Проблематика формування особистості у процесі фізичного виховання

В процесі цілеспрямованих  виховних дій в ході учбових занять і інших форм учбово-тренувальної роботи повинне відбуватися становлення усвідомлення:

• довга перед своїм колективом;
• подяки своєму тренерові, вчителеві;
• самоствердження серед товаришів;
• відповідальності перед державою і ін.

У вихованні  колективізму необхідно формувати ціннісні орієнтації:

• сприйняття цілей спортивного колективу як власних;
• незіставлення себе колективу в будь-якій складній ситуації;
• врахування суспільне корисної основи згуртованості справжнього 
  колективу (на відміну від корпоративних груп).

Форми організації патріотичного і військово-патріотичного виховання достатньо багатообразні (наприклад: відвідини школярами військових частин, військово-карних закладів, проведення занять в кімнатах слави, музеях училищ; проведення занять на смузі перешкод, на спеціальних снарядах, полігонах, стрільбищах і в тирах). Головна умова їх застосування — забезпечення високої ефективності в зростанні позитивного відношення школярів до армії, збільшенні кількості абітурієнтів військово-навчальних закладів.

Істотний  позитивний ефект багато разів досягався  на заняттях по фізичному вихованню, де ставилися завдання формування дисциплінованості учнів. У педагогічній технології при рішенні таких виховних задач дуже значуще уміле варіювання емоціональними вправами з відносною свободою ігрових комбінацій, вправ, в ході яких можливий прояв ініціативи, творчості, з періодичними чіткими стройовими вправами і іншими діями під достатньо жорстким контролем з боку вчителя. Перед початком заняття все це наперед обумовлюється і завдання дисциплінованої поведінки ставляться на основі як би угоди учнів і педагога. Важливе значення має також точність на початку і закінченні заняття, дотримання встановленої форми звернення між викладачем і учнями, роз'яснення суті і законності вимог, що пред'являються.

1.5 Правове виховання

Правове виховання  в процесі занять фізичними вправами також повинно плануватися і проводитися в структурі учбово-виховного процесу по будь-яких видах спорту і у фізичному вихованні. Така робота в спортивному тренуванні лажі декілька полегшується, оскільки правила проведення всіх спортивних змагань є по суті своїй певними нормативними актами, обов'язковими до виконання для охочих досягти успіху і просунутися на спортивній арені. У спорті багато що чітко регламентоване і прагнення до високого результату зобов'язує неухильно виконувати встановлені правила, що опосередковано сприяє формуванню законопокірності. Важливо лише тренерові не забувати про свій борг вихователя і періодично пов'язувати ці поняття.

Змістом правового виховання  є система виховних дій на свідомість, відчуття і волю учня для передачі значущого об'єму відомостей про правові норми, зміцнення позитивного відношення до правових цінностей, формування переконань в справедливості законів і потреби неухильного їх виконання; вироблення звички законопокірної поведінки.

Заняття по єдиноборству обов'язково повинні супроводжуватися відповідною правовою підготовкою. І боксери, і борці, і представники рукопашного бою винні добре знати про кримінальну відповідальність, яка загрожує їм за рукоприкладство в побутових сварках. Певна наочна інформація в такому аспекті повинна бути в руках тренера, зокрема з прикладами, де фігурують достатньо титуловані спортсмени.

Самим тренерам важливо знати про відповідальність перед судом за упущення в роботі, які приводять до важких травм, тим більше до загибелі їх підопічних. Це стосується занять, наприклад, по плаванню, гімнастиці на снарядах, стрибок акробатиці і іншими вправами, пов'язаними з вірогідністю травмування. Такі ж важливі знання викладачів фізичного виховання про відповідальність за явне передозування фізичних навантажень, що може привести до перевтоми, завдати значного збитку здоров'ю тих, що займаються, особливо неповнолітніх. Звернення до суду потерпілих або їх батьків може стати основою для кримінальної відповідальності.

Спортивні керівники і фахівці фізичної культури, виступаючі в ролі адміністраторів, повинні в аспектах правового виховання отримувати необхідну інформацію про відповідальність за упущення в господарських питаннях, які вирішуються, як відомо, в дуже широкому об'ємі і нерідко дають підстави для притягання як до адміністративної, так і до кримінальної відповідальності. При цьому слід пам'ятати відома теза про те, що незнання закону не звільняє від покарання.

Заходи щодо правового виховання у сфері  фізичної культури повинні здійснюватися по вказівці відповідальних посадових осіб, а також за ініціативою фахівців (вчителів, викладачів, тренерів), із залученням досвідчених юристів, здатних переконливо пропагувати правові знання, формувати переконання про законопослушності. Дуже важливо при цьому, щоб правові норми розглядалися в контексті етичних цінностей.

Проблема  правового виховання є важливою і гострою як для осіб, що функціонують у вигляді об'єктів дії на них з боку викладачів вузів, шкільних вчителів, тренерів, різних адміністративних осіб, так і для самих вчителів, тренерів і інших представників в області фізичної культури. Є підстави бачити потребу посилення правової підготовки також і у фізкультурних вузах.

1.6  Естетичне виховання у сфері фізичної культури.

Вплив занять фізичними вправами на естетичне виховання учнів

Фізичне виховання розширює сферу естетичного впливу навколишнього  середовища на особу. В процесі занять фізичними вправами в контексті  зв'язку з естетичним вихованням можна  вирішувати такі завдання:

•    виховувати здатність сприймати, відчувати й оцінювати красу в сфері фізичної культури та в інших галузях її прояву;

•    формувати  естетично зріле прагнення до фізичної досконалості,

• формувати естетику поведінки і міжлюдських стосунків  у фізкультурній діяльності;

• виробляти активну  позицію в утвердженні прекрасного, непримиренності до потворного, бридкого.

Головними засобами естетичного  виховання в процесі занять фізичними  вправами є:

• краса фізичної зовнішності  людини:  правильна будова тіла, гармонійний  розвиток мускулатури, природна витонченість постави, пластична виразність тіла;

•    цілеспрямовані досконалі рухи,

•    складно координаційні  рухи, розміреність зусиль, динаміка ритмів та Інші риси раціональних рухових  дій;

•    гімнастичні  виступи, спортивні змагання, фізкультурні паради, які за силою естетичного впливу межують з мистецтвом;

•    естетичні  елементи навколишнього природного середовища в якому проходять  заняття;

•    сама атмосфера  та умови занять (одяг, музика, хореографія, пісні, злагоджені дії, художнє оформлення споруд, гігієнічні умови).

Для вирішення завдань  естетичного виховання у процесі  занять фізичними вправами слід забезпечити  відповідну естетичну спрямованість  у застосуванні засобів І методів  педагогічного впливу, підкреслюючи естетичні властивості фізичної культури, концентруючи на них увагу. Великої уваги в цьому плані необхідно надавати естетичній оцінці дій учителя й учнів, досконалому показу вправ, практичному привчанню до пошуку І творчості, зв'язку фізичних вправ з образотворчим мистецтвом, скульптурою.

У процесі засвоєння  цінностей фізичної культури досягнуті  показники фізичної досконалості повинні  втілюватись як прекрасне в самій  людині, адже гуманна суть естетики розкривається у красі людських вчинків і взаємостосунків.

Пам'ятаймо, що естетичну дієвість мають І методи слова. Вона залежить від образності та емоційної виразності мови наставника.Фізичне виховання розширює сферу естетичного впливу навколишнього середовища на особу. В процесі занять фізичними вправами в контексті зв'язку з естетичним вихованням можна вирішувати такі завдання:

• виховувати здатність сприймати, відчувати і оцінювати красу 
  в сфері фізичної культури та в інших галузях її прояву;
• формувати естетично зріле прагнення до фізичної 
  досконалості;
• формувати естетику поведінки і міжлюдських стосунків у 
  фізкультурній діяльності; виробляти активну позицію в утвердженні прекрасного, непримиренність до потворного, бридкого.

Головними засобами естетичного  виховання в процесі занять фізичними  вправами є:

• краса фізичної зовнішності людини: правильна будова тіла, 
  гармонійний розвиток мускулатури, природна витонченість постави, 
  пластична виразність тіла;
• цілеспрямовані, досконалі рухи;
• кладнокоординаційні рухи, розміреність зусиль, динаміка ритмів та інші риси раціональних рухових дій;
• гімнастичні виступи, спортивні змагання, фізкультурні поради які за спиною естетичного впливу межують з мистецтвом;
• естетичні властивості навколишнього природного середовища, в якому проходять заняття;
• сама атмосфера та умови занять (одяг, музика, хореографія, пісні, злагоджені дії, художнє оформлення споруд, гігієнічні умови).

Для вирішення завдань  естетичного виховання в процесі  занять фізичними вправами слід забезпечити  відповідну естетичну спрямованість  у застосуванні засобів і методів  педагогічного впливу, підкреслюючи естетичні властивості фізичної культури, акцентуючи на них увагу. Великої уваги в цьому плані слід надавати естетичній оцінці дій учителя і учнів, досконалому показу вправ, практичному привчанню до пошуку і творчості, зв'язку фізичних вправ ) образотворчим мистецтвом, скульптурою в процесі засвоєння цінностей фізичної культури досягнуті показники фізичної досконалості повинні втілюватись як прекрасне в самій людині, адже гуманна суть естетики розкривається в красі людських вчинків і взаємостосунків. Пам'ятаймо, що естетичну дієвість мають і методи слова. Вона залежить від образності та емоційної виразності мови наставника. Таким чином, фізична культура —це єдність реальної (практичної) і ідеальної (психічної) діяльності, в процесі якої людина вступає в зв’язки і стосунки з суспільним і природним середовищем. Чим різноманітнішими будуть ці зв'язки, тим різнобічним буде розвиток людини, вищим буде її культурний рівень, і навпаки, чим різнобічніше буде розвинена людина, універсальнішими будуть її зв’язки з середовищем.

На жаль, далеко не всі  громадяни нашої держави усвідомлюють сам зміст поняття «всебічний розвиток». А ті. хто правильно  розуміють, не завжди самі систематично займаються своїм фізичним і духовним удосконаленням. Тому одним із найважливіших завдань суспільства, що відроджується, є підвищення свідомості всіх громадян у всіх галузях їх діяльності. Це, в свою чергу, передбачає систематичний і цілеспрямований вплив на кожного члена суспільства, і, в першу чергу, молодь, з метою формування у неї певного ставлення до своїх здібностей і можливостей їх розвитку, інтересах суспільства і кожної окремої особи.

Отже духовне збагачення, фізичний, моральний та естетичний витої вироблення активної громадянської  позиції здійснюється процесі фізичного виховання не автоматично. Все вирішальне залежить від постановки виховної роботи педагога, від тієї школи цінностей, яку він поставив у колективі. Ігнорування будь-якої сторони виховання або її недооцінка, однобічний напрямок зусиль педагога зроблять у кінцевому підсумку марною всю його працю.

Краса тіла спортсмена, гармонія висококоординованих рухів, поєднання чіткого ритму і швидкості, нарешті естетика спортивного подвигу — все це прямо відноситься до області краси. Цілий ряд спортивних вправ відповідає найвищим канонам мистецтва, наприклад, художня гімнастика, танці на льоду, фігурне плавання, жіноча акробатика, стрибки у воду і т.п. Навіть біг по дистанції висококласного атлета проводить враження дії по законах краси, завдяки техніці, де легкість, витонченість рухів поєднуються із стрімкістю і тривалою підтримкою високого темпу.

Естетичне виховання  є невіддільним компонентом гармонійного розвитку сучасної людини, здатної опановувати культурними цінностями, будувати життя за законами краси.

Засобами  такого виховання можуть бути всі  види і форми людської життєдіяльності, зокрема фізична культура і спорт.

Думки про  естетичне виховання засобами фізичної культури і спорту знайшли віддзеркалення в роботах багатьох прогресивних педагогів минулого. У педагогіці конкретні форми взаємодії фізичного і естетичного розвитку людини досліджувалися В.В. Белоусової, И.Н. Решетень і ін. Різні аспекти взаємозв'язку фізичного і естетичного виховання освітлюють в роботах зарубіжних авторів.

У працях видатних педагогів А.В. Луначарського, А.С. Макаренко і інших наголошується, що людину, що росте, треба навчити цінувати красу і підготувати його до творчої діяльності, що реалізовується по "законах краси". Цілеспрямована реалізація комплексного використання засобів фізичного і естетичного виховання в педагогічному процесі надає багатообразну позитивну дію. При цьому фізичне виховання стимулює виникнення багатьох естетичних переживань, а естетичне виховання як би "одухотворяє", ушляхетнює зміст і форми фізичного вдосконалення. Рішення задач естетичного виховання в процесі занять фізичними вправами пов'язано з подоланням ряду труднощів, оскільки складно визначити результативність естетичного виховання. Комплексним показником може служити підвищення рівня естетичної вихованості в двох напрямах: рівень естетичної свідомості, тобто естетичних уявлень, понять, думок і рівень естетичної поведінки, вчинків тих, що займаються.