Профилактика педагогической запущенности у младших подростков в условиях общеобразовательной школы

 

Таким образом, педагогическая запущенность – одна из актуальных школьных проблем.  Проблема педагогической запущенности в разных аспектах была раскрыта в трудах многих теоретиков и практиков. Педагогическая запущенность, характеризующаяся многообразием форм проявления отклонений от нормы в поведении и сознании подростка и многообразием причин возникновения, затрудняет полноценную социальную адаптацию подростка, становление и развитие его личности. При глубоких формах педагогической запущенности происходит десоциализация подростка, когда уже имеют место устойчивые негативные установки и антиобщественные, криминальные формы поведения.

Важно своевременно выявлять подростков на ранней стадии педагогической запущенности и проводить  с ними соответствующую воспитательно  – профилактическую работу. Именно с этого начинается предупреждение противоправного поведения.

 

 

     Цель серии  мероприятий: содействие профилактике  педагогической запущенности младших  подростков посредством повышения у них школьной мотивации.

Методы реализации серии мероприятий: беседа, игра, упражнение, видеометод, использование элементов ИКТ.

Приложение

     Мероприятие 1.

Интеллектуальная игра «Знаток»

Цель:  Расширение кругозора учащихся

Методы: игра, соревнование.

Время: 45 минут.

     Занятие проходило в форме игры - викторины. Подростки были заинтересованы в тематике мероприятия, активно принимали участие в предложенных вариантах заданий.

   Мероприятие 2.

Викторина «На пути к  знаниям»

Цель:  Расширение кругозора, повышение интереса к математике.

Время: 45 минут.

 Занятие проходило  в виде игры. Учащиеся проявили  интерес в ходе занятия,  проявили  активное участие. 

 Мероприяие 3.

«Математический  КВН»

Цель:  Повышение школьной мотивации учащихся.

Время: 45 минут.

     Занятие  проходило в виде показа презентации, в которой был прописан ряд заданий, которые следовало выполнить. Т.к. эти задания были представлены наглядно, заинтересованность учащихся была выше, чем в предыдущих занятиях. Учащиеся остались довольны ходом занятия.   

Мероприятие 4.

«Беседа – тренинг  на тему «Дружба начинается с улыбки»»

Цель: Содействие развитию толерантного отношения учащихся друг к другу. Время: 45 минут.

     Занятие  проходило в виде тренинга, в сочетании с играми. Был рассмотрен вопрос о том, что же является толерантным отношением. Так же были приведены примеры  и случаи из жизни, что послужило основой для дискуссии. После чего было проведено несколько небольших игр на толерантное отношение друг к другу. 

  Мероприятие 5.

 КТД на тему «Моя профессия»

Цель: Содействие сплочению коллектива.

Время: 45 минут.

     Занятие  проходило в работе микро - групп по 5-6 человек. Учащиеся  в ходе обсуждения выбирали  одну интересующую их профессию  и по ходу заданий, которые  им были предложены, они готовили  представление выбранной ими профессии. После чего они представляли и защищали свои работы. Каждый учащийся выполнял свое задание в микро - группе.

   Мероприятие 6.

 Творческо – познавательное мероприятие «Путь к успеху»

Цель: Развитие творческой и познавательной активности у учащихся.

Время: 45 минут.

    

     Данная  серия мероприятий проводится совместно с социальным педагогом школы, классным руководителем.

 

Заключение

 

Целью данной курсовой работы являлось теоретическое обоснование и изучение литературы по профилактике педагогической запущенности у младших подростков в условиях общеобразовательной школы

Для реализации поставленной цели были проанализированы и изучены исследования, посвященные проблеме педагогической запущенности подростков. Проблема педагогической запущенности младших подростков  находит отражение в работах М. А. Алемаскина, С.А. Беличевой, А. С. Белкина, Л. М. Зюбина, Э.Г. Костяшкина, А.И. Кочетова, Г. П. Медведева, И. А. Невского, А.С. Новоселовой, Р.В. Овчаровой, Г. М. Потанина и других.

  Анализ теоретических исследований  позволил в последующем подобрать диагностические методики, составить серию мероприятий, направленных на профилактику педагогической запущенности у младших.

     В ходе работы изучалась психолого – педагогическая литература по исследуемой проблеме. Был выбран объект и предмет исследования, сформулированы цель, задачи.  Определены понятие, причины, признаки педагогической запущенности, изучены особенности подросткового возраста.

Так же при изучении литературы были подобраны диагностические методики с целью выявления ранних признаков педагогической запущенности у младших подростков. Была составлена серия мероприятий, целью которой является профилактика педагогической запущенности у младших подростков посредством повышения у них школьной мотивации.

Таким образом, можно сказать, что деятельность социального педагога по профилактике педагогической запущенности у младших подростков в условиях  общеобразовательной школы будет эффективной, если будут реализованы следующие условия:  будет составлена и апробирована серия мероприятий, направленность мероприятий на повышение учебной мотивации подростков, координатором работы выступит социальный педагог.

 

 

 

 

 

 

 

 

Библиографический список

1. Баженов В. Г. Воспитание педагогически запущенных подростков. – Киев, 1986.
2. Социальная педагогика. Курс лекций / Под ред. М.А.Галагузовой.
3. Дети группы риска в общеобразовательной школе / Под ред. С.В.Титовой. – СПб.: Питер, 2008. – 240 с.
4. Жирякова А. А. Основные правила работы с педагогически запущенными детьми. Спутник классного руководителя. – М.: Центр «Педагог»
5. Карягина О. Проблема подросткового возраста: Психолого-педагогическое исследование // Классный руководитель: Научно-методический журнал. - 1997. - № 5.
6. Казаков В. Г. Психология. – М. : Дрофа, 2006. – 415 с.
7. Левашова С. А. Психолог и подросток: коммуникативно - двигательный тренинг. – М. : Академия Развития, Академия Холдинг, 2006. – 26 с.
8. .  Мижериков В.А. Психолого – педагогический словарь. – Ростов н/Д.: Феникс, 1998. – 544 с.
9. Мудрик А.В. Социальная педагогика. – М, 2005.
10. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество.  - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 456 с.
11. Ожегов…… Педагогический словарь.
12. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.: Просвещение, Учебная литература, 1996. – 352 с.
13.   Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. – 480 с.
14. Овчарова Р. В.Справочная книга социального педагога. М., 2001.
15. Педагогический словарь / под общ. ред. И.А. Кирова, Н.К. Гончарова – М, 1997.
16. Психологический словарь / под общ. ред. И.А. Петровского – М., 1990. 
17. Психолого – педагогический словарь/ Сост. В.А. Мижериков. – Ростов н/Д.: Феникс, 1998. – 544 с.
18. Программа психолого-педагогической практики для специальности «Социальная педагогика», 2005
19. Рыбоконь Р.А. О профилактике социальной запущенности детей и подростков. // Современные проблемы науки и образования - 2008.- №6. - C. 3
20. Сластенин В. А. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений – М. , 1999.
21. Социальная педагогика: Курс лекций/ Под ред. М.А. Галагузовой. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 416 с.
22. Социальна педагогика: Курс лекций /Под ред. М.А. Галагузовой. М. : , 2000.
23. Справочник психолога средней школы / Истратов О. Н., Эксакутство Т. В. – Изд. 4-е. – Ростов н/Дону : Феникс, 2006. – 511 с. 
24. Фридман Л.М. Психология детей и подростков. – М. : Издательство Института психотерапии, 2004. – 480 с.
25. Холостова Е.И. Социальная работа с дезадаптированными детьми. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2007. – 280 с.
26. Чарушникова В. Педагогическая запущенность // Социальная педагогика. – 2007. - №3. – С.60
27. Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технология работы социального педагога: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр “Академия”, 2001. – 208 с.