Особенности конкурентоспособности ВУЗа

2. Конкурентоспособность  ВУЗов Омска на рынке образовательных  услуг

2.1. Состояние рынка образовательных  услуг Омской области

 

Предложение на современном рынке образовательных услуг не соответствует спросу на рынке труда - ни в профессиональном, ни в региональном разрезе. Все больше становятся востребованными специалисты технического профиля подготовки, а потенциал воспроизводства таких кадров в значительной степени разрушен, и общественный статус такого образования невысок.

Высшее образование - сфера, в наибольшей степени подверженная рыночным отношениям. Финансовый кризис несколько замедлил процессы

экономического роста, что, безусловно, сказалось и на образовательной сфере. В условиях высокого уровня безработицы значительно возросло значение высшего профессионального образования на рынке труда. Подъем общего интереса к нему подтверждается существенным ростом, как численности государственных и частных ВУЗов, так и особенно количества студентов в них, в основном за счет платных отделений и форм обучения, а также открытия различных филиалов и представительств ВУЗов в других городах. Негосударственные вузы пока еще далеки от серьезных позиций в рейтингах качества образования. Пока еще немного работодателей, которые готовы обсуждать их качество наряду с государственными учебными заведениями. Большинство отдает предпочтение государственным ВУЗам. Однако наиболее существенная динамика количественных показателей наблюдалась именно в негосударственных вузах страны. В настоящее время в Российской Федерации функционирует около 1200 образовательных учреждений, реализующих профессионального образования. В Российской Федерации университеты составляют 26,7% от общего числа высших учебных заведений, институты – 58,7% и академии – 14, 6% (см. Таблицы 6, 7).

Таблица 6

Численность студентов учреждений ВПО России в 2006-2009 гг.

 

Годы	Число учебных заведений	В них студентов  - всего, тыс.человек	в том числе обучавшихся на отделениях				На 10 000 человек населения приходилось студентов
			очных	очно-заочных	заочных	экстернат
				(вечерних)
Все высшие учебные заведения
2006/07	1090	7309,8	3582,1	372,3	3195,9	159,6	514
2007/08	1108	7461,3	3571,3	352,9	3367,9	169,2	525
2008/09	1134	7513,1	3457,2	343,7	3540,7	171,5	529
Государственные и муниципальные высшие учебные заведения
2006/07	660	6133,1	3251,2	291,3	2443,2	147,4	431
2007/08	658	6208,4	3240,7	280,4	2532,4	154,8	437
2008/09	660	6214,8	3152,8	269,4	2636,9	155,7	438
Негосударственные высшие учебные заведения
2006/07	430	1176,8	330,9	81	752,7	12,2	83
2007/08	450	1252,9	330,6	72,4	835,5	14,4	88
2008/09	474	1298,3	304,4	74,3	903,9	15,7	91

 

Таблица 7

Численность студентов учреждений ВПО Омской области в 2006-2009 гг.

Годы	В них	в том числе обучавшихся на отделениях				На 10 000 человек
	студентов  - всего, тыс.человек	очных	очно-заочных	заочных	экстернат	населения приходилось студентов
			(вечерних)
Все высшие учебные заведения
2006/07	106087	57355	5688	42831	213	524
2007/08	106847	57698	5517	43575	57	529
2008/09	107396	53928	4049	49358	61	533
Государственные и муниципальные высшие учебные заведения
2006/07	94354	53310	5124	35707	213	466
2007/08	95124	52761	4898	37408	57	471
2008/09	94487	50295	3356	40775	61	469
Негосударственные высшие учебные заведения
2006/07	11733	4045	564	7124	0	58
2007/08	11723	4937	619	6167	0	58
2008/09	12909	3633	693	8583	0	64

На рынке образовательных услуг Омской области наблюдаются те же тенденции, что и в общем по России. В государственных ВУЗах преобладает дневная форма обучения. В 2009/2010 учебном году по сравнению с 2008/2009 учебным годом структура численности студентов по формам обучения изменилась незначительно. В целом в государственных вузах можно отметить следующие устойчивые тенденции: увеличивается доля студентов, обучающихся на заочных отделениях, и сокращается доля студентов, обучающихся на дневных и вечерних отделениях.

В негосударственных ВУЗах преобладает заочная форма обучения – более 65 % студентов обучаются заочно. Существенные изменения произошли в структуре численности студентов по формам обучения. Доля студентов заочных и дневных отделений сократилась, а доля обучающихся на вечерних отделениях и экстерном возросли. В течение последних пяти лет  можно отметить устойчивый рост  численности студентов, обучающихся на заочных отделениях, и сокращение численности студентов, обучающихся на дневных отделениях.

В современной России рейтинг самых престижных профессий возглавили врачи и юристы. Такие результаты были получены по итогам всероссийского опроса, проведенного социологами «ВЦИОМ». Социологи выяснили, что большинство россиян положительно отнеслись бы к тому, чтобы их дети сделали научную карьеру. По итогам опроса оказалось, что российские граждане чаще всего желают для своих детей или внуков профессии врача или медсестры (12%), а также юриста или адвоката (10%). За три года доля и тех, и других профессий выросла вдвое (с 6%). По данным социологов, 8% россиян хотели бы видеть своего ребенка или внука экономистом, по 4% - программистом (IT-специалистом) или инженером.

Самыми распространенными специальностями в Российских и Омских  вузах являются экономика и управление, педагогика, гуманитарные науки. По этим направлениям обучается более 62% всех студентов. В Омских образовательных учреждениях специальности, связанные с транспортными средствами и  здравоохранением, являются более распространенными, чем в общем по России. В среднем по этим направлениям в Омске обучается на 5-6,5% больше студентов (см. Таблицы 8, 9).

Таблица 8

Численность студентов учреждений высшего профессионального образования России по специальностям

	2007	2008	2009	Абсолютное отклонение  (+/-)	Темп роста, %
Численность студентов всего	1055,9	1108,9	1125,3	16,4	101,5
физико-математические науки	11,2	11,4	11,3	-0,1	99,1
естественные науки	14,3	14,7	14,2	-0,5	96,6
гуманитарные науки	160,3	170,8	172,8	2	101,2
социальные науки	13,7	15,6	15,7	0,1	100,6
образование и педагогика	125,3	128,9	125,6	-3,3	97,4
здравоохранение	31	31,3	32,1	0,8	102,6
культура и искусство	17,3	17	16,8	-0,2	98,8
экономика и управление	325,6	349	359,7	10,7	103,1
информационная  безопасность	1,9	2,3	2,8	0,5	121,7
сфера обслуживания	8,3	10	11,6	1,6	116,0
сельское и рыбное  хозяйство	36,9	36,4	35,9	-0,5	98,6
геодезия и землеустройство	3,8	4	4,3	0,3	107,5
геология, разведка и  разработка полезных    ископаемых	13	13,1	13,3	0,2	101,5
энергетика	23,4	24,9	24,6	-0,3	98,8
металлургия,  машиностроение	26,5	26,5	25,7	-0,8	97,0
авиационная и ракетно-космическая          техника	5,1	5,3	5,2	-0,1	98,1
морская техника	3,8	4,1	4,1	0	100,0
транспортные средства	30,4	31,4	33,4	2	106,4
электронная техника,  радиотехника	15,9	15,7	16,1	0,4	102,5
автоматика и управление	12,7	12,6	13,6	1	107,9
информатика и вычислительная техника	20,5	20,5	21,1	0,6	102,9
химическая и биотехнологии	12,5	12,6	11,3	-1,3	89,7
технология продовольственных     продуктов	19,4	20,1	19,5	-0,6	97,0
архитектура и строительство	31,8	33,5	34,2	0,7	102,1
безопасность     жизнедеятельности	10,1	11,1	11,7	0,6	105,4

 

 

 

 

 

Таблица 9

Численность студентов учреждений высшего профессионального образования Омской области по специальностям

	2007	2008	2009	Абсолютное отклонение  (+/-)	Темп роста, %
Численность студентов всего	88832	94487	94621	134	100,1
физико-математические науки	733	609	488	-121	80,1
естественные науки	240	214	214	0	100,0
гуманитарные науки	13636	13038	12840	-198	98,5
социальные науки	971	917	878	-39	95,7
образование и педагогика	9624	7640	6696	-944	87,6
здравоохранение	4812	5225	5219	-6	99,9
культура и искусство	2318	2482	2421	-61	97,5
экономика и управление	23079	22561	22685	124	100,5
информационная  безопасность	664	679	650	-29	95,7
сфера обслуживания	2069	2342	2273	-69	97,1
сельское и рыбное  хозяйство	3975	3674	3389	-285	92,2
геодезия и землеустройство	1273	1296	1250	-46	96,5
геология, разведка и  разработка полезных    ископаемых	157	513	658	145	128,3
энергетика	1959	1865	2022	157	108,4
металлургия,  машиностроение	1511	1792	1857	65	103,6
авиационная и ракетно-космическая техника	131	147	204	57	138,8
морская техника	638	577	565	-12	97,9
транспортные средства	8424	8731	9013	282	103,2
электронная техника,  радиотехника	1095	818	679	-139	83,0
автоматика и управление	1181	1103	1048	-55	95,0
информатика и вычислительная техника	1355	1475	1608	133	109,0
химическая и биотехнологии	1049	833	735	-98	88,2
технология продовольственных     продуктов	2030	1739	1543	-196	88,7
архитектура и строительство	2862	2781	2708	-73	97,4
безопасность     жизнедеятельности	1383	1422	1334	-88	93,8

 

В среднем по России по сравнению с 2008/2009 учебным годом существенных изменений в структуре численности студентов по специальностям и направлениям обучения не произошло. В Омске наблюдается значительное изменение предпочтений абитуриентов при поступлении в вузы. Число студентов, обучающихся на специальности физико-математические науки, снизилось почти на 20%  по сравнению с предыдущим годом. На специальностях электротехника, химическая технология и биотехнология, образование и педагогика стало меньше на 10-15 %. Наибольший прирост численности студентов наблюдается на специальностях, связанных с геологией и авиационной техникой (28-39%).

 

2.2. Факторы, влияющие на конкурентоспособность ВУЗа

 

В условиях нестабильной внешней среды для формирования конкурентных преимуществ Омским ВУЗам необходимо стратегическое управление путём проведения своевременных изменений как внутри организации в соответствии с требованиями окружения, так во внешней среде. Так как внешние факторы не поддаются воздействию со стороны ВУЗа, то решающими становятся собственный потенциал. К наиболее важным внутренним факторам, обеспечивающим конкурентоспособность Вуза, относят кадровый потенциал и уровень материально-технического обеспечения.

Штатный персонал государственных вузов увеличивается гораздо медленнее, что свидетельствует о приоритете нештатных сотрудников. По данным Росстата от 15 до 20% профессорско-преподавательского состава государственных вузов приходится на персонал, работающий на условиях штатного совместительства. В то же время сокращение численности преподавателей в частных ВУЗах связано с нежеланием преподавателей идти на работу в негосударственный вуз. Они продолжают рассматривать его в основном лишь как место для "подработки". Но из-за  экономического кризиса, затронувшего в основном частные вузы, сократилась не только численность основного персонала, но и совместителей.  По статистическим данным доля нештатных сотрудников негосударственных вузов снизилась по сравнению с 2005 годом в 1,5 раза и составила 38%, что значительно повлияло на конкурентоспособность высших учебных заведений на рынке образовательных услуг.

Кадровый потенциал высшего учебного заведения обычно оценивается по численности основного (штатного) профессорско-преподавательского состава, имеющего ученую степень и звание (см. Таблицы 10, 11), и распределению персонала по возрасту и должностям.

Таблица 10

Численность основного(штатного) профессорско-преподавательского персонала ВУЗов России, имеющего ученую степень и звание