Авторитет резонерства.
В этом случае родители буквально
заедают детскую жизнь бесконечными поучениями
и назидательными разговорами. Вместо
того чтобы сказать ребёнку несколько
слов, может быть, даже в шутливом тоне,
родитель усаживает его против себя и
начинает скучную и надоедливую речь.
Такие родители уверены, что в поучениях
заключается главная педагогическая мудрость.
В такой семье всегда мало радости и улыбки.
Родители изо всех сил стараются быть
добродетельными, они хотят в глазах детей
быть непогрешимыми. Но они забывают, что
дети – это не взрослые, что у детей своя
жизнь и что нужно эту жизнь уважать. Ребёнок
живёт более эмоционально, более страстно,
чем взрослый, он меньше всего умеет заниматься
рассуждениями. Привычка мыслить приходит
к нему постепенно и довольно медленно,
а постоянные разглагольствования родителей,
постоянное их зуденье и болтливость проходят
почти бесследно в их сознании. В резонерстве
родителей дети не могут увидеть никакого
авторитета.
Авторитет любви.
Это у нас самый распространённый
вид ложного авторитета. Многие родители
убеждены: чтобы дети слушались, нужно,
чтобы они любили, родителей, а чтобы заслужить
эту любовь, необходимо на каждом шагу
показывать детям свою родительскую любовь.
Нежные слова, бесконечные лобзания, ласки,
признания сыплются на детей в совершенно
избыточном количестве. Если ребёнок не
слушается, у него немедленно спрашивают:
«Значит, ты папу не любишь?» Родители
ревниво следят за выражением детских
глаз и требуют нежности и любви. Часто
мать при детях рассказывает знакомым:
«Он страшно любит папу и страшно любит
меня, он такой нежный ребёнок»
Такая семья настолько погружается
в море сентиментальности и нежных чувств,
что уже ничего другого не замечает. Мимо
внимания родителей проходят многие важные
мелочи семейного воспитания. Ребёнок
всё должен делать из любви к родителям.
Авторитет доброты.
Это самый неумный вид авторитета.
В этом случае детское послушание также
организуется через детскую любовь, но
она вызывается не поцелуями и излияниями,
а уступчивостью, мягкостью, добротой
родителей. Папа или мама выступают перед
ребёнком в образе доброго ангела. Они
всё разрешают, им ничего не жаль, они не
скупые, они замечательные родители. Они
боятся всяких конфликтов, они предпочитают
семейный мир, они готовы чем угодно пожертвовать,
только бы всё было благополучно. Очень
скоро в такой семье дети начинают просто
командовать родителями, родительское
непротивление открывает самый широкий
простор для детских желаний, капризов,
требований. Иногда родители позволяют
себе небольшое сопротивление, но уже
поздно, в семье уже образовался вредный
опыт.
Авторитет дружбы.
Довольно часто ещё и дети не
родились, а между родителями есть уже
договор: наши дети будут нашими друзьями.
В общем это, конечно, хорошо. Отец и сын,
мать и дочь могут быть друзьями и должны
быть друзьями, но всё же родители остаются
старшими членами семейного коллектива,
и дети всё же остаются воспитанниками.
Если дружба достигнет крайних пределов,
воспитание прекращается, или начинается
противоположный процесс: дети начинают
воспитывать родителей. Такие семьи приходится
иногда наблюдать среди интеллигенции.
В этих семьях дети называют родителей
Петькой или Маруськой, потешаются над
ними, грубо обрывают, поучают на каждом
шагу, ни о каком послушании не может быть
и речи. Но здесь нет и дружбы, так как никакая
дружба невозможна без взаимного уважения.
Авторитет подкупа – самый безнравственный вид
авторитета, когда послушание просто покупается
подарками и обещаниями. Родители, не стесняясь,
так и говорят: будешь слушаться, – куплю
тебе лошадку; будешь слушаться, – пойдём
в цирк.
Разумеется, в семье тоже возможно
некоторое поощрение, нечто похожее на
премирование; но ни в каком случае нельзя
детей премировать за послушание, за хорошее
отношение к родителям. Можно премировать
за хорошую учёбу, за выполнение действительно
какой-нибудь трудной работы. Но и в этом
случае никогда нельзя заранее объявлять
ставку и подстёгивать детей в их школьной
или иной работе соблазнительными обещаниями.
Мы рассмотрели несколько видов
ложного авторитета. Кроме них, есть ещё
много сортов. Есть авторитет весёлости,
авторитет учёности, авторитет «рубахи-парня»,
авторитет красоты. Но бывает часто и так,
что родители вообще не думают ни о каком
авторитете, живут как-нибудь, как попало
и как-нибудь тянут волынку воспитания
детей. Сегодня родитель нагремел и за
пустяк наказал мальчика, завтра он признаётся
ему в любви, послезавтра что-нибудь ему
обещает в порядке подкупа, а на следующий
день снова наказал, да ещё и упрекнул
за все свои добрые дела. Такие родители
всегда мечутся, как угорелые кошки, в
полном бессилии, в полном непонимании
того, что они делают. Бывает и так, что
отец придерживается одного вида авторитета,
а мать – другого. Детям в таком случае
приходится быть прежде всего дипломатами
и научиться лавировать между папой и
мамой. Наконец, бывает и так, что родители
просто не обращают внимания на детей
и думают только о своём спокойствии.
В чём же должен состоять настоящий
родительский авторитет в семье?
Главным основанием родительского
авторитета только и может быть жизнь
и работа родителей, их гражданское лицо,
их поведение. Семья есть большое и ответственное
дело, родители руководят этим делом и
отвечают за него перед обществом, перед
своим счастьем и перед жизнью детей. Если
родители это дело делают честно, разумно,
если перед ними поставлены значительные
и прекрасные цели, если они сами всегда
дают себе полный отчёт в своих действиях
и поступках, это значит, что у них есть
и родительский авторитет и не нужно искать
никаких иных оснований и тем более не
нужно придумывать ничего искусственного.
Как только дети начинают подрастать,
они всегда интересуются, где работает
отец или мать, каково их общественное
положение. Как можно раньше они должны
узнать, чем живут, чем интересуются, с
кем рядом стоят их родители. Дело отца
или матери должно выступать перед ребёнком
как серьёзное, заслуживающее уважения
дело. Заслуги родителей в глазах детей
должны быть прежде всего заслугами перед
обществом, действительной ценностью,
а не только внешностью [7, с. 55].
При этом нужно всегда помнить,
что в каждой человеческой деятельности
есть свои напряжения и своё достоинство.
Ни в коем случае родители не должны представляться
детям как рекордсмены в своей области,
как ни с чем не сравнимые гении. Дети должны
видеть и заслуги других людей, и обязательно
заслуги ближайших товарищей отца и матери.
Гражданский авторитет родителей только
тогда станет на настоящую высоту, если
это – не авторитет выскочки или хвастуна,
а авторитет члена коллектива. Если вам
удастся воспитать своего сына так, что
он будет гордиться целым заводом, на котором
отец работает, если его будут радовать
успехи этого завода,– значит, вы воспитали
его правильно [8, с. 55-78].
1.2.6 Воспитание детей в различных
по структуре семьях
1.2.6.1 Особенности воспитания единственного
ребенка в семье
На этот счет существует две наиболее
распространенные точки зрения. Первая:
единственный ребенок оказывается более
эмоционально устойчив, нежели другие
дети, потому, что не знает волнений, связанных
с соперничеством братьев. Вторая: единственному
ребенку приходится преодолевать больше
трудностей, чем обычно, дабы приобрести
психическое равновесие, потому что ему
не достает брата или сестры (9, с.86). Что
бы там ни говорили психологи, жизнь одного
- единственного ребенка в семье нередко
складывается так, что подтверждает именно
эту, вторую, точку зрения. Трудности, однако,
не являются абсолютно неизбежными, и
тем не менее встречаются настолько часто,
что было бы глупо их не замечать.
Бесспорно, родители, имеющие
единственного ребенка, обычно уделяют
ему чрезмерное внимание. Они слишком
заботятся о нем только потому, что он
у них один, тогда как на самом деле он
всего лишь первый. Немногие способны
спокойно, со знанием дела обращаться
с первенцем так, как мы держимся потом
с последующими детьми. Главная причина
тут - неопытность. Имеются, однако, и другие
основания, обнаружить которые не так
- то легко. Если не касаться некоторых
ограничений физического порядка, одних
родителей пугает ответственность, которую
накладывает на них появление детей, другие
опасаются, что рождение второго ребенка
скажется на их материальном положении,
третьи, хотя никогда не признаются в этом,
просто не любят ребят, и им вполне достаточно
одного сына или одной дочери.
Некоторые помехи психическому
развитию детей имеют совершенно определенное
название - тепличные условия, когда ребенка
холят, нежат, балуют, ласкают - одним словом,
носят на руках. Из - за столь чрезмерного
внимания психическое развитие его неизбежно
замедляется. В результате чрезмерной
снисходительности, которой мы окружаем
его, он непременно столкнется с очень
серьезными трудностями и разочарованием,
когда окажется за пределами домашнего
круга, поскольку и от других людей будет
ожидать внимания, к какому привык в доме
родителей. По этой же причине он слишком
серьезно станет относиться и к самому
себе. Именно потому, что его собственный
кругозор слишком мал, многие мелочи покажутся
ему слишком большими и значительными.
В результате общение с людьми будет для
него гораздо труднее, чем для других детей.
Он начнет уходить от контактов, уединяться.
Ему никогда не приходилось делить с братьями
или сестрами родительскую любовь, не
говоря уже об играх, своей комнате и одежде,
и ему трудно найти общий язык с другими
детьми и свое место в ребячьем сообществе.
Как предотвратить все это?
С помощью второго ребенка - скажут многие.
И это верно, но если некоторые особые
проблемы и можно разрешить подобным путем,
то где уверенность, что стоит родить еще
одного ребенка, как мы сразу же добьемся
полной адаптации первого. В любом случае
нужно всеми силами преодолевать стремление
растить ребенка в тепличных условиях.
Можно утверждать, что воспитание единственного
сына или единственной дочери гораздо
более трудное дело, чем воспитание нескольких
детей. Даже в том случае, если семья испытывает
некоторые материальные затруднения,
нельзя ограничиваться одним ребенком.
Единственный ребенок очень скоро становится
центром семьи. Заботы отца и матери, сосредоточенные
на этом ребенке, обыкновенно превышают
полезную норму. Любовь родительская в
таком случае отличается известной нервозностью.
Болезнь этого ребенка или смерть переносится
такой семьей очень тяжело, и страх такого
несчастья всегда стоит перед родителями
и лишает их необходимого спокойствия.
Очень часто единственный ребенок привыкает
к своему исключительному положению и
становится настоящим деспотом в семье.
Для родителей очень трудно бывает затормозить
свою любовь к нему и свои заботы, и волей
- неволей они воспитывают эгоиста.
Для развития психики каждый
ребенок требует душевного пространства,
в котором он мог бы свободно передвигаться.
Ему нужна внутренняя и внешняя свобода,
свободный диалог с окружающим миром,
чтобы его не поддерживала постоянно рука
родителей. Ребенку не обойтись без испачканного
лица, разорванных штанов и драк.
Единственному ребенку часто
отказано в таком пространстве. Осознано
или нет, ему навязывают роль образцового
ребенка. Он должен особенно вежливо здороваться,
особенно выразительно читать стихи, он
должен быть образцовым чистюлей и выделяться
среди других детей. Относительно него
строятся честолюбивые планы на будущее.
За каждым проявлением жизни ведется внимательное,
с затаенной озабоченностью, наблюдение.
Недостатка в хороших советах ребенок
не испытывает на протяжении всего детства.
Такое отношение к нему несет опасность,
что единственный ребенок превратится
в избалованного, несамостоятельного,
неуверенного в себе, переоценивающего
себя, разбросанного ребенка.
Но этого может и не быть, так
как в поведении с единственными детьми
есть основополагающие правила. Они все
могут быть сформулированы в одном предложении,
которое должно стать законом для каждой
семьи, где растет один ребенок: только
никакой исключительности!
1.2.6.2 Специфика воспитания
в многодетной семье
Воспитательный потенциал многодетной
семьи имеет свои положительные и отрицательные
характеристики, а процесс социализации
детей - свои трудности, проблемы.
С одной стороны, здесь, как
правило, воспитываются разумные потребности
и умение считаться с нуждами других; ни
у кого из детей нет привилегированного
положения, а значит, нет почвы для формирования
эгоизма, асоциальных черт; больше возможностей
для общения, заботы о младших, усвоения
нравственных и социальных норм и правил
общежития; успешнее могут формироваться
такие нравственные качества, как чуткость,
человечность, ответственность, уважение
к людям, а также качества социального
порядка - способность к общению, адаптации,
толерантность. Дети из таких семей оказываются
более подготовленными к супружеской
жизни, они легче преодолевают ролевые
конфликты, связанные с завышенными требованиями
одного из супругов к другому и заниженными
требованиями к себе.
Однако процесс воспитания
в многодетной семье не менее сложен и
противоречив. Во - первых, в таких семьях
взрослые довольно часто утрачивают чувство
справедливости в отношении детей, проявляют
к ним неодинаковую привязанность и внимание.
Обиженный ребенок всегда остро ощущает
дефицит тепла и внимания к нему, по - своему
реагируя на это: в одних случаях сопутствующим
психологическим состоянием для него
становится тревожность, чувство ущербности
и неуверенность в себе, в других - повышенная
агрессивность, неадекватная реакция
на жизненные ситуации. Для старших детей
в многодетной семье характерна категоричность
в суждениях, стремление к лидерству, руководству
даже в тех случаях, когда для этого нет
оснований. Все это естественно, затрудняет
процесс социализации детей. Во - вторых,
в многодетных семьях резко увеличивается
физическая и психическая нагрузка на
родителей, особенно на мать. Она имеет
меньше свободного времени и возможностей
для развития детей и общения с ними, для
проявления внимания к их интересам. К
сожалению, дети из многодетных семей
чаще становятся на социально опасный
путь поведения, почти в 3,5 раза чаще, чем
дети из семей других типов.
Многодетная семья имеет меньше
возможностей для удовлетворения потребностей
и интересов ребенка, которому и так уделяется
значительно меньше времени, чем в однодетной,
что, естественно, не может не сказаться
на его развитии. В этом контексте уровень
материальной обеспеченности многодетной
семьи имеет весьма существенное значение.
Мониторинг социально - экономического
потенциала семей показал, что большинство
многодетных семей живет ниже порога бедности.