Автор работы: Пользователь скрыл имя, 11 Июня 2013 в 01:40, курсовая работа
В підлітковому віці одним із видів відхилень поведінки є агресивна поведінка, нерідко приймають ворожу форму (бійки, зневаги ). Для деяких підлітків участь в бійках, затвердження себе з допомогою кулаків являється звичною поведінкою, на це все може впливати низький рівень самооцінки. Ситуація усугубляється нестабільністю суспільства, міжособистісних та міжгрупових конфліктів. Знижається вік виявлення агресивних дій. З’являються все нові види поводження, що відхиляється: підлітки беруть участь у політичних організаціях, в організаціях екстремістів, співпрацюють з мафією, займаються проституцією і сутенерством.
Вступ
Розділ 1 Теоретичний аналіз причин правопорушень неповнолітніх та основні шляхи їх попередження.
1.1. Поняття правопорушення неповнолітніх, як психолого – педагогічна проблема.
1.2.Анатомо- фізіологічні та соціально - психологічні особливості неповнолітніх дітей, які схильні до правопорушень.
1.3.Форми та методи корекційної роботи з неповнолітніми правопорушниками.
Розділ 2.Експериментальне вивчення причин правопорушень неповнолітніх та основні шляхи їх попередження.
2.1.Опис та обґрунтування методик, які визначають причини правопорушень.
2.2.Аналіз та інтерпретація отриманих результатів.
2.3.Розробка і реалізація корекційно - розвиваючої програми з усунення психологічних причин правопорушень.
Висновки.
Список використаної літератури
Висновки
Таким чином, результати проведеного нами дослідження підтвердили, що рівень самооцінки, агресивності та форми прояву агресивної поведінки у підлітків, відрізняються між собою.
Після проведеного нами дослідження ми маємо можливість зробити наступні висновки:
Проведений нами теоретичний аналіз проявів агресивної поведінки у підлітків дозволив нам розглянути проблему з багатьох кутів зору. Виходячи з того, що розвиток дитини здійснюється в діяльності, а підліток прагне до затвердження себе, своєї позиції, як дорослий, серед дорослих, то необхідно забезпечити включення підлітка в таку діяльність, що лежить у сфері інтересів дорослих, але в той же час створює можливості підлітку реалізувати і затвердити себе на рівні дорослих.
Аналізуючи дані, по дослідженню агресивності за допомогою методики «Будинок- Дерево Людина» ми можемо стверджувати, що досліджувані підлітки мають високі показники по всім симптомокомплексам. Серед учнів є такий симптомокомплекс як аутоагресія. Він відмічається в 44% наших досліджуваних (8 підлітків). На малюнках це виражається в зображенні зруйнованого будинку, в гнитті дерева, в малюванні людини, що знаходиться в небезпечній ситуації.
Також присутні ворожість та конфліктність ( 9 підлітків). Це складає 48% та 48 % від всіх досліджуваних. Про це можна свідчити на основі таких ознак в малюнку, як агресивна позиція людини, оскал зубів в неї, руки стиснуті в кулаки. На малюнку дерева гілки дуже гострі, схожі на штики або кігті. Будинку на малюнку притаманна така ознака, як відсутність вікон або дверей, сам будинок обнесено гратами. На малюнках це виражається в зображенні зруйнованого будинку, в гнитті дерева, в малюванні людини, що знаходиться в небезпечній ситуації.
Далі іде такий
За результатамидослідження ми виявили з 20 досліджуваних 3 учні з високою агресією а це означає, що вони схильні до правопорушень, так як агресія перша причина правопорушення.
При дослідження впливу агресії та самооцінки, що в період зміни ведучої діяльності відбувається кризовий злам особистості. Підлітки, вступивши до коледжу, змінюють своє соціальне становище, міняється їх соціальне оточення. Вони починають відчувати себе більш самостійними, більш автономними від батьків. Тому багато чинників, які були для них нормою в період навчання у школі тепер викликають лише почуття ворожості, недовіри, бажання захистити своє “Я”, негативне відношення до себе.
На другому
етапі дослідження за
Для підтвердження результатів попередньої методики ми застосували методику Будасі,за результатами якої отримали такі дані:
низький 2 учні; нижче середнього1 учень; середній 4 учні; вище середнього 2 учні; високий 11 учнів.
Отже, ми виявили 3 учнів з низькою самооцінкою – учні, які зтатні до правопорушень. Дані учні на попередньому етапі дослідження також були виявлені з високим рівнем агресивності. А це значить, що методики підтвердили одна одну та свою ефективність.
Нами була розроблена програма корекційної роботи по зниженню рівня агресивної поведінки у підлітків. Ця програма набуває своєї максимальної ефективності лише при наявності бажання змінити свою поведінку, своє ставлення до оточуючих, а також при підтримці підлітка з боку батьків, вчителів та друзів.
Информация о работе Правопорушення неповнолітніх та шляхи їх подолання