Образ семьи в рисунках старших дошкольников

Анализ рисунка группы включает в себя последовательность рисования, пространственное расположение, состав, особенности фигур, использования  цвета.            

Уровни представлений у детей старшего дошкольного возраста образа семьи. Низкий уровень представлений у тех дети, которые задание не выполнили, т.е. нарисовали рисунки на отвлеченные темы. Это значит, что они не понимают значения слова «семья» и их предпочтения с семьей не связаны. Недостаточный интерес к чувствам, деятельности членов семьи.

Средний уровень представлений у тех детей, на чьих рисунках присутствовали не все члены семьи, а это значит, что ребенок задание выполнил не полностью. Ребенок рисует себя грустным, вдали от родителей, наличие  штриховки деталей, отсутствие некоторых частей тела. 

Если ребенок изобразил  свою семью в полном составе, т.е. нарисовал всех членов семьи, у него  высокий уровень, так как он понял задание «нарисуй свою семью», а также можно сделать вывод, что он осознает из кого состоит его семья. Проявляет интерес к чувствам, деятельности членов семьи.  

2.2. Исследование  образа  семьи в рисунках старшего  дошкольника

Основной этап                                                                                                                                       

Дети рисовали в спокойной  обстановке и в своих рисунках изобразили свою семью так, как они  себе ее представляю.

В результате проведения рисуночного  теста с детьми старшего дошкольного возраста мы получили следующие результаты:

Анализ рисунков детей  показал, что из 15 семей к высокому уровню представлений образа семьи  можно отнести 4 детей, что составляет 27%. Подробное описание теста рассмотрим на примере рисунка Лизы Б. (см. Приложение Б). Ребенок изображает себя, брата Лешу и родителей веселыми и счастливыми. Все линии четко прорисованы, но с сильным нажимом, что свидетельствует наличии тревожности. На рисунке четко прослеживается общая деятельность семьи (проведение субботника в своем дворе). Все это свидетельствует о благополучии в семейных отношениях. Девочке комфортно и уютно в этой семье. В ходе беседы Лиза рассказала, что семье очень весело, так как они вместе. Учитывая порядок рисования и цветовое решение, можно предположить, что в семье существует ревность между детьми, по крайней мере, со стороны девочки. Брат нарисован последним, и он единственный из всех членов семьи не раскрашен. Первого Лиза нарисовала папу, который очень значим для нее. Когда начала его рисовать, очень старательно изображала все детали лица и одежду. На вопрос: « кого она бы позвала с собой в цирк?», она ответила, что папу. Мама будет с Лешкой, так как он еще маленький (2года). Когда кто-то в семье болеет, в гости никто не ходит. В лото не будет играть братик, так как он маленький еще. На необитаемом острове будет жить все вместе, так как мы семья (см. Приложение В).                                  

Рассмотрим рисунок Вани Р.. Мальчик изображает папу, маму, себя и братика (которого у него нет). А на вопрос: «Кто нарисован?», ответил, что нарисовал братика, которого он хотел бы иметь. Семья гуляет в парке, и папа запускает воздушного змея. Все члены семьи улыбаются кроме  самого автора (у него вообще отсутствует рот). Обращает на себя внимание небольшой размер всех фигур на рисунке, такие мелкие рисунки могут указывать на повышенную тревожность ребенка. Руки раскинуты в стороны, что свидетельствует о том, что ребенку не очень комфортно в этой семье. Также присутствует  конфликтность, так как между мамой и папой растет дерево (наличие барьера). В ходе беседы Ваня рассказал, что всем весело. На вопрос: «кого он бы позвал с собой в цирк?», он ответил, что позвал бы маму. Она была  нарисована после того, как Ваня нарисовал братика. Папа был нарисован последним. На острове будут жить мама с братиком и Ваня. В гости папа не идет, так как заболел.

Рассмотрим рисунок Димы А., где огромный силуэт отца представлен  в качестве опоры для всей семьи. Вместе с тем, наиболее доминантной  фигурой, возвышающейся над всеми остальными, является не он, а мама. Длинная шея позволяет ей успешно контролировать семейную ситуацию. Дети гораздо меньшего размера, чем родители, и расположены далеко внизу, под ними. Несмотря на восприятие своей роли в семье как подчиненной (расположение в нижней части листа), у Димы, по – видимому, высокая самооценка. Об этом говорит то, что рисунок он начал с изображения себя. Особо значимой фигурой для него является также мать (персонаж, появившийся на рисунке вторым). Отца мальчик нарисовал третьим, а брата – последним. Для Димы он малозначимый. Вся семья занята одним делом (отдыхают на дачи). В ходе беседы Дима рассказал, что всем весело. На вопрос: «кого он бы позвал с собой в цирк?», он ответил, что позвал бы маму. На острове будут жить с братиком. В гости папа не идет, так как заболел. На помощь по постройке дома из конструктора позовет папу, так как он строитель и умеет строить красивые дома. В лото будет играть с братиком, так как родители заняты взрослыми делами.

Рассмотрим рисунок Лизы Д. В целом, достаточно благополучный  рисунок. На рисунке мама, папа, ребенок. Лиза изобразила на рисунке и маму и папу, несмотря на то, что папа с ними не живет. Вероятнее всего, ребенок продолжает считать обоих родителей своей семьей, что указывает на то, что отец остается для нее очень значимой фигурой (тем более что и на рисунке он изображен, как самая крупная фигура).  По цветовой гамме, выбранной для членов семьи можно также предположить, что девочка в большей степени хочет быть похожей на отца. На рисунке четко прослеживается общая деятельность семьи (собирают на полянке грибы). Первой Лиза нарисовала себя, затем маму и папу. Добавила деревья и грибы, потом подумала и нарисовала солнышко с тучкой. В ходе беседы девочка рассказала, что всем весело, так как приехал папа и все вместе поехали за грибами. На вопрос: «кого она бы позвала с собой в цирк?», она ответила, что позвала бы маму. На помощь по постройке дома из конструктора позовет папу, так как у него очень хорошо получается. В лото будем играть с мамой, папе ведь надо зарабатывать деньги. В гости никто не пойдет, так как больного одного нельзя оставлять. На необитаемым острове будем жить вместе.

В рисунке семьи Паши И. представлена сплоченная группа, состоящая  из бабушки, мамы, папы, а он сам нарисован  в стороне, резко уменьшенного размера. Особенно мала голова, размер которой  в наибольшей мере отражает степень  значимости персонажа. Паша, по-видимому, оценивает себя как мало значимого  члена семьи. Это подтверждается и тем, что он нарисовал себя последним. При изображении себя и особенно отца проявилась ярко выраженная эмоциональная нагрузка (фигуры заштрихованы с сильным нажимом). При изображении мамы и бабушки нагрузка выражена значительно меньше. У папы не нарисованы кисти рук, что сигнализирует об отсутствии или недостаточности содержательного общения с Пашей. Исходя из того, что мальчик изобразил его ближе всех к себе и с самой крупной головой, можно предположить, что отец для него — очень значимая фигура. Обращает на себя внимание то, что фигуры находятся на разном уровне, как бы висят «в воздухе», не имея опоры под ногами. Такое положение фигур может говорить о недостаточном ощущении собственной «устойчивости» в жизни. В ходе беседы Паша рассказал, что ему грустно, взрослые разговаривают между собой. Семья собирается на дачу. На вопрос: «кого он бы позвал с собой в цирк?», он ответил, что позвал бы папу. На помощь по постройке дома с конструктора позвал бы папу. В гости не пойдет бабушка, так как она очень болеет. В лото не будет играть мама, она готовит кушать.

  Последовательность  рисования Алены Г.: сначала нарисована  мама, потом папа, затем сама Алена  и младшая сестра Катя. В данном случае фигуры имеют разный размер; фигура автора выделена более ярким цветом, фигуры детей разделены деревом. Большая яркая фигура автора в совокупности с маленькой фигурой свидетельствует о соревновании старшей дочери с младшей за родительскую любовь.  Наибольшей значимостью и авторитетом для автора являются мать. Существование ревности подчеркивается отделением младшей девочки с помощью дерева от остальных. В ходе беседы девочка рассказала, что семья идет в лес за грибами и ягодами. На вопрос: «кого она бы позвала с собой в цирк?», она ответила, что позвала бы маму. В гости не идет сестра. На помощь по постройке дома из конструктора позовет папу, так как у него очень хорошо получается. В лото не будет играть сестра, так как она еще не умеет играть в лото. На необитаемым острове будет жить с мамой.

  К среднему уровню представлений образа семьи можно отнести 10 детей, что составляет 67%.  Рассмотрим рисунок Алины А., где автор изобразил свою семью достаточно далеко друг от друга, что говорит о чувстве отверженности (см. Приложение Г). Алина не нарисовала свою младшую сестренку Ксюшу, объяснив ее отсутствие тем, что малышка «спит в другой комнате». Отсутствие на рисунке сестрички, которая живет вместе с ребенком, может говорить о неприятии ее или о  низкой значимости для ребенка. Члены семьи изображены далеко друг от друга. Интересно, что ближе всех к ребенку на рисунке расположена кошка, такое положение может объясняться недостатком внимания и принятия, которое ребенок должен получать от взрослых членов семьи. Интересно соотношение размеров фигур на этом рисунке – фигура матери самая маленькая, возможно, это говорит о ее невысокой значимости для девочки. У папы руки раскинуты в стороны. Сильный нажим и акцентированная штриховка тела, четко прорисованные зрачки говорят о внутреннем беспокойстве, тревожности. Анализируя этот рисунок можно понять, что ребенок не удовлетворен своим положением в семье и отношением к нему родителей. В ходе беседы девочка рассказала, что ей грустно, так как мама с ней не играет. На вопрос: «кого она бы позвала с собой в цирк?», она ответила, что позвала бы маму. В гости папа не идет, так как заболел. На необитаемым острове будет жить с мамой. В лото не будет играть сестричка Ксюша (см. Приложение Д).       

Последовательность рисования  Ани Б.: сначала ребенок нарисовал  себя, потом маму, затем папу, бабушку  и собаку. Дедушку забыла, а потом  сказала: «Теперь уже места не хватило».  На собаку ведь место нашлось. Отсутствие на рисунке дедушки, который живет вместе с ребенком, может говорить о неприятии его. Интересно, что ближе всех к ребенку на рисунке расположена собака, такое положение может объясняться недостатком внимания, которое ребенок должен получать от взрослых членов семьи. Девочка раскрасила волосы свои, мамы и бабушки в один цвет, что указывает на то, что идентифицирует себя девочка именно с ними. На рисунке изображена линия почвы, но стоят на ней только мама и дочка, а значит именно они, воспринимаются девочкой, как наиболее стабильные и устойчивые фигуры. В ходе беседы девочка рассказала, что всем весело, семья  вышла погулять. На вопрос: «кого она бы позвала с собой в цирк?», она ответила, что позвала бы маму. В гости не идет дедушка, он ведь старенький. На помощь по постройке дома из конструктора позовет папу, так как у него очень хорошо получается. В лото не будет играть дедушка.

На рисунке Валик Т. начала нарисовал маму, потом себя и потом папу. Хотя папа с ними не живет. Мальчик изобразил маму, папу и себя, что может говорить о том, что он стремится к воссоединению семьи, и считает отца членом своей семьи, не смотря на развод родителей. Дедушка и бабушка, которые живут вместе с ребенком, на рисунке отсутствуют. Отсутствие их на рисунке может говорить о неприятии их или о низкой значимости для ребенка. Цветовое решение рисунка, говорит о том, что рисование и мысли о своей семье не являются для ребенка болезненной темой (что особенно важно в ситуации развода родителей). Кроме того, сопоставив цвета, которыми раскрашена одежда фигур, можно отметить, что используются одни и те же цвета, а значит, ребенок идентифицирует себя с обоими родителями. Рисунок – крупный, очень яркий. Мама же самая крупная фигура на рисунке. Вероятнее всего, именно мама с точки зрения ребенка, является наиболее значимой фигурой. Обращает на себя внимание то, что фигуры находятся на разном уровне, как бы висят «в воздухе», не имея опоры под ногами. Такое положение фигур может говорить о недостаточном ощущении собственной «устойчивости» в жизни. В ходе беседы Валик рассказал, что всем весело, они вместе гуляют в парке. На вопрос: «кого он бы позвал с собой в цирк?», он ответил, что позвал бы маму. В гости не идут бабушка и дедушка, они ведь старенький и часто болеют. На помощь по постройке дома из конструктора позовет папу, так как у него очень хорошо получается. В лото не будет играть дедушка. На необитаемым острове будут жить всей семьей.                                                        

 К низкому уровню представлений образа семьи можно отнести 1 ребенка, что составляет 6 %. Рассмотрим рисунок Кирилла К., где нарисован сам мальчик (см. Приложение Е). Сначала Кирилл нарисовал травку, затем солнце и тучку. Далее дом, дерево, себя. Нарисовал маму, но потом стер. Мальчик живет с мамой и бабушкой. Однако на рисунке семьи они отсутствуют. По словам мальчика, они не получились. Маму он действительно попытался было нарисовать, однако затем стер рисунок, бабушку рисовать даже не начинал. В итоге на рисунке оказались сам Кирилл и двоюродная сестра. В действительности старшая сестра, 22-х лет, живет отдельно, своей семьей. Отсутствие на рисунке мамы и бабушки, а также включение в рисунок людей, фактически не являющихся членами семьи, говорит о том, что у мальчика отсутствует ощущение своей семьи как естественной устойчивой единицы. Персонажи рисунка разделены вертикальными линиями, что дополнительно подчеркивает отсутствие контакта между ними. Дети нарисованы, подчеркнуто небрежно, схематично. Отношение ребенка к маме, по-видимому, амбивалентно. Он пытался нарисовать ее детально и тщательно (начав рисовать ее  сразу после тучки), однако ее изображение вызвало серьезную эмоциональную нагрузку, приведшую к тому, что рисунок так и не был закончен. В ходе беседы Кирилл рассказал, что ему грустно, так как мамы долго нет дома, а с бабушкой не интересно.  На вопрос: «кого он бы позвал с собой в цирк?», он ответил, что позвал бы маму. В гости не идет бабушка, она ведь болеет. На помощь по постройке дома из конструктора позовет маму, так как у нее очень хорошие постройки. В лото не будет играть бабушка. На необитаемым острове будут жить с мамой (см. Приложение Ё).

  Результаты диагностики уровня преставлений образа семьи в старших дошкольников приведены в таблице.

Схематично это можно изобразить с помощью диаграммы.