Народная педагогика в семейном воспитании

Благотворное влияние художественной литературы на воспитание учащихся, мы думаем, бесспорно. Произведения русских  писателей воздействуют на чувства, воображение, интеллект и волю читателя, открывают широкие возможности  для воспитания гуманности, прививают  лучшие человеческие качества, делают человека более зрелым. Образы художественных произведений помогают в выработке  идеала. А идеал, созревший в сознании подростка, обычно служит как бы путеводной звездой, программой действия в воспитании положительных качеств личности.

д) Сказки

Сказки русского народа К.Д. Ушинский назвал первыми блестящими попытками  народной педагогики. Восторгаясь сказками как памятниками народной педагогики, он написал, что никто не в состоянии  состязаться с педагогическим гением народа. То же самое следует сказать  о сказках и других народов [19,35]

Сказки, являясь художественно - литературными  произведениями, одновременно были для  трудящихся и областью теоретических  обобщений по многим отраслям знаний. Они - сокровищницы народной педагогики, более того, мы считаем, что во многих сказках содержатся педагогические идеи. Сказки являются важным воспитательным средством. В течение столетий выработанным и проверенным народом. Жизнь, народная практика воспитания убедительно доказали педагогическую ценность сказок [21,37].

е) Русский язык

Великий русский педагог К.Д. Ушинский справедливо заметил, что "лучшее и даже единственно верное средство проникнуть в характер народа - усвоить  его язык, и чем глубже вошли  мы в язык народа, тем глубже вошли  в его характер" [19,150]. Думаем, что  стоит прислушаться к словам ученого, задуматься над их смыслом. Именно с  помощью родного языка мы познаем  мир, имеем возможность приобщится к тому огромному опыту, которое  накопило человечество. Но, прежде всего  родной язык позволяет нам лучше  узнать родной мир - историю и культуру своего народа, а человек, не помнящий родства, не способен воспринять и мировой  опыт. Язык является основной формой хранения знаний, и тем самым он служит и средством передачи этих знаний.

Очень важно показать школьникам, что слова русского языка - это  живое свидетельство нашей истории, нашей культуры. В них живет  прошлое и настоящее народа, его  традиционный и современный быт, они отражают особенности трудовой деятельности людей, природной среды  их обитания, традиций, обычаев. Слова - памятник культуры [8,23].

Таким образом, мы постигаем премудрости  русского языка не для того, чтобы  уяснить язык как особую знаковую систему. Язык нужен нам, чтобы говорит, читать, писать, понимать услышанное и  прочитанное.

Чтобы адекватно понимать художественные и фольклорные тексты, специальную  литературу, необходимо пополнять наши обыденные приблизительные знания научными, энциклопедическими сведениями о тех или иных фактах или явлениях русской культуры. Поэтому, мы считаем, что надо очень бережно относиться к своему языку. Только при бережном и любознательном подходе к слову  и тексту мы сможем действительно  обогатиться интеллектуально, эмоционально, нравственно.

Завершая разговор о русском  языке как об одном из важнейших  средств воспитания народной педагогики, вновь обратимся к словам К.Д. Ушинского, который, называя родной язык удивительным педагогом, отмечал: "Являясь полнейшей и сквернейшей  летописью всей духовной, многовековой жизни народа, язык в тоже время  является величайшим народным наставником, учившим народ тогда, когда не было еще книг, ни школ, и продолжающим учить его до конца народной истории" [19,14]. Мы абсолютно согласны с этим великим русским педагогом.

ж) Пословицы

Пословица создается всем народом, поэтому выражает коллективное мнение народа. В ней заключена народная оценка жизни, наблюдения народного  ума. Народные пословицы имеют форму, благоприятную для запоминания, что усиливает их значение как  средств воспитания. Их запоминание облегчается игрой слов, разными созвучиями, рифмами, ритмикой, порой весьма искусной. В данном случае поэзия выступает как форма сохранения и распространения мудрости, опыта познавательной деятельности, моделирующей воспитание и его результат- поведение [17,46].

Конечной целью пословиц всегда было воспитание, они с дальнейших времен выступали как педагогические средства. С одной стороны они  содержат педагогическую идею, с другой - оказывают воспитательное влияние, несут образовательные функции, повествуют о средствах, методах  воспитательного влияния, соответствующих  представления народа, дают характерологические  оценки личности - положительные и  отрицательные, которые, определяя  так или иначе цели формирования личности, содержат призыв к воспитанию, самовоспитанию, осуждают взрослых, пренебрегающих своими педагогическими обязанностями [17,47].

з) Музыка

Музыка - один из видов искусства, который  обращен к чувствам, так как  передает образы эмоциональных различных  состояний человека. Не даром музыку называют языком души, тончайшие нюансы которой бывает трудно передать другими  видами искусства [17,56].

Дети чутко откликаются на все, что затрагивает их чувства и  воображение. Они способны с интересом  слушать классическую музыку и отличать настоящее искусство от примитивного не представляющего эстетической ценности.

По радио, телевидению, дома и на улице можно услышать низкопробную музыку. От такой музыкальной продукции  сомнительного качества, по нашему мнению, нужно оберегать ребенка.

Музыка вызывает у ребенка разнообразные  оттенки чувств, доставляет ему наслаждения, обогащают эмоциональную жизнь.

Бесспорно благотворное влияние музыки на формирование не только эмоциональной  культуры, но и нравственного облика, умственных способностей, на общее  развитие ребенка, характер общения  его со сверстниками и взрослыми, так как она несет в себе образы красоты, добра, грусти, любви, света.

Музыка является одним из средств  воспитания и воздействия на эмоциональную  сферу ребенка. Музыка - это искусство, и любые его жанры воздействуют именно на чувственную сферу человека, на его эмоции. Через чувство музыка оказывает большое влияние на поступки, на действия, на формирование мироощущения и мировоззрения. Чувства  и эмоции - основной рычаг его  действий и поведения.

Очень близка миру ребенка народная музыка: песни, потешки, прибаутки. Русский  детский музыкальный фольклор пронизан любовью к детям.

Русский народ всегда славился своей  музыкальностью, любил петь, плясать, играть на музыкальных инструментах. А народные умельцы изготовляли  различные музыкальные инструменты: дудочки, гармошки, трещотки, колокольчики. Все эти инструменты развивали  слух, ритм, эмоциональную восприимчивость  ребенка, формировали его музыкальный  слух. Многие русские современные  композиторы пишут музыку на фольклорные  мотивы. Так, для С.Слонимского народное творчество явилось источником вдохновения, он создал в своих детских фортепианных пьесах целый ряд портретов различных  сказочных героев. ( Например, "Лягушка", "Кузнечик", "Горькие слезы", "Под дождем мы поем" и др.)

Таким образом, музыка способна одарить  красотой мировосприятия и полнотой чувств, побудить к возвышенному, подарить неповторимые мгновения счастья, окрасить будни и даже поддержать в трудные  минуты. Музыка преображает духовный мир ребенка. Вдохновенный музыкой, ощутив его красоту, он преобразуется  внутри и смотрит на мир чистыми  глазами, открытым сердцем, не способным  сотворить зло [21,35].

и) Загадки

Загадки умны, высокопоэтичны, многие несут в себе нравственную идею. Соответственно они оказывают влияние  на умственное, эстетическое и нравственное воспитание. В глубокой древности  они, вероятно, выполняли все эти  функции. Но позднее в них доминирующим началом стало умственное воспитание.

Загадки призваны развивать мышление детей, приучать их анализировать предметы и явления из различных областей окружающей действительности; причем наличие большого количества загадок  об одном и том же явлении позволяло  давать всестороннюю характеристику предмету [21,34].

Но значение загадок в умственном воспитании далеко не исчерпывается  развитием мышления, они также  обогащают ум сведениями о природе  и знаниями из самых различных  областей человеческой жизни. Использование  загадок в умственном воспитании ценно тем, что совокупность сведений о природе и человеческой обществе приобретается ребенком в процессе активной мыслительной деятельности [21,37].

Мы остановились на наиболее продуктивных средствах воспитания народной педагогики, выделив среди них фольклор, религию, природу, литературу, родной язык, музыку, пословицы, сказки и загадки.

Важными средствами народного воспитания являются также трудовая деятельность детей, традиция, обряд, игра. О них  пойдет речь в материалах, посвященных  семейному воспитанию.

1.4 Народная педагогика  в семейном воспитании

Семья с позиции социологов, представляет собой малую социальную группу, основанную на брачном союзе и кровном  родстве, члены которой связаны  общностью быта, взаимной помощью, моральной  ответственностью [21,43].

Остановимся на вопросах на семейного  воспитания.

Семейное воспитание (то же самое - воспитание детей в семье) - общее  название для процессов воздействия  на детей со стороны родителей  и других членов семьи с целью  достижения желаемых результатов.

Определяющая роль семьи обусловлена  ее глубоким влиянием на весь комплекс физической и духовной жизни ребенка. Семья для него является одновременно и средой обитания, и воспитательной средой. По данным исследований, семья  здесь отражает и школу, и средства массовой информации, и трудовые коллективы, и друзей, и влияние литературы и искусства. Это позволило педагогам  вывести довольно определенную зависимость: успешность формирования личности обуславливается, прежде всего, семьей [21,44]. Чем лучше  семья и чем лучше влияет она  на воспитание, тем выше результаты физического, нравственного, трудового  воспитания личности.

Подводя итог сказанному выше, определим  основные воспитательные функции семьи:

- семья оказывает серьезное  воспитательное воздействие на  ребенка, с возрастом оно ослабевает, но не утрачивается полностью  (при условии нормальной семьи)

- в семье формируются лучшие  качества личности;

- семья осуществляет социализацию  личности;

- семья обеспечивает преемственность  традиций;

Общеизвестно, что мать и отец является первыми естественными воспитателями, в основе этой родственной близости лежат, прежде всего, глубокое уважение и любовь к детям и наоборот.

В наше время заветы народной педагогики приобретают особую актуальность. В  семьях растут дети, которых отец и  мать должны научить жить, привить  им качества, необходимые для совершенной  личности, приучить к труду, помочь увидеть в жизни близкие и  дальние цели, показать, как добиваться задуманного. Искусство родителей  заключается в том, чтобы стать  для детей самыми близкими и сердечными друзьями, кому можно доверить самое  сокровенное и быть уверенными, что  их поймут [2,11].

Остановимся на вопросах содержания воспитания в семье. Семья обязана  формировать физически и психически здоровую, нравственную, интеллектуально  готовую личность, готовую к предстоящей  трудовой, общественной и семейной жизни. Составными компонентами содержания семейного воспитания являются известные  направления - физическое, нравственное, интеллектуальное, эстетическое, трудовое воспитание.

Физическое воспитание в наши дни  выходит на первый план, потому что  оно основано на здоровом образе жизни, правильной организации распорядка дня, закаливания организма, занятии  спортом и т.д [7,24]. Сегодня это  очень актуально, так как отмечается ухудшение экологической обстановки в стране, распространение таких  отрицательных воздействий на детей, как курение, алкоголизм, наркомания.

Центральное место в системе  физического воспитания занимали в  прошлом детские игры, некоторые  из них и сегодня популярны  и любимы в детской среде, например: "Жмурки", "Казаки-разбойники", "Прятки" и др. Эмоциональная  окраска, дух соперничества, активные двигательные действия заставляют ребенка  прилагать значительные физические и волевые усилия, что развивает  выносливость, ловкость, сноровку, смелость, отвагу. К сожалению, приходится констатировать тот факт, что старинные народные игры уходят из жизни, хотя они достойны возрождения [7,23].

Таким образом, физическое воспитание решает многие задачи, в том числе  развивает волю, силу, выносливость, двигательные навыки, ловкость, быстроту, способствует сохранению здоровья, отвлекает  от вредных привычек, закаливает организм и обеспечивает высокую работоспособность.

Интеллектуальное (или умственное) воспитание в семье характеризуется  заинтересованным участием родителей  в обогащении детей знаниями, формировании потребности их познавательных интересов, способностей, наклонностей и задатков.

Среди основных источников знаний были и остаются книга, чтение, устный пересказ. Необходимо признать, что чтение достойной, особенно классической литературы не является серьезным пристрастием современных  школьников. Добровольный вопрос 725 учащихся 11-х классов Вологодской области  дал такие результаты: любимые  жанры старшеклассников-романы(31%), фантастика (30%), детектив (25%), публицистика и научно-популярная литература вызывает интерес у 20% опрошенных. Только один из десяти одиннадцатиклассников интересуется поэзией. 24%, участвовавших в опросе, признают, что читают мало или не читают вообще [21,48] Это можно заметить на следующей диаграмме:

Рис.1. Данные опроса среди  старшеклассников.

Родной язык выступает важнейшим  фактором умственного воспитания детей: с первого слова матери, услышанного  младенцем, с нежной колыбельной  песни, с собственного имени начинается познание окружающего мира.

Народная педагогика и сегодня  предлагает родителям богатый материал для умственного развития детей  в семье. Это и многообразие жанров фольклора, и народные наблюдения и  приметы, и знания, полученные в процессе ухода за растениями и животными, во время сбора ягод, грибов, лекарственных  трав и т.д.