Проект профессионально-ориентированного экскурсионного тура (на примере Брянского государственного университета имени академика И.Г. П

В результате мы получили тур, соответствующий запросам потребителей по цене. Большинство  из них высказались за то, что  считают цену от 1000 рублей до 2000 рублей приемлемой для себя.

 

3.3. Перспективы развития профессионально-ориентированной деятельности в Брянской области

 

Развитие  рыночных отношений в нашей стране предполагает конкуренцию на рынке рабочей силы. Выигрывает самый знающий и способный (умеющий), одним словом, лучший! Чем быстрее человек решит проблемную ситуацию с выбором профессии, тем больше у него будет времени и возможностей для целенаправленного саморазвития подготовки.

Профессиональное  самоопределение личности является важнейшей составляющей жизненного пути. Его начальный этап проходит в период обучения в школе и реализуется в выборе профессии. Более половины учащихся 9-11 классов испытывают при этом существенные затруднения: в построении адекватного образа профессии, самопознании профессионально-важных качеств, выборе учебного заведения, определения резервных профессиональных планов. Это обусловлено возрастными особенностями учащихся, ограниченностью жизненного опыта. Обычно выпускники школ совершают профессиональный выбор под влиянием случайных факторов[43].

Цель рекомендуемого в дипломной работе проекта:

Формирование  профессионального самоопределения  абитуриента и оказание поддержки учащимся в принятии решения о выборе профиля обучения с помощью профессионально-ориентированных экскурсий с участием студентов старших курсов БГУ специальности «Социально-культурный сервис и туризм». В ВКР автором разработаны мероприятия по развитию профессионально-ориентированной деятельности (табл.3.4.).

 

Таблица 3.4.- Система мероприятий по развитию профессионально-ориентированной деятельности в Брянской области

 

Направления деятельности	Содержание деятельности, механизмы  реализации деятельности		Мероприятия	Ответствен-ные
Маркетинговая деятельность			Анкетирование учащихся 9-11 классов с  целью изучения   профессиональной ориентации	Студенты СКСТ БГУ
	Участие в организации подготовительных курсов для выпускников МОУ СОШ.		Составление анкет, анкетирование учащихся 9-11 классов МОУ СОШ г. Брянска  и Брянской области. Анкетирование родителей выпускников  МОУ СОШ, ОУ СПО. Работа с педагогами-профориентаторами. Участие в родительских собраниях с информацией о спектре оказываемых образовательных услугах БГУ	Студенты СКСТ БГУ
Просветительская деятельность		Создание рекламно-информационной продукции	Создание информационных буклетов об особенностях приема, справочника абитуриента	БГУ
			Разработка и совершенствование  сайта для абитуриентов
			Создание видероликов о БГУ, слайдовых  презентаций	Студенты СКСиТ
		Распространение информации о      БГУ	Агитпоезд для учащихся общеобразовательных учреждений	БГУ, Студенты СКСиТ
			БГУ  -  База для проведения ЕГЭ  для старшеклассников	Учебный отдел БГУ, Студенты
				СКСиТ
			Проведение  информационных   часов студентами СКСиТ для старшеклассников ОУ по месту жительства  с целью их	Студенты  СКСиТ
			профессионального самоопределения
			Проведение экскурсий по БГУ для  учащихся МОУ города Брянска и  районов Брянской области	Музей БГУ, Студенты СКСиТ
			Организация   и   проведение   «Дней открытых дверей»	БГУ, Студенты СКСиТ
			Статьи, заметки, видеоролики, рекламная информация в СМИ об ИГК, препо-	СМИ,  БГУ
			давателях, студентах, выпускниках, событиях, происходящих в БГУ, а также материалы, написанные преподавателями, студентами, ветеранами БГУ
Диагнос-тическая деятель-ность		Оказание психодиагности-ческих услуг	Создание  банка психодиагностических методик по вопросам профессионального  самоопределения	Факультет психологии БГУ
			Психологическое   тестирование   абитуриентов на профессиональную пригодность	Педагог-психолог
			Тестирование  старшеклассников  на профессиональное   самоопределение   в рамках подготовительных и элективных курсов, по запросам ОУ.	Педагог-психолог
Предпро- фильное обучение		Проведение предметных олимпиад,	Предметные олимпиады по общеобразовательным дисциплинам Реализация курсов:	Учебный отдел Преподаватели БГУ
		организация и      проведение элективных курсов	-Человек. Психология: Познай самого  себя -  Я в этом мире (Программа  по развитию   адаптационных   возможностей, профессиональному   и   личностному самоопределению) -  Элементарная педагогика - Тренинги личностного развития - Основы  исследовательской   деятельности обучающихся - Права человека - Социальная работа -  Социальная педагогика - Толерантность в современном  мире	Студенты выпускных курсов
	Организация и     проведение    педагогических мастерских, флеш-мобов		Реализация педагогических мастерских -Художественный труд - Психологический практикум - Я + Ты = МЫ - Хореография -В мире сказок. Информатика - Теремок. Английский язык - Из истории БГУ - Педагогическая мастерская	Учебный отдел Преподаватели БГУ Студенты выпускных курсов
Внеучеб-ная     деятельность	Расширение спектра  дополнительных   образовательных услуг		Организация спортивных секций совместно для студентов БГУ и учащихся школ	Преподаватели  БГУ, Студенты  СКСиТ
			-  Туристический слет детей детских  домов Брянской области «Золотая осень-2012» -  Туристический слет детей  детских домов Брянской области  «Школа безопасности-2012 » (участие в движении «ТЭКИ»)
			«Поход  выходного  дня» для  старших  классов

 

 

Итак, профессиональное самоопределение комплексная задача, включающая в себя выбор профессии, своего места в мире профессий; формирование отношения к профессиональной деятельности и к себе; профессиональной позиции, стиля; поиска смыслов в профессиональном образовании; самоактуализации и становления личности в меняющихся социально-экономических и технологических условиях развития профессий, профессиональной среды. Задача специалистов помочь разобраться молодёжи в мире профессий, особое значение в этой деятельности отводится профессионально-ориентированным экскурсиям.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Подводя итоги дипломной работы нужно подчеркнуть следующее:

1. Все экскурсии построены на использовании особого комплексного метода, в основе которого лежит сочетание традиционных педагогических методов обучения и воспитания. Разница в том, что используются они с большей степенью наглядности. При этом решающее значение имеет не только логическое единство методов обучения и воспитания, но и действие тех законов, которые являются их движущей силой.

Экскурсионный метод, являясь активным способом практических действий экскурсовода и экскурсантов, создает условия для их общения с объектами и для организованной и эффективной деятельности экскурсантов. Опыт экскурсионной работы убедительно свидетельствует о том, что лишь те экскурсии достигают поставленной цели, которые построены с учетом особенностей и требований экскурсионного метода.

Решающее  значение в успехе разработки новой  экскурсионной темы имеют объекты. Именно они составляют тот познавательный материал, который составляет зрительную основу в раскрытии темы, главный  аргумент в доказательствах экскурсовода.

Необходимо  отметить зависимость экскурсионного процесса в целом, его содержания, методики преподнесения материала (показа и рассказа) от объектов, их состояния, подъездных путей, точек  для наблюдения. Именно поэтому такую  важную роль в данный момент играют связи экскурсионных учреждений с теми организациями, которые ведут  работу по выявлению, реставрации и  охране памятников истории и культуры. Активное участие экскурсионных  работников в деятельности этих организаций  создает условия для дальнейшего  развития экскурсионного дела в России.

Методика  проведения экскурсий в широком  плане представляет собой систему  задач и требований, способов и  приемов показа и рассказа в ходе изучения тем экскурсий, самых различных  по своим целям. Методика проведения конкретной экскурсии является программой действия экскурсовода по демонстрации объектов, организации их наблюдения экскурсантами, использования определенных методических приемов показа и рассказа. С одной стороны, методика близка к научной дисциплине, а с другой – она представляет собой реализацию требований этой дисциплины на практике.

Значение  вопросов, связанных с техникой проведения экскурсий, трудно переоценить. Ни увлекательный  рассказ об объектах, ни методические приемы показа памятников не дадут  необходимого эффекта, если не будут  серьезно продуманы все аспекты  ее проведения, если не созданы условия  для наблюдения объектов.

 

2. В последнее  время выделяется такая  разновидность  туристических поездок как профессионально-ориентационные  туры для старшеклассников. Организация  таких туров является очень  актуальной в настоящее время,  так как помогает решить один  из важнейших вопросов подростков  – вопрос о выборе будущей  профессии.

Отрицательным моментом является отсутствие достаточно широкой распространенности профессионально-ориентационных туров. В турагентствах Брянской области данный тур не предлагается вообще. Именно поэтому тема разработки профессионально-ориентационной экскурсии  является очень актуальной.

В данной дипломной работе был разработан социально значимый профессионально-ориентационный тур «Куда пойти учиться?».

В результате работы над профессионально-ориентационным туром была разработана программа, удовлетворяющая потребностям предполагаемых потребителей, выявленных в ходе анкетирования. Данная экскурсия разработана для  учащихся 9-11 классов.

Программа тура достаточно хорошо проработана и является социально и экономически значимой. Главной целью данного тура является профессионально-ориентационная деятельность. Данная цель была выполнена: продолжительность тура составляет 3 дня, осуществляется 2 ночевки в студенческом общежитии БГУ. Программа позволяет туристской группе достаточно хорошо ознакомиться с преимуществами обучения в Брянском государственном университете. Дает достаточно полное представление о всех его факультетах, дает представить процесс обучения в университете. Также предусмотрены вечерние развлекательные программы.

Данный  тур будет применен на практике этим летом, в дальнейшем его можно  проводить, а также использовать как образец для составления  новых туристических программ, например, разработать экскурсии по предприятиям отраслей хозяйства Брянской области. Или, к примеру, можно посвятить  экскурсии на каждый день по отдельному университету.

На примере  данного тура были закреплены и расширены  теоретические знания по организации  туризма и экскурсионной деятельности на внутреннем рынке.

3. В ВКР автором разработаны мероприятия по развитию профессионально-ориентированной деятельности.

Формирование  профессионального самоопределения  абитуриента и оказание поддержки учащимся в принятии решения о выборе профиля обучения предлагается проводить с помощью профессионально-ориентированных экскурсий и других профмероприятий с участием студентов старших курсов БГУ специальности «Социально-культурный сервис и туризм».

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

I.Нормативно-правовые акты

 

1. Гражданский кодекс Российской Федерации, часть 1 ред. от 21.03.2002 г. СПС «Гарант», ноябрь 2002 г.
2. Федеральный закон «Об основах туристской деятельности в Российской Федерации» от 14 ноября 1996 г. // Собрание законодательства Российской Федерации.  1996.  №  49. Ст. 5491.
3. Закон Российской Федерации «О защите прав потребителей» от 07.02.1992 №2300-1 (с изменениями от 30.12.2001).
4. Закон Российской Федерации «О стандартизации» (от 27.12.95 N 211- ФЗ).
5. Закон  Российской Федерации «О сертификации продукции  и услуг» введен в действие Верховным Советом  Российской Федерации и подписан Президентом Российской Федерации 10 июня 1993 года № 5151-1(в редакции федеральных законов от 27 декабря 1995 года № 211-ФЗ,от 2 марта 1998 года № 30-ФЗ,от 31 июля 1998 года № 154-ФЗ, с изменениями, внесенными Постановлением Конституционного Суда Российской Федерации от 22 ноября 2001 года № 15-П).
6. Закон Российской Федерации «О рекламе» от 18.07.1995 №108-ФЗ (с изменениями от 30.12.2001).
7. Постановление Правительства Российской Федерации № 1222 «О лицензировании международной туристической деятельности» от 12 декабря 1995 г. // Собрание законодательства Российской Федерации. 1995. № 51. Ст. 5069.
8. ГОСТ Р 50690-2000 «Туристические услуги. Общие требования» от 16 ноября 2000 г.

10.Туризм: нормативно-правовые  акты: Сб. актов / Сост. Н.И. Волошин. – М.: Финансы и статистика, 2001. 432 с.

 

II.Учебные пособия

 

11. Багиев Г.Л., Аренков И.А. Основы маркетинговых исследований - СПб: СПбУЭФ, 2007.

12. Балабанов И.Т., Балабанов  А.И. Экономика туризма: Учеб. Пособие.  – М: Финансы и статистика, 2008.

13. Бержаков М.Б., Никифоров В.И. Индустрия туризма: перевозки. – Спб.: Издательский дом Герда, 2009.

14. Бутко И.И, Ляшко Г.И., Маркин П.П., Ситников В.А. Туризм. Безопасность в программах туров и на туристских маршрутах: Пособие для студентов. – Ростов н/Д, 2008.

15. Бутко И.И, Ситников В.А. Туризм. Транспортное обслуживание по программам туров. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д, 2009.

16.  Бутко И.И., Ушаков Д.С., Ситников Е.А. Туристический бизнес: основы организации – М.: Дашков и К, 2008.

17. Грачева О.Ю., Мишина  Л.А., Маркова Ю.А., Мишунина Ю.В. Организация туристического бизнеса: технология создания турпродукта - М.: Феникс, 2008.

18. Гуляев В.Г. Организация  туристской деятельности – М.: Нолидж, 2006;

19. Гафурова Н.В. Интегральная  модель интеллектуально-личностного  развития учащихся в системе  образования. – М.: Макс Пресс, 2004. – С. 169.

20. Лукин Н.Н. Культурно-историческое  творчество и профессиональное  образование (социально-философский  анализ): Науч.-метод. пособие. – Красноярск: КГАУ, 2004. – С. 62.

21. Ильина Е.Н. Основы  туристской деятельности - М.: Советский спорт, 2005.

22. Ильина Е.Н. Туризм  – путешествия. Создание туристской  фирмы Агентский бизнес - М.: РМАТ, 2008.

23. Ильина Е.Н. Туроперейтинг: организация деятельности – М.: Финансы и статистика, 2007.

24. Емельянов Б. В. Экскурсоведение: Учебник. - М.: Сов. спорт, 2003.294с.

25.  Кабушкин Н.И. Менеджмент туризма: Учебник – Мн.: Новое знание, 2007.

26. Качмарек Я., Стасяк А., Влодарчик Б.  Туристический продукт. Замысел. Организация. Управление. Гриф УМЦ "Профессиональный учебник" -  М.:  Юнити, 2008 г.

27. Квартальнов В.А. Экономика  туризма - М.: Финансы и статистика, 2008;

28. Квартальнов В.А. Теория  и практика туризма – М.: Финансы  и статистика, 2009.

29. Котлер Ф., Амстронг Г., Сондерс Дж., Вонг В. Основы маркетинга/ Пер. с англ., 2-е европ. Изд – М.: Изд. Дом «Вильяме», 2007.

30. Котлер Ф., Боуен Дж., Мейкез Дж. Маркетинг, гостеприимство, туризм – М.: ЮНИТИ, 2008.

31. Каурова А.Д. Организация  сферы туризма. Учебное пособие  - М.: Герда, 2005.

32. Маринин М.М.. Туристские формальности и безопасность в туризме - М.: Финансы и статистика, 2007.

33. Маркова В.Д. Маркетинг  услуг. – М.: Финансы и статистика, 2006.

34.Ополченов И.И. Маркетинг  в туризме: Обеспечение рыночной  позиции – М.: Советский спорт, 2006.

35. Организация туризма:  Учебное пособие/ А.П. Дурович - М.: Новое знание, 2005.

36. Папирян Г.А. Маркетинг в туризме – М.: Финансы и статистика, 2009.

37. Розанова Т.П. Маркетинг  в туризме – М.: Российская  экономическая академия, 2008.

38. Туризм и гостиничное  хозяйство. Под ред. А.Д. Чудновского - М.: Тандем, 2007.

39. Ушаков Д.С. Прикладной  туроперейтинг - Ростов-на-Дону: МарТ, 2005.