Шпаргалка по "Психологии личности"

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 16 Ноября 2013 в 13:04, шпаргалка

Описание работы

Работа содержит ответы на вопросы для экзамена (зачета) по "Психологии личности"

Файлы: 1 файл

Ответы по психологии личности.doc

— 480.00 Кб (Скачать файл)

Все это позволяет  В. С. Мерлину найти способ и соединения и, главное, изучения ранее изолированных  и независимо друг от друга изучавшихся  закономерностей.

Соединение этих двух принципов – много-многозачных связей и иерархической организации, позволило В. С. Мерлину выстроить свою динамичную структуру личности, состоящей из следующих систем.

1. Система индивидуальных  свойств организма, которую образуют  подсистемы:

биохимические, 
общесоматические, 
свойства нервной системы (нейродинамические).

2. Система индивидуальных  психических свойств с подсистемами:

психодинамических свойств (свойств темперамента), 
психических свойств личности.

3. Система социально-психологических  индивидуальных свойств с подсистемами:

социальных ролей, исполняемых  в группе и коллективе, 
социальных ролей, исполняемых в социально-исторических общностях.

Процесс развития личности выражается в увеличении связей между  свойствами, относящимися к разным уровням организации индивидуальности и увеличении тенденции многозначности этих связей.

 

 

32. Системная модель человекознания Б. Г. Ананьева. Генетические и структурные взаимосвязи в развитии личности.

Б. Г. Ананьев, отечественный психолог, пытавшийся преодолеть раздробленность наук о человеке и создать системную модель человекознания, в которой были бы обобщены исследования различных наук о человеке как индивиде, личности и индивидуальности.

Б. Г. Ананьев говорит о различных уровнях в структуре личности, подчеркивая при этом, что биофизиологические характеристики организма входят в структуру личности, только если они «многократно «опосредуются» социальными свойствами личности».

По Б. Г. Ананьеву, в структуру личности входят:

•  психические процессы;

•  психические состояния;

•  свойства личности

По мнению Б. Г. Ананьева, единство биологического и социального в человеке обеспечивается посредством единства таких его макрохарактеристик как индивид, личность, субъект и индивидуальность. Однако человек – не только индивид и личность, но и носитель сознания, субъект деятельности, производящей материальные и духовные ценности. Человек как субъект предстает со стороны его внутренней, психической жизни, как носитель психических явлений. Структура человека как субъекта деятельности образуется из определенных свойств индивида и личности, которые соответствуют предмету и средствам деятельности. Основу предметной деятельности человека составляет труд и потому он выступает как субъект труда. Основу теоретической или познавательной деятельности составляют процессы познания, и потому человек предстает как субъект познания. В основе коммуникативной деятельности лежит общение, что позволяет рассматривать человека в качестве субъекта общения. Результатом осуществления различных видов деятельности человека как субъекта становится достижение им психической зрелости.

Таким образом, каждый человек  предстает в виде некоей целостности  – как индивид, личность и субъект, обусловленный единством биологического и социального. Как индивид он развивается в онтогенезе, а как личность он проходит свой жизненный путь, в ходе которого осуществляется социализация индивида.

Генетическая психология личности — одно из примечательных явлений современного исследования так называемой социализации личности...

Более поздним по времени  и лишь оформляющимся в наше время  является генетический подход к эволюции личности как общественного индивида. Этот подход можно условно обозначить как генетическую персоналистику, представляющую собой теорию и метод биографического исследования жизненного пути человека, основных событий, конфликтов, продуктов и ценностей, развертывающихся на протяжении жизни человека в данных общественно-исторических условиях.

Биографический метод, применяемый в области психологии личности, является одним из исторических в исследовании.

Генетический подход ориентирован на изучение истории развития деятельности той или иной конкретной личности, продуктов этой деятельности, т. е. созидаемых личностью материальных и духовных ценностей.

 

33. Личность  как развивающаяся система.

Личность — это совокупность выработанных привычек и предпочтений, психический настрой и тонус, социокультурный опыт и приобретённые знания, набор психофизических черт и особенностей человека, его архетип, определяющие повседневное поведение и связь с обществом и природой. Также личность можно понимать как проявления «поведенческих масок», выработанных для разных ситуаций и социальных групп взаимодействия.

Во второй половине XX в. предметом пристального внимания в отечественной и зарубежной психологии стал вопрос развития личности в процессе воспитания.

В зарубежной психологии появляются новые динамичные теории: структурная (С. Аксельрод, З. Гинзберг, В. Гинсбург, Д. Миллер, Д.Сьюпер), мотивационная (В. Врум), теории индивидуальности (Дж.Холланд, Л.Тайлер). В этих теориях укрепляется положение о том, что личность — это сложная, постоянно развивающаяся система. Сегодня уже никто не станет спорить с тем, что «человек не рождается личностью, а становится ею в процессе социализации». С. Л. Рубинштейн выдвинул положение о развитии личности в деятельности и поставил проблему направленности личности, как вопрос о динамических тенденциях, которые в качестве мотивов определяют человеческую деятельность, сами, в свою очередь, определяясь ее целями и задачами.

Развитие человека в  социальном отношении характеризуется  главным образом усложнением  отношений с людьми, обществом, с  самим собой. Взаимодействие человека с обществом обозначается понятием социализация. Понятие о социализации как процессе полной интеграции личности в социальную систему, в ходе которой происходит ее приспособление, сложилось в американской социологии (Т. Парсонс, Р.Мертон.). В данной школе социализация раскрывается через понятие адаптация. Адаптация означает приспособление личности к условиям среды, где происходит ее жизнедеятельность. Результатом социальной адаптации является приспособленность личности к различным социальным ситуациям, к микро и макро - группам.

 

34. Принципы изучения личности.

Одним из принципов научного исследования личности является принцип системности.  Принцип системности определяет следующие направления (задачи) исследования: 1) выделение уровней изучаемой системы и ее отдельных компонентов, где уровень определяется как объединение и организация схожих по степени сложности свойств, а компонент как автономная единица определенного уровня; 2) выявление принципов и механизмов организации системы в единое целое (например, механизм сдвига мотива на цель, механизм обеспечения много-многозначных связей, механизмы вытеснения и сопротивления и др.). 
          Относительно первой задачи - выделения отдельных в основном компонентов личности - шли серьезные дискуссии в 60-х гг. ХХ в. В основном они касались проблемы включения в структуру личности темпераментальных, биологически детерминированных свойств индивидуальности. Так, А.Н. Леонтьев соотносил с понятием "личность" свойства, которые формируются в процессе общественного и онтогенетического развития, противопоставляя их свойствам индивида как генотипического образования. 
          Существует и иная точка зрения, в соответствии с которой все четыре основные стороны личности, а именно биологически обусловленные особенности, особенности отдельных психических процессов, опыт личности и социально обусловленные свойства личности тесно взаимодействуют друг с другом, образуя единую систему (Б.Г. Ананьев). 
          Субординационный или иерархический принцип. Вторая задача - организованность личностной структуры - решается с помощью выделения отдельных механизмов и принципов организации компонентов в систему. В качестве таких механизмов называются субординационный, или иерархический, принцип, при котором более сложные или более общие свойства личности подчиняют себе более элементарные и частные социальные и психофизиологические свойства; и координационный, при котором взаимодействие осуществляется на паритетных началах, допускающих некоторую независимость, автономность свойств.           

Принцип активности. Согласно следующему принципу - активности - личность обладает свойствами инициативы, свободы выбора и характеризуется избирательным поведением. Эта установка своеобразно преломляется через принцип детерминизма в его трактовке С.Л. Рубинштейном - "внешнее через внутреннее". 
          Принцип развития предполагает изучение психических процессов и свойств с точки зрения их закономерного изменения.

          Принцип субъекта предполагает рассматривать человека как автономную, инициативную личность, способную в определенных пределах изменять себя и окружающий мир. Субъект - это человек, находящийся на высшем уровне активности, целостности и автономности, который индивидуален для каждого. Для субъекта окружающая действительность - не только система раздражителей, но и объект действия и познания. Субъект - более широкое понятие, чем понятие человека, которое есть единство всех его качеств - природных, социальных, общественных, индивидуальных.          

Принцип детерминизма основан на идее причинной обусловленности любого психического процесса. Он формулируется как антитеза такому пониманию психического, при котором оно рассматривает либо как данность, эпифеномен, детерминированный только внутренними причинами, либо как объективно наблюдаемое явление, вызванное внешними воздействиями. Современная психология, и психология личности в частности, применяют принцип детерминизма для объяснения закономерностей психической жизни человека, для поиска связей и отношений, возникающих между сознанием и деятельностью. Центром этих отношений, по мнению С.Л. Рубинштейна, является личность. 
          Принцип единства методологии, теории и эксперимента позволяет осуществлять достоверную проверку теоретических гипотез как предположений о каузальных или корреляционных зависимостях, возникающих между теоретическими конструктами и их следствиями - операциональными переменными.

 

35.Методы изучения личности. Проблема классификации методов изучения личности в психологии.

1. Метод наблюдения

Наблюдение – основной метод изучения личности, то, без чего нет любого подхода к изучению личности. Наблюдение предполагает целенаправленное изучение.

Требования  к наблюдению:

•  сохранение естественности;

•  целенаправленность;

•  фиксация результатов.

1.  Естественное наблюдение – это наблюдение и регистрация наблюдаемых проявлений в реальной жизни (реальных жизненных условиях). Естественное наблюдение является богатым источником информации.

Положительные стороны:

•    поведение в естественных ситуациях,

•    проведение в повседневном окружении.

Недостатки:

•  непредсказуемость событий,

•  наложение проблем наблюдателя (личный фактор),

•  малая выборка,

•  непреднамеренное вмешательство в происходящие события (нарушение чистоты наблюдения).

2.  Полевое наблюдение. В этом исследовании сочетаются особенности естественного наблюдения и соответствующего экспериментального контроля.

2. Метод опроса (интервью)

Один из наиболее старых и широко распространенных методов  получения информации о людях. При  всем разнообразии, формы интервью можно разделить на структурированные и неструктурированные.

Оценка метода интервью:

•   Может давать чрезвычайно полезную информацию о личности индивидуума и его жизненной ситуации.

•   Интерпретация данных интервью носит в высшей степени субъективный характер, и на нее могут оказывать влияние пристрастия самого интервьюера. Кроме того, личность интервьюера может незаметно влиять на то, насколько открытым и искренним проявит себя респондент во время интервью.

•   Метод интервью необходимо использовать в сочетании с объективными методами.

3. Стандартизированные тесты (методы самоотчета)

Термин «самоотчет»  в данном случае используется в значении какой-либо информации, которую субъект  прямо сообщает о себе путем ответа на определенные вопросы или путем  выбора одного из имеющихся утверждений  при условии ограниченного количества вариантов (например, «да», «нет», «не знаю»). Опросники самоотчета отличаются друг от друга количеством личностных характеристик, измеряемых одновременно.  

Сильные стороны:

•   тесты дают более полную, определенную и систематизированную информацию о личности, чем, например, методы наблюдения и эксперимента;

•   получаемая информация объективна;

•   с тестами может легко работать человек, имеющий относительно небольшую формальную подготовку;

•   тесты обычно обладают большей надежностью по сравнению с другими методами.

  Недостатки:

•   не защищены от преднамеренного обмана;

•   не защищены от влияния эталонов социальной желательности и установочного поведения.

4. Метод эксперимента

В отличие от других подходов, экспериментальный метод позволяет исследователям не только контролировать и предсказывать определенные феномены, но и давать им объяснение.

Требование этических принципов проведения эксперимента (Л. Хьелл, Д. Зиглер, 1997):

•  принцип осведомленного согласия,

•  принцип безопасности для жизни и здоровья испытуемых,

•  конфиденциальности.

Оценка метода эксперимента:  

Преимущества:

•   Позволяет изолировать отдельные переменные и манипулировать ими по своему усмотрению.

•   Устанавливает причинно-следственные связи: позволяет делать выводы о причинах.

•   Сбор данных, их запись и анализ объективизированы.  

Недостатки:

•   Круг феноменов, которые можно изучать, ограничен по этическим соображениям.

•   Искусственные лабораторные условия могут ограничивать возможность распространить закономерности поведения в экспериментальной ситуации на поведение в иных, не тестовых условиях.

•   На изменение изучаемой переменной могут оказывать влияние экспериментальные артефакты (например, представление о социально желательном или нежелательном поведении, требуемые характеристики, пристрастие экспериментатора).

Эксперимент: лабораторный, естественный, констатирующий, формирующий.

5. Метод изучения клинических случаев

Метод изучения истории  болезни обеспечивает возможность  глубокого анализа отдельной личности. Этот метод направлен, прежде всего, на диагностику и лечение индивидуумов, страдающих эмоциональными расстройствами. Оценка метода изучения клинических случаев:

1. Преимущества:

•   Показывает сложность и уникальность индивида.

Информация о работе Шпаргалка по "Психологии личности"