Шпаргалка по "Психологии"

Восприятие зависит  не только от характера раздражения, но и от самого субъекта. Воспринимают не глаз и ухо, а конкретный живой  человек. Поэтому в восприятии всегда сказываются особенности личности человека. Зависимость восприятия от общего содержания нашей психической жизни называется Апперцепцией.

Огромную роль в апперцепции  играют знания человека, его предшествующий опыт, его прошлая практика. Содержание восприятия определяется и поставленной перед человеком задачей, и мотивами его деятельности, его интересами и направленностью. Существенное место в апперцепции, также, занимают установки и эмоции, которые могут изменять содержание восприятия.

Еще одно, свойство восприятия как психического процесса – это активность (или Избирательность). Оно заключается в том, что в любой момент времени мы воспринимаем только один предмет или конкретную группу предметов, в то время как остальные объекты реального мира являются фоном нашего восприятия, т. е. не отражаются в нашем сознании.

Целостность. В отличие от ощущения, отражающего отдельные свойства предмета, воздействующего на орган чувств, восприятие есть целостный образ предмета. Целостный образ складывается на основе обобщения знаний об отдельных свойствах и качествах предмета, получаемых в виде различных ощущений.

Иллюзии. Иногда, например, при повороте головы, либо изменении  скорости перемещения тела в пространстве проявляется несоответствие сигналов, поступающих в мозг со стороны  вестибулярного, двигательного и  кожного анализаторов, с одной стороны, и зрительного — с другой. В результате разлада между этими источниками информации пространственного положения возникает ряд пространственных иллюзий.

Иллюзии вызываются физическими, физиологическими и психологическими причинами (физическая иллюзия - восприятие стоящей палки в сосуде с водой, она кажется изломанной. Или, если надавить сбоку на глазное яблоко, то предмет, на который мы смотрим, раздвоится. Это физиологическая иллюзия).

 

13. Память  и ее виды.

 Память – процесс запечатления, хранения и воспроизведения информации.

По  происхождению различают 3 вида памяти :

1) Генетическую  – хранится в молекулах ДНК,  устойчива к повреждениям.

2) Прижизненную  – хранилище информации, кот.  Человек получает от рождения  до смерти.

3) Промежуточную  – между наследственной и прижизненной (импринтинг-запечатление)

По характеру  психической активности:

1) Образная  – память на представления  картин природы и жизни, звуки,  запахи, вкусы 

2) Вербальная  – специфический человеческий  вид памяти в отличие от двиг, эмоц, и обр..

3) Моторная  – запоминание, сохранение, воспроизв.  Различных движений и их систем.

4) Эмоциональная  – память на чувства

По  характеру целей деятельности и  степени волевой регуляции:

1) Непроизвольная  – предполагает ненамеренное запоминание, хранение и воспроизв. информ., при отсутствии специально поставленной цели что-либо запомнить.

2) Произвольная  – целенаправленный процесс запоминая.

По  длительности сохранения информации:

1) Мгновенная  – связана с энерционностью  органов чувств.

2) Кратковременная  – кратковременно сохраняется  информация, к которой привлечено  внимание

Промежуточная память – промежуточная стадия между  №2 и №3

3) долговременная память – не ограничена по объему и времени сохран. информации.

4) Оперативная – процессы, обсуживающие непосредственно осуществляемые человеком актуальные действия и операции.

Существует стоящая  особняком память – эдетическая (фотографическая) – долговременная, произвольная. Наглядно-образная: память на зрительные, звуковые, осязательные, обонятельные и др образы; словесно-логическая: память на смысл изложения, его логику; двигательная: память на движения; эмоционаольная: память на переживания. Кроме того в зависимости от приемов заучивания различают механическую (запоминание инф-ции в той форме, в кот она воспринимается) и смысловую ( логическая – запоминание смыла изучаемой информации) память.

 

14. Характеристика  процессов памяти.

Запоминание — Это  процесс запечатления и последующего сохранения воспринятой информации. По степени активности протекания этого процесса принято выделять два вида запоминания: непреднамеренное (или непроизвольное) и преднамеренное (или произвольное).

Непреднамеренное запоминание  — это запоминание без заранее  поставленной цели, без использования  каких-либо приемов и проявления волевых усилий. Это простое запечатление того, что воздействовало на нас и сохранило некоторый след от возбуждения в коре головного мозга. Лучше всего запоминается то, что имеет жизненно важное значение для человека: все, что связано с его интересами и потребностями, с целями и задачами его деятельности.

Произвольное (преднамеренное) характеризуется тем, что человек  ставит перед собой определенную цель — запомнить некую информацию — и использует специальные приемы запоминания. Произвольное запоминание включает в себя разнообразные действия, выполняемые для того, чтобы лучше достичь поставленной цели. К таким действиям относится заучивание- многократное повторение учебного материала до полного и безошибочного его запоминания. Главная особенность преднамеренного запоминания — это проявление волевых усилий в виде постановки задачи на запоминание.

Сохранение — процесс  активной переработки, систематизации, обобщения материала, овладения  им. Зависит от глубины понимания. Хорошо осмысленный материал запоминается лучше. Сохранение зависит также от установки личности. Значимый для личности материал не забывается.

Воспроизведение и узнавание— процессы восстановления прежде воспринятого. Различие между ними заключается  в том, что Узнавание происходит при повторной встрече с объектом, при повторном его восприятии, воспроизведение же — в отсутствие объекта.

Воспроизведение может  быть непроизвольным и произвольным. Непроизвольное — это ненамеренное воспроизведение, без цели вспомнить, когда образы всплывают сами собой, чаще всего по ассоциации. Произвольное воспроизведение — целенаправленный процесс восстановления в сознании прошлых мыслей, чувств, стремлений, действий. Иногда произвольное воспроизведение происходит легко, иногда требует усилий. Сознательное воспроизведение, связанное с преодолением известных затруднений, требующее волевых усилий, называется припоминанием.

Узнавание какого-либо объекта  происходит в момент его восприятии и означает, что происходит восприятие объекта, представление о котором  сформировалось у человека или на основе личных впечатлений (представление памяти), или на основе словесных описаний (представление воображения).

Забывание — естественный процесс. Многое из того, что закреплено в памяти, со временем в той или  иной степени забывается. И бороться с забыванием нужно только потому, что часто забывается необходимое, важное, полезное. Забывается в первую очередь то, что не применяется, не повторяется, к чему нет интереса, что перестает быть для человека существенным. Забывание проявляется в двух основных формах: а) невозможность припомнить или узнать; б) неверное припоминание или узнавание. Забывание может быть полным или частичным, длительным или временным.

Подавление  – это активное забывание, торможение следов памяти на уровне сознания и вытеснение их в область бессознательного.

 

15.Индивидуальные  особенности памяти и ее развитие.

Память в целом и  конкретного чел-ка в частности  имеет свои особенности , свидетельствующие о его эффективности: 1. объем – важнейшая хар-ка П в целом и ее отдельных процессов, отражающая количественные показатели и возможности запечатляемой, сохраняемой и воспроизводимой чел-ком информации; 2. быстрота – способность чел-ка в процессе запечатления, сохранения и воспроизведения инф-ции достигать опред-ной скорости ее обработки и использования. 3. точность – хар-ка П, кот показывает способность чел-ка в процессе запечатления, сохранения и воспроизведения инф-ции качественно и продуктивно отражать ее основное содержание. 4. длительность – свидетельствует о способности чел-ка удерживать опред-ное время в своем сознании нужную инф-цию (КП,ДП,ОП) 5. готовность - свидетельствует о предрасположенности чел-ка и его сознании всегда активно использовать всю запечатленную инф-цию.

Закономерности  П: 1.закон ассоциаций; 2. фактор края – первый и последний элемент запоминаются лучше; 3. эффект Зейгарник – незаконченные действия запоминаются лучше; 4. кривая забывания – зависимость эффективности памяти от времени( выученный материал уже в первые минуты и часы во многом забывается, если повторять материал, то запоминание улучшиться и кривая пойдет вверх). 5. осмысленное запоминание в 10 раз эффективнее, чем запоминание бессмысленное. 6. интерес к материалу и внимание к нем в несколько раз повышает эффективность запоминания. 7 распределенное во времени заучивание в несолько раз эфф-нее, чем концентрированное. 8. Ременисенция – всплывание в памяти ранее забытого материала, благодаря таким факторам как отдых и сон (увеличение эфф-ти запоминания спустя некоторое время). Память как ВПФ. Развитие памяти. Память – совокупность процессов, с помощью которых человек запоминает, сохраняет и воспроизводит полученную информацию. П – ВПФ, т.к. обладает всеми св-вами ВПФ: 1. П – произвольна, потому что связана с волевым контролем запоминания. 2. П – опосредована, т.к. связана с использованием различных средств запоминания (узелки на П, образы, ассоциации). 3. П – социальна, т.к. П напрямую зависит от практической деятельности человека.

Теория развития П: 1. Эббингауз первым начал изучение П. Кривая забывания отражает фундаментальный закон человеческой памяти - сколько бы мы не учили инфо, часть все равно забудем. Наиболее интенсивное забывание в первые часы после заучивания. Физиологической основой забывания является угасание временных связей при отсутствии их подкрепления. 2. Жане первый стал трактовать П как систему действий, ориентированную на запоминание, сохранение и переработку инфо. Он доказал прямую зависимость всех процессов П от практической деятельности человека. 3. Блонский П.П. Различные виды П, представленные у взрослого человека, являются различными ступенями ее исторического развития. В истории развития человечества виды П последовательно появились один за др. Последовательность развития видов П: двигательная, аффективная, образная и логическая. Двигательная П – от рождения. Аффективная П – примерно в 6 месяцев. Образная П – в 2 года. Логическая П – 3-4 года – подростковый возраст. Существенную  роль в развитии П играет речь,  поэтому процесс совершенствования П человека идет рука об руку с развитием его речи. 4. Выготский Л.С. Совершенствование П в филогенезе шло за счет улучшения средств запоминания и изменения связей мнемических функций с др. психическими состояниями и процессами. П по мере своего развития сближалась с мышлением. 5. ЛеонтьевА.Н. Проводил опыты с детьми разного возраста и со студентами. Вывел кривую непосредственного и опосредованного запоминания. Если у дошкольников запоминание, в основном, непосредственное, то у взрослых опосредованное (пример с параллелограммом).

 

16. Представление  и его виды.

Представление – это  психически-познавательный процесс  отражения в сознании человека объектов действительности, образы которых сохранились  у человека благодаря его предшествующему  опыту. Представление играет существенную роль в познавательном процессе, так как позволяет обходиться без многократного опыта и обеспечивает накопления информации о мире.

О роли представления  говорят его функции:

1. Сигнальная функция  нам сообщает с каким предметом  мы можем столкнуться (пример, условный рефлекс на слово лимон).

2. Регулирующая функция  – настраивание организма на  определенные действия.

3. Настроичная функция  - формирует программу действий  на основе предыдущего опыта. 

Виды представлений:

1. По модальности раздражителя  – зрительные, слуховые, двигательные, обонятельные.

2. По степени обобщенности  – общие и единичные (общие  – обобщенно отражающие ряд  сходных предметов; единичные  – представления, основанные  на восприятии одного определенного  предмета).

3. По степени волевого  усилия – произвольные и непроизвольные (непроизвольные - представления, возникающие спонтанно, без активизации воли и памяти человека).

Представления лежат  в основе воображения, тесно связаны  с мышлением, речью.

 

17.Индивидуальные  особенности представлений, их  функции.

      Все люди отличаются друг от друга по той роли, которую играют в их жизни представления того или иного вида. У одних преобладают зрительные, у других – слуховые, а у третьих – двигательные представления. Существование между людьми различий по качеству представлений нашло свое отражение в учении о типах представлений. В соответствии с этой теорией все люди могут быть разделены в зависимости от преобладающего типа представлений на четыре группы:

      1) люди  с преобладанием зрительных представлений;

      2) люди  с преобладанием слуховых представлений;

      3) люди  с преобладанием двигательных  представлений;

      4) люди  с представлениями смешанного  типа.

      К последней  группе принадлежат люди, которые  примерно в одинаковой степени  пользуются представлениями любого вида.

      Человек  с преобладанием представлений  зрительного типа, вспоминая текст,  представляет себе страницу книги,  где этот текст напечатан, как  бы мысленно его читает. Если  ему нужно запомнить какие-то  цифры, например номер телефона, он представляет себе его написанным или напечатанным.