. Изучение неговорящих детей  - Хрестоматия по логопедии Т2, с.23/Под ред.Л.С. Волковой и В.И. Селиверстова - М.: Гуманитарный издательский центр "Владос", 1997.

 

16.      Ковшиков  В.А., Кузьмина Е.Б. Особенности  порождения текста у детей  дошкольного возраста с экспрессивной  алалией. - В кн.: Сенсорные и интеллектуальные  аномалии и пути их преодоления.  Л., 1984.

 

17.      Ковшиков  В.А. Анализ концепций механизма  экспрессивной алалии. - В кн.: Изучение  аномальных школьников. Л., 1981.

 

18.      Ковшиков  В.А. Особенности артикуляторного  механизма на разных уровнях  его деятельности у детей с  экспрессивной алалией. - В кн.: Нервно  психические и речевые нарушения.  Л., 1982, с.42 - 61.

 

19.      Ковшиков  В.А. Обучение и воспитание  детей с нарушениями речи. М., 1952.

 

20.      Ковшиков  В.А. "Изучение динамики речевых  и нервнопсихических нарушений". Л., 1983.

 

21.      Ковшиков  В.А. О дифференциальной диагностики  экспрессивной алалии. - В кн.: Сенсорные  и интеллектуальные аномалии  и пути их преодоления. Л., 1984, с.96 - 104.

 

22.      Ковшиков  В.А. Нарушения актуализации слов  у детей с экспрессивной алалией. - В кн.: Выявление и коррекция  нервно-психических и речевых  расстройств у детей. Л., 1985, с.3 - 10.

 

23.      Ковшиков  В.А. О понимании устной речи  детьми с экспрессивной алалией. - В кн.: Расстройства психических  функций у детей и их медико-педагогическая  коррекция. Л., 1988, с.30 - 40.

 

24.      Ковшиков  В.А. Совершенствование методов  диагностики и преодоление нарушений  речи. Л., 1989.

 

25.      Ковшиков  В.А. Распад и недоразвитие  языковой системы: исследования  и коррекция. СП. б., 1991.

 

26.      Кузьмина  Н.И., Рождественская В.И. Развитие  воспринимаемой и самостоятельной  речи у детей - алаликов (1972) - Хрестоматия  по логопедии Т.2, с.131.

 

27.      Элькин  Ю.А., Ковшиков В.А. Механизмы речевого  процесса и реабилитация больных  с речевыми нарушениями. М., 1989.

 

28.      Элькин  Ю.А., Ковшиков В.А. Психические  и речевые нарушения у детей.  Л., 1979