Аналитический отчёт за 2010-2011 учебный год

- выполнение  учебных программ и предусмотренного  минимума письменных работ;

- подготовка  и проведение итоговой аттестации  за курс основной школы;

- качество  сдачи ЕГЭ.

                 В результате были  составлены  таблицы степени обученности по предметам, что позволило выделить  всплески и спады качества знаний  по четвертям и параллелям. Проведен анализ процента качества знаний по предметам.(справки прилагаются).

 

 

 

 

 

 

 

 

СТАТИСТИКА

 

Количество  обучающихся в школе	523	525	555
Кол-во обучающихся в 1-11 классах	523	525	555
Кол-во выпускников 9-х классов	61	55	54
Кол-во выпускников 11-х классов	14	26	20
Кол-во классов  1 ступени обучения	8	8	8
Кол-во классов 2 ступени обучения	10	10	10
Кол-во классов 3 ступени обучения	2	2	2
Результаты  учебной деятельности
Кол-во отличников (2-8,10 классах)	28	32	9+11 (20)
Кол – во хорошистов (2-8,10 классах)	120	127	82+72 (154)
Кол – во второгодников (2-8,10 кл)	2	-	2
Кол-во выпускников 9 классов, получивших аттестаты  с отличием	-	-	4
Кол-во выпускников 9 классов получивших аттестаты	61	54	54
Кол – во выпускников 9 классов не получивших аттестаты	-	1	-
Кол-во хорошистов -  выпускников 9 классов		14	10

Критерии

2008-2009

2009-2010

2010-2011у.г.

 

 

 

 

 

 

 

                                                 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РЕКОМЕНДАЦИИ:

1. Руководителю МО Блиновой Л.В. и Андреевой Л.А. запланировать на следующий 2011-2012 учебный год посещение уроков с целью выявления использования новых технологий.
2. Учителям начальных классов обратить внимание на  снижение  качества знаний по предметам, разнообразить формы и методы работы на уроках, проводить уроки с использованием интерактивных и мультимедийных презентаций.
3. Классным руководителям всех параллелей  обратить внимание на снижение качества обученности в классах, уменьшение количества «хорошистов» и учащихся с 1 «3», особенно в выпускных классах.
4. Учителям-предметникам усилить работу как со  слабоуспевающими учащимися , так и с одаренными детьми.

 

                                                

 

Качественный анализ итогов экзаменационной  сессии в 9-х классах

за 3 года

 

Учебный  год	Кол-во экзаменующихся	Кол-во сдавших экзамены на «4» и «5»	% качества
2008-2009	61	17	27,9%
2009-2010	54	15	27,8%
2010-2011	54	20	37,0%

               

 

             Качественный анализ итогов экзаменационной сессии в 9-х классах

за 3 года (2008-2009, 2009-2010, 2010-2011 учебные годы)

 

 

 

Предметы	Допущено	Не  допущ ено		Сдали (чел)	На «2»	На «3»	На «4»	На «5»	Обученность	Качество обученности
	2008-2009/  2009-2010/ 2010-2011
Алгебра новая форма
2008-2009	56	-	56		-	20	41	-	100	67%
Щад. режим	5	-	5		-	5
2009-2010	54	1	54		-	5	36	13	100	90,7%
2010-2011	54	-	54		-	25	23	6	100	53,7%
Русский язык  новая форма
2008-2009	56	-	56		-	35	18	3	100	34%
Щад. Режим	5	-	5		-	5
2009-2010	54	1	54		-	20	19	15	100	62,9%
2010-2011	54	-	54		-	9	22	23	100	83,3%
Экзамены  по выбору традиционная форма
Физика
2008-2009	8	-	8		-	4	3	1	100	50%
2009-2010	3	-	3		-	-	3	-	100	100%
2010-2011	24		24		-	11	11	10	100	54%
Биология
2008-2009	1	-	1		-	1			100	0%
2009-2010	2	-	2		-	-	1	1	100	100%
2010-2011	26	-	26		-	16	5	5	100	38,4%
ОБЖ
2008-2009	47	-	47		-	19	23	5	100	60%
2009-2010	43	-	43		-	22	15	6	100	48,8%
2010-2011	28	-	28		-	7	11	10	100	75%
Литература
2008-2009	1	-	1		-			1	100	100%
2009-2010	9		9		-	-	1	8	100	100%
2010-2011	4	-	4		-	-	3	1	100	100%
Физ-ра
2008-2009	18	-	18		-	13	5	-	100	28%
2009-2010	15	-	15		-	6	7	2	100	86,6%
2010-2011	14	-	14		-	2	9	3	100	86%
Обществознание
2008-2009	24	-	24			8	11	1	100	50%
2009-2010	31	-	31		-	20	11	-	100	35,5%
Информатика и ИКТ	-	-	-		-	-	-	-	-	-
2008-2009	20	-	20			5	10	5	100	75%
2009-2010	3	-	3		-	-	1	2	100	100%
История России
2008 –  2009	2	-	2		-	2	-	-	100	0%
2009-2010	3	-	3		-	1	1	1	100	66,7%
Химия
2010-2011	5	-	5		-	3	1	1	100	40%
Английский  язык
2010-2011	7	-	7		-	-	1	6	100	100%

 

Выводы:

       Данный статистический анализ  образовательного процесса подтверждает, что уровень мотивации обучения среди учащихся вырос. Увеличилось количество учеников сдающих экзамены по предметам естественно-научного цикла, а также появились учащиеся выбравшие в качестве экзаменационных предметов химию и английский язык, что подтверждает позитивную динамику выбора экзаменационных предметов по сравнению с 2009-2010 учебным годом. 

Увеличился  процент качества подготовки к экзаменам  по следующим предметам: русский  язык на 20,4% по сравнению с 2009-2010уч.г., ОБЖ на 26,2%.

Уменьшился  процент качества знаний по:

математике  на 37% (по сравнению с 2009-2010уч.г.),

физике на 46%, в связи с увеличением количества сдававших на 21 человек,

биологии  на 63% также  в связи с увеличением  количества сдававших  на 24 человека.

Остался на высоком уровне процент качества знаний по литературе – 100% и физической культуре – 86%.

Впервые за несколько лет учащиеся сдавали  английский язык , при этом показали высокое качество знаний -100%.

                Уровни  подготовки обучающихся подтверждены также и результатами  промежуточной   аттестации.

По  итогам учебного года и государственной (итоговой) аттестации получили аттестаты  об основном общем образовании с  отметками «хорошо» и «отлично» из 54 выпускников  9-х  классов -10 человек (19%)  и 4 учащихся получили аттестаты с оттиском (7,4%). Качество обученности  в 9-х классах – 26,9%.

Аттестационной  комиссией отмечается слабая подготовка отдельных выпускников 9-х  классов  к устным экзаменам по  предметам: биология, физика. Обращено внимание учителей – предметников на объективное выставление отметок с учетом фактических знаний обучающихся.

Промежуточная аттестация обучающихся  за учебный год проводилась в  форме итоговых контрольных работ и краевых диагностических срезовых работ.

 

РЕКОМЕНДАЦИИ:

1. Для своевременной корректировки системы подготовки учащихся к ЕГЭ и ГИА-9  необходимо:

– выявить  пробелы в знаниях учащихся, с  этой целью провести срезы знаний (на базовом уровне) по математике, русскому языку, физике, биологии, химии, истории, географии для учащихся 5-9, 10-11 классов в конце сентября 2011г;

– повысить уровень  культуры работы с книгой и другими  источниками информации; включая  СМИ и ресурсы Интернета;

- на каждом  уроке формировать у учащихся  умение информационной переработки  текста, свободное выражение мыслей  и чувств в устной и письменной  форме;

- совершенствовать  и развивать коммуникационные, интеллектуальные, информационные  и организационные  общеучебные навыки;

2. По результатам диагностических срезов и итогов предыдущих лет по вышеуказанным предметам в каждом классе выделять группы «успешных», «средне успешных», и «мало успешных» учащихся для осуществления разноуровневого процесса обучения;

3. Учителям  – предметникам включать темы  и разделы, в которых учащиеся  допустили наибольшее количество  ошибок в попутное и текущее  повторение;

4. Для каждой  группы учащихся (по успешности) в соответствии с их результатами  скорректировать уроки текущего, обобщающего повторения и дополнительные  занятия;

5. На каждом  уроке проводить регулярный контроль  усвоения знаний на базовом  уровне в соответствии со спецификацией  КИМов по ЕГЭ и ГИА-9, завести диагностические карты на каждого ученика 9-11 классов

6. В течение  года проводить срезовые работы , тестирования, с целью определения уровня усвоения пройденных  тем учащимися начиная с 5 класса.

 

Качество  образовательного процесса – один из показателей работы педагогического  коллектива по вопросу развития мотивационной  сферы обучающихся, их возможностей, способностей. В целях решения проблемы качества подготовки обучающихся, как основного критерия показателя работы педагогического коллектива,  предлагается следующий проект дерева целей, определяющих основные их направления деятельности.

-  Повысить в 2011-2012 учебном  году  число успевающих на «4»  и «5»;

- постоянно повышать профессиональную  компетентность педагогов;

- обеспечить новый уровень принятия  управленческих решений;

- довести до минимума количество  пропусков по неуважительным  причинам;

-  создать психологический комфорт  образовательной среды;

- реализовать модель личностного  подхода. 

 

            

 

 

 

               Качественный анализ итогов экзаменационной сессии в 11-х классах

за 3 года (2008-2009, 2009-2010, 2010-2011 учебные годы)

 

В 2010-2011уч.г., как  и в предыдущие годы, единый государственный экзамен был обязательным для всех выпускников 11 класса по русскому языку и математике.

 

По выбору выпускники сдавали следующие предметы:

 

№№	Название  предметов	Кол-во выпускников	Средний балл
1.	биология	9	45,4
2.	обществознание	7	44
3.	физика	1	42
4.	история	1	Ниже порога успешности
5.	химия	1	57
6.	литература	2	51,5

                         Нужно отметить, что в 2010-2011 учебном  году  предметы по выбору

сдавали  на каждого выпускника по 1 экзамену и результаты сдачи  неплохие,

не прошли порог успешности по обществознанию Текнеджян А. 29 баллов, порог успешности- 39 баллов и Стогниева А. история 16 баллов – порог успешности  30 баллов.

         

Обученность и средний балл ЕГЭ за 3 года по русскому языку и математике

2008-2009, 2009-2010, 2010-2011учебные годы:

 

	Русский язык						Математика
	обученность			средний балл				обученность			средний балл
год	2009 %	2010 %	2011 %	2009	2010	2011		2009 %	2010 %	2011 %	2009	2010	2011
11А	100	100	95	51,1	50,2	51,3		100	96,2	90	48	36	33,3

 

Вывод:

При сдаче русского языка  минимальное количество баллов в 2010-2011 учебном году составило 36 (порог  успешности), не прошел  порог успешности  Кесян Х. Самый низкий балл  (20)  у него. Кесяну Х предоставлена возможность повторной пересдачи ЕГЭ по русскому языку 8 июля 2011 года

 Диапазон баллов, набранных  учащимися, колеблется от 20 до 69 баллов.

        Как  видно из сравнительной таблицы  изменения в лучшую сторону  есть,

средний балл с 2009 года увеличился на  0,2

10 учащихся набрали выше 50 баллов, что составило  50 %   (2010г. – 27%)

4 учащихся набрали выше 60 баллов, что составило   20 %   (2010г. -  15 %)

  1 учащийся набрал  69  баллов, что составило              5 %    (2010 – 4 %)

  5 учащихся набрали  от 41 до 50 баллов,                        25 %   (2010 – 46 % )

 Анализируя полученные  результаты можно сделать вывод  о положительной динамике сдачи  ЕГЭ по русскому языку за  последние 3 года.

Однако,  нужно отметить, что  диапазон набранных баллов еще  недостаточно высок: это объясняется  слабым набором учащихся  и тем , что учащиеся испытывают растерянность  перед заданиями, примеры которых  отсутствовали  в демонстрационном образце, а также с непривычным  для традиционной школьной методики формулировками /укажите неверное объяснение, найдите высказывание, которое противоречит авторской позиции/ именно над этим нужно поработать учителям русского языка в 2011-2012 учебном году.