Тест «Дом – дерево – человек»

Тест «Дом –  дерево – человек»

 

Содержание 

ВВЕДЕНИЕ

1. Теоретические  основы методики «Дом – дерево  – человек» 

2. Описание методики  «Дом – дерево – человек»

2.1. Индивидуальное  тестирование

2. 2. Групповое  тестирование 

3. Интерпретация   методики «Дом – дерево –  человек» 

3.1. детали

3.2. пропорции

3.3. перспектива

3.4. время

3.5. качество линий

3.6. самокритичность

3.7. комментарии

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Теоретические  основы методики «Дом – дерево  – человек» 

Эта проективная методика исследования личности была предложена Дж. Буком в 1948г. Тест предназначен как  для взрослых, так и для детей, возможно групповое обследование. Испытуемому  предлагается нарисовать дом, дерево и  человека. Затем проводится опрос  по разработанному плану (схеме). Выбор  названных предметов для рисования  автор обосновывает тем, что они  знакомы каждому обследуемому, наиболее удобны как объекты для рисования  и, наконец, стимулируют более свободные  словесные высказывания, нежели другие объекты. По мнению Дж.Бука, каждый рисунок – это своеобразный автопортрет, детали которого имеют личностное значение. По рисункам можно судить об аффективной сфере личности, ее потребностях, уровне психосексуального развития, и т.д.

Помимо использования  теста «Дом-дерево-человек» в качестве проективной методики автор демонстрирует  возможность теста определять уровень  интеллектуального развития (коэффициент  ранговой корреляции с тестами интеллекта составляет 0,4–0,75). Это согласуется  с данными традиционной диагностики  уровня интеллекта с помощью рисунка. Зарубежные исследователи считают  необходимым дополнительное изучение валидности теста «Дом-дерево-человек» как инструмента измерения интеллектуального развития и личностных особенностей.

Р.Бернс при использовании теста «Дом-дерево-человек» просит изобразить дерево, дом и человека в одном рисунке, в одной происходящей сцене. Считается, что взаимодействие между домом, деревом и человеком представляет собой зрительную метафору. Если привести весь рисунок в действие, вы увидите, что действительно происходит в вашей жизни.

Другим способам интерпретации  может быть порядок, в котором  выполняется рисунок дома, дерева и человека. Если первым нарисовано дерево, значит, основное для человека – жизненная энергия. Если первым рисуется дом, то на первом месте безопасность, успех или, наоборот, пренебрежение  этими понятиями.

Интерпретируются различные  элементы изображения дома, дерева и человека. Например, в рисунке дома изучаются стены, двери, фундамент, окна, крыша, трубы и т.д. Также значение имеют дополнительные предметы: деревья, кусты, дорожки к дому, солнце. Хорошо адаптированный, застенчивый и эмоционально необделенный субъект при рисовании обычно использует от двух до пяти цветов. Человек, пользующийся 7-8 цветами, в лучшем случае является эмоционально лабильным, использующий всего один цвет – боится эмоционального возбуждения.

Важно размещение рисунка  на листе бумаге. Если он расположен над центром листа, это может  говорить о том, что испытуемый а) чувствует тяжесть своей борьбы и относительную недостижимость цели; б) склонен искать удовлетворение в фантазиях (внутренняя напряженность); в) склонен держаться в стороне. Если рисунок расположен точно в  центре листа – незащищенность и  ригидность. Если изображение размещено  ниже середины – субъект а) чувствует себя небезопасно и неудобно и это создает у него депрессивное состояние; б) чувствует себя ограниченным, скованным реальностью. Кроме того, левая половина листа относится к прошлому, правая – к будущему.

Рисунок дерева может применяться  в практической психодиагностике как  в составе теста «Дом-дерево-человек», так и отдельно. Одним из первых исследователей, применившим изображение  дерева для изучения особенностей человеческой индивидуальности, был швейцарский  профконсультант Э. Жюккерт, который увидел в особенностях изображения дерева отражение жизненных проблем человека. Затем в 1934г. Ж. Шлибе собрал коллекцию рисунков дерева, состоящую из 4519 изображений, выполненных 478 испытуемыми в возрасте от 4 до 18 лет. По его инструкции необходимо было изобразить поочередно «просто дерево», «мертвое», «замерзшее», «счастливое», «испуганное», «грустное» и «умирающее» деревья. Уже тогда были отмечены некоторые характерные особенности такого рода рисунков: «замерзшее» дерево обычно рисовалось самым маленьким, «мертвое» дерево – в горизонтальном положении, «счастливое» рисовалось самым крупным, с поднимающейся вверх кроной. В первом рисунке – «просто дерево», по мнению Ж. Шлибе, в наибольшей степени проявляются личностные черты человека, хотя индивидуальные различия легко прослеживаются во всех рисунках.

П. Бур применял другие инструкции: предлагалось 4 задания: 1. Нарисовать дерево. 2. Повторить первое задание. 3. Нарисовать лес. 4. Идентифицировать себя с каким-либо деревом (т.е. испытуемому предлагается представить себя деревом и нарисовать, как оно при этом выглядит). Первый рисунок, по мнению Бура, позиция испытуемого по отношению к экспериментатору, второй – позиция по отношению к самому себе, в изображении леса прослеживается связь с другими людьми, четвертый – личностная идентификация (4. С.87).

В 1949г. была опубликована работа К. Коха, посвященная рисунку дерева. В ней можно найти тщательный психологический анализ, основанный на сопоставлении и комбинировании признаков рисунка. Нужно отметить, что интерпретация результатов  осуществлялась Кохом с позиций  психоанализа: большое значение придавалось  символизации признаков изображения  дерева. Одним из интереснейших исследований, выполненных по тесту «Дерево», является исследование французского ученого  Рене Стора, автора еще одной интерпретации этого теста. Считается, что нарисовать дерево – это прежде всего вспомнить его схему. Естественно, что и классификация рисунков осуществлялась им соответственно схемам: «моторные схемы», «имажинарные», «эстетические или интеллектуальные». Рисунки испытуемых, склонных к абстракции, остаются под влиянием схемы, лица, имеющие более богатое воображение, придают схеме личное, яркое содержание.

Результаты, полученные по тесту  «Дерево», показали также наличие  этнических особенностей. Так, например, в изображениях дерева мусульманских женщин обычно встречаются корни, что возможно является показателем большой привязанности к своей среде, в отличие от женщин западной культуры.

Таким образом, за время использования  графического теста «Дом-дерево-человек» накоплено много различных интерпретаций. Каждый автор привносит свои варианты, однако сведения о проверке интерпретаций  весьма скудны. Ю.М. Забродиным сделана попытка установить связь между особенностями личности и характерными признаками его рисунка. Были выявлены корреляционные связи между элементами рисунка и баллами в 16-факторном личностном опроснике Р.Кеттелла, акцентуациями по К.Леонгарду. Например, застреваемой акцентуации соответствует наличие дороги в изображении дома, тонкого ствола у дерева, изображения фигуры мужчины, человека в полный рост. Со шкалой Е (доминантность) в опроснике Р.Кеттелла коррелирует наличие фундамента, двери, крыльца в рисунке дома, изображение человека в анфас

 

2. Описание методики  «Дом – дерево – человек»

 

Цель методики. Оценка личности испытуемого, уровня его развития, работоспособности и интеграции; получение данных, касающихся сферы его взаимоотношений с окружающим миром в целом и с конкретными людьми в частности.

Материалы. Белый лист бумаги, сложенный пополам и образующий таким образом 4 страницы размером 15х21 см (рисуночная форма). Первая страница предназначена для регистрации даты и записи необходимых данных, касающихся испытуемого, последующие три страницы отведены для рисунков и соответственно озаглавлены: Дом, Дерево, Человек; несколько простых мягких карандашей, ластик. Исследование может проводиться как в группе, так и индивидуально. Предпочтение отдается индивидуальному тестированию, дающему большие возможности для наблюдения.

Инструкция. «Возьмите один из этих карандашей. Нарисуйте дом настолько хорошо, насколько сможете. Вы можете нарисовать дом любого типа, какой вам захочется. Можете стирать нарисованное сколько угодно — это не отразится на вашей оценке. Обдумывайте рисунок столько времени, сколько вам понадобится. Только постарайтесь нарисовать дом как можно лучше».

Как только испытуемый начинает рисовать, включается секундомер (испытуемому  не сообщают, что он будет установлен, но и скрыть часы тоже не пытаются). После того как дом нарисован, исследователь просит испытуемого  нарисовать дерево, а затем человека — так хорошо, как только он сможет. При этом оговаривают, что человек  должен быть нарисован в полный рост. В остальном испытуемого не ограничивают в выборе размеров, образов и типов  рисунка.

 

2. 1. Индивидуальное  тестирование

 

При индивидуальном тестировании исследователь помещает перед испытуемым рисуночную форму, так, чтобы он видел  только вторую страницу с надписью «Дом», расположенной вверху с точки  зрения испытуемого; после чего произносит инструкцию:

«Возьмите один из этих карандашей. Я хочу, чтобы вы как можно лучше  нарисовали дом. Вы можете рисовать дом  любого типа, какой Вам захочется. Это полностью предстоит решить вам. Вы можете стирать нарисованное сколько угодно - это нe отразится на вашей оценке. Вы можете обдумывать рисунок столько времени, сколько вам понадобится. только постарайтесь нарисовать дом как можно лучше».

Если испытуемый выражает отказ (люди среднего и пожилого возраста делают это часто), заявляя что он не художник, что когда он ходил в школу, его не обучали рисованию так, как это делают теперь и т. д., исследователь должен убедить испытуемого, что ДДЧ - не тест на художественные способности, что его не интересуют способности испытуемого к рисованию как таковые. Если испытуемый просит линейку или пытается использовать в качестве линейки какой-нибудь предмет, исследователь должен сказать ему, что рисунок должен быть выполнен от руки. Затем следует аналогичные инструкции, касающиеся заданий, связанных с рисунками дерева и человеческой фигуры.

Запись.

Пока испытуемый рисует дом, дерево и человека, исследователь  должен каждый раз записывать;

1) следующие аспекты, касающиеся  времени: (а) количество времени,  прошедшее с момента предоставления  исследователем инструкции до  того момента, когда испытуемый  приступил к рисованию; (б) длительность  любой паузы, возникающей в  процессе рисования (соотнося  ее с выполнением той или  иной детали); (в) общее время,  затраченное испытуемым с того  момента, когда ему была дана  инструкция и до того, когда  он сообщил что полностью закончил  рисунок (например, дома);

2) названия деталей рисунков  дома, дерева и человека, в том  порядке, в котором они были нарисован испытуемым, последовательно пронумеровывая их. Отклонения от последовательности изображения деталей возникающие в работе хорошо приспособленных испытуемых, обычно оказываются значимыми; точная запись такого случая необходима, поскольку упущение из внимания исследователя отклонение испытуемого может помешать достаточно качественно оценить завершенный рисунок в целом;

3) все спонтанные комментарии  (по возможности дословно), сделанные  испытуемым в процессе рисования  дома, дерева и человека и соотнести  каждый такой комментарий с  последовательностью деталей. Процесс  рисования этих объектов может  вызвать комментарии на первый  взгляд совершенно не соответствующие  изображаемым объектам которые, тем не менее, могут предоставить много интересной информации об испытуемом;

4) любую эмоцию (самую  незначительную), проявленную испытуемым  в процессе выполнения теста  и связать это эмоциональное  выражение с изображаемой в  этот момент деталью. Процесс  рисования часто вызывает у  испытуемого сильные эмоциональные  проявления и они должны быть записаны.

Чтобы вести записи более  успешно, исследователь должен сделать  так, чтобы ему можно было беспрепятственно наблюдать за процессом рисования. Было замечено, что наиболее удобное  для исследователя положение - слева  от испытуемого-правши и справа от испытуемого, если он левша. Однако, в некоторых случаях испытуемые могут быть очень тревожными или очень подозрительными и будут скрывать свои рисунки, в таких случаях лучше всего не настаивать на том, чтобы они позволили исследователю наблюдать за процессом рисования.

Чтобы было проще записывать последовательность изображения деталей, спонтанные комментарии и т. п., исследователь  может использовать систему записи, приведенную ниже в качестве примера.

Дом

1. Крыша.

2. Окно со стеклами  на крыше.

3. Крыша над крыльцом (основная  стена) - «Я могу взять инструменты  и сделать это гораздо лучше» (напряженный смех).

4. Столбики крыльца.

5. Дверь.

6. Окно, верхнее справа, со  стеклами.

7. Окно, нижнее слева, со  стеклами.

8. Окно, верхнее в центре, со стеклами.

9. Окна (слева и справа) по бокам от двери, со стеклами.

10. Окно, верхнее слева,  со стеклами.

11. Окно верхнее в центре, со стеклами.