Дослідження проблем доступності вищої освіти та теоретичних аспектів доцільності процесу укрупнення ВНЗ в Україні

   7.Досліджено доцільність укрупнення ВНЗ в Україні.

     Встановлено, що  найсуттєвішим завданням процесу укрупнення ВНЗ експертами вважається покращення якості вищої освіти.  Але тези про можливість економії бюджетних фінансових ресурсів навіть за умови укрупнення ВНЗ є ефемерними, оскільки для реального зростання якості навчання у вищій школі необхідно насамперед суттєво збільшити надходження фінансових ресурсів принаймні за напрямами зазначеними у плані Болонського процесу.

      Виходячи із дослідженого матеріалу можна зробити наступні висновки і пропозиції щодо поліпшення реформування освіти в Україні в рамках Болонського процесу:

      1. Скоротити надлишкову кількість навчальних напрямів і спеціальностей, відповідно 76 та 584. Кращі ж світові системи вищої освіти мають у 5 разів менше.

     2. Підвищити визнання у суспільстві рівня “бакалавр” як кваліфікаційного рівня, його незатребуваність вітчизняною економікою. Як правило, прийом до вузу здійснюється не на бакалаврат, а на спеціальність.

     З. Припинити загрозливу у масовому вимірі тенденцію до погіршення якості вищої освіти, що наростає з часом.

     4.Припинити збільшення розриву зв'язків між освітянами і працедавцями, між сферою освіти і ринком праці.

   5.Удосконалити програми підготовки спеціаліста і магістра відповідно їх еквівалентності за освітньо-кваліфікаційним статусом та акредитацією (відповідно за III і IV рівнем).

  6.Впроваджувати передові наукові дослідження у закладах освіти, які є основою університетської підготовки.

  7.Провести розрізнення системи наукових ступенів згідно загальноєвропейської.

    8.Скоротити кількість технікумів і коледжів до потреб суспільства і ринку праці.

   9.Реалізувати загальноєвропейський принцип “освіта через усе життя”.

    10.Підвищити рівень автономії ВНЗ до середньоєвропейського.

     11.Вдосконалювати зміст і якість вітчизняної освіти, адаптувати учбовий процес до потреб сьогодення.

   12.Збільшити питому вагу самостійної роботи студентів в загальному обсязі учбового навантаження.

    13.Підвищувати кваліфікацію викладачів та вдосконалювати системи оцінювання академічних результатів  у рамках Болонського процесу.

    14.Завершити перехід від репродуктивної, авторитарної освіти до освіти гуманістичного, інноваційного типу із збереженням української культурно-історичної традиції.

   15.Вищі навчальні заклади повинні бути суб'єктами формування пост- болонського простору.

  16.Втілити мету Болонської декларації щодо побудови європейського простору вищої освіти.

   17.Сприяти мобільності й розширенню можливостей працевлаштування громадян, зростанню міжнародної конкурентоспроможності європейської вищої освіти, а також підготовці висококваліфікованих випускників.

    18.Стимулювати студентів до навчання впродовж усього навчального року, забезпечити ефективну й цікаву співпрацю викладача зі студентом, стимулювати студентів до досягнення високих результатів.

     19.Запровадити програми  щодо пошуку та заохочення найобдарованіших студентів.

    20.Сприяти розбудові Європейської зони вищої освіти, яка передбачає досягнення більшої сумісності та порівнюваності систем вишої освіти, формування і зміцнення інтелектуального, культурного, соціального й науково-технічного потенціалу України як складової Європи, а також підвищення визначальної ролі університетів у розвитку національних та європейських культурних цінностей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК  ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

 

1.Андрущенко  В.П. Педагогічна освіта України:  Болонські виклики... //Практична  філософія.- 2004 №1.-С. 119-128.

2.Безпалько В.П. Слагаемые педагогической технологии // М.: Педагогика. - 1989. - №4. - С.46-49.

3.Балл Г.А., Волинець А. Г. Значущість діалогічного підходу для освіти. Психологічні аспекти гуманізації освіти. — К., 2009.- 571 с.

4.Болонський процес як засіб гармонізації вищої освіти та підвищення її якості.-К.: КНЕУ, 2005.- 181 с.

5.Болонський процес // Європейський освітній портал // www.eu-edu.org.

6.Болонский процесе в Казахстане и России: параллели и парадоксы, 04.03.2009 //www.i centr.ru. 

7.Болонский процесс в России. Материалы круглого стола, 18.06.07 //Московский rocударственный институт международных отношений Министерства иностранных дел России www.mgimo.ru.

8.Болонский процесс на пути к Лондону / Под ред. В.И. Байденко.-  ., 2008.- 411 с.

9.Болонський процес у фактах і документах (Сорбонна — Болонья — Саламанка - Прага - Берлін) / М. Ф. Степко та ін. — К.; Тернопіль, 2003.- 216 с.

10. Белянин А. Из непродуманного процесса укрупнения вузов ничего хорошего не выйдет // Библиотека экспертного канала информационного ресурса opec.ru

11.Вержбицкий В.В., Власова Ю.Ю. Образовательные потребности населения крупнейших стран СНГ // Стандарты и мониторинг в образовании. — 2004. — N24.- С 12-15.

12.Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи. — К.: Центр навчальної літератури, 2003. — 316 с

13.Вахович І.М., Каракулько Ю.В. Тенденції розвитку та фінансування вищої освіти Волинської області // Збірник наукових праць Луцького державного технічного університету- Економічні науки.- Серія: Облік та фінанси.- 2005.- Вип. 2 (8). - С. 38.

14.Вища освіта України. Європейський вимір: стан, проблеми, перспективи: Інформаційно-аналітичні матеріали до засідання колегії Міністерства освіти та науки України / За ред. Я.Я. Болюбаша. - К„ 2008. - 103 с.

15.Гужій А. Засоби навчання нового покоління: стан і напрями розвитку // Освіта України. - 2008. - № 2—3. - С.4-7.

16.Гендерна статистика для моніторингу досягнення рівності жінок і чоловіків: Україна. — К., 2000. — 54 с.

17.Гуманітаризація науки - стратегія інтелектуальног витку України. - К., 1996. - С.27-30.

18.Галузеві стандарти вищої освіти. Освітньо-кваліфікаційні характеристики та освітньо-професійні програми підготовки бакалаврів та спеціалістів напряму підготовки 0502 «Менеджмент». — МОН України, 2001.-216 с.

19.Довжук Б. Чому випускникові ВУЗу «тісно» на ринку праці? // Соціальний захист. — 2005. — № 3, — С 20.

20.Демократизация доступности образования и удовлетворение спроса на высшее образование // Инновации в образовании. — 2004. — №4.- С. 18.

21.Эффективный контракт для российского образования: Открытый семинар «Полит.ру» (12.03.2008) //www.polit.ru.

22.Журавський B.C. Болонський процес: головні принципи входження в Європейський простір вищої освіти. — К.: ІВЦ «Видавництво «Політехніка», 2005. — 200 с.

23.Зак Т.В. Интеграционные процессы в сфере высшего образования и их регулирование государством // Библиотека Астраханского государственного университета // www.aspu.ru. - С. 18-25.

24.Інтеграція молоді в сучасні економічні відносини: Щорічна доповідь Президентові України, Верховній Раді України, Кабінету Міністрів України про становище молоді в Україні: За підсумками 2009 р. — К.: Державний комітет молодіжної політики, спорту і туризму в Україні; Український інститут соціальних досліджень. — К., 2010. — 166 с.

25.Інструкція по впровадженню Національної системи академічних кредитів. Рішенння Колегії Міністерства освіти і науки України від 23.02.2006 №3.1 // Інформаційний бюлетень Міністерства освіти і науки України. – К., 2006. - №1. - С. 3-8.

26.Изместьев Д. Мировое лидерство не купить за деньги // Библиотека сайта «Наука и технологии России» (13.03.2009) //www.strf.ru.

27.Іванова І. В. Проблеми рівнів освіти у контексті Болонського процесу // Менеджмент та бізнес-освіта України в глобальному конкурентному середовищі: Матеріали Шостої щоріч. міжнар. конф. «Розбудова менеджменту освіти в Україні». — К.: Навч.-метод. центр «Консорціум із удосконалення менеджмент-освіти в Україні», 2005.

28.Класифікатор професій ДК 003-95. — К.: Держстандарт України, 2002.-524 с.

29.Колот А. М. Реалізація засад Болонської декларації при підготовці фахівців медичного профілю // Медицина в Україні. — 2004. — № 3 (25). — С. 59-66.

30.Корсак К. В. Світова вища освіта. Порівняння і визнання закордонних кваліфікацій і дипломів, — К.: МАУП — МКА, 1997.

31.Кремень В.Г. Укрупнення ВНЗ підвищить якість освіти // Освітній портал (27.02.2009) // www.osvita.org.ua.

32.Конвенція про визнання кваліфікацій з вищої освіти в Європейському регіоні. Лісабон, 11.04.97 р. // СтепкоМ.ф., Клименко Б.В., Товажнянський Л.Л. Болонський процес і навчання впродовж всього життя-. Монографія. — Харків: НТУ«ХХІ ст.», 2004. -112 с.

33.Киященко Н.И. Философия образования как практическая философия //Практична філософія.- 2004.-№1.-С.137-148.

34.Корецька А. Освітні інтенції в контексті Болонського процесу //Болонський процес в дії: Матеріали «Круглого столу».- К.: Вид-во Європ. ун-ту, 2009.- С.67-72.

35.Кільова  Г.О. Модернізація вищої освіти  України в контексті Болонського  процесу// Грані № 3, 2008.- С. 78-81.

36.Кривчик Г.   Чи  варто   ставити  воза попереду коня ?//Освіта.-2005. -№16. - 

С 4-5.

37.Лысенко О. Каждый третий вуз закроют // Комментарии.- 2008.— №144 // www.com-ments.ua.

38. Маркова А. Как учат экономистов в университетах США //Экономические науки. — 1991. — №1. — С.61—63.

39. Михасюк І.Р. Вища освіта XXI століття України і Польщі // Молодь і ринок. - 2002. - №2. - С.57-60.

40.Науменко A.M. Філософія етики сучасного навчання. Гуманітарні науки. - 2004. - №2. - С 11-14.

41.Науково-освітній потенціал нації: погляд у XXI століття / Авт. кол.: В.Литвин (кер.), В.Андрущенко, А.Гуржій та ін. — Кн. 3: Модернізація освіти. — К.-. Навч. книга, 2004. — 943 с.

42.Нове покоління незалежної України: Щорічна доповідь Президентові України, Верховній Раді України, Кабінету Міністрів України про становище молоді в Україні: За підсумками 2001 р. -К., 2002.-212 с.

43.Про затвердження Положення про організацію вищої освіти на отримання ступеня мастерата (магістра), II цикл: Ухвала ВР України від 24.12.2008- №1455 //, 2008. - №5-7. - С. 25 Освітній портал (27.12.2008) // www.osvita.org.ua.

44.Про затвердження зразка Додатку до диплома: Наказ Міністра освіти і ауки України 02.02.2006 // Освітній портал (03.02.2006) // www.osvita.org.ua.

45.Павко А. Пріоритети гуманітарної освіти та науки / -2005. -№1(154). - С 63-66.

46.Про перелік напрямів та спеціальностей, за якими здійснюється підготовка фахівців у вищих навчальних закладах за відповідними освітньо-кваліфікаційними рівнями: Постанова Кабінету Міністрів України від 24 грудня 1997 року №507. - Урядовий кур'єр. - №48.

47.Про становище молоді в Україні (за підсумками 2009 року): Щорічна доповідь Президентові України, Верховній Раді України, Кабінету Міністрів України. — К.-. Український інститут соціальних досліджень, 2010. — 159 с.

48.Програма з англійської мови для професійного спілк; / Г.Є. Бакаева, О.А.Борисенко, І.І.Зуєнок та ін. - К. : 2005.- 119с.

49.Пахотин К.К. Укрупнение вузов — требование времени? // Бібліотека Всеукраїнської експертної мережі (серпень 2008) // experts.in.ua.

50.Про вищу освіту: Закон України від 17.01.2002 №2984-111 // zakonl.rada.gov.ua.

51.Про забезпечення дальшого розвитку вищої освіти в Україні: Указ Президента України від 25.09.2008 №857/2008 // Офіційний вісник Президента України.- 2008.- №35. - С. 28.

52.Перелік напрямів, за якими здійснюється підготовка фахівців у вищих навчальних закладах за освітньо-кваліфікаційним рівнем бакалавра: Затв. постановою Кабінету Міністрів України від 13 грудня 2006 р. № 1719 // www.min.gov.ua

53.Пропозиції щодо змін і доповнень до Переліку напрямів та спеціальностей // www.nmkm.org.ua/ news/p_naprymiv.doc

54.Рекомендації по складанню учбових планів вищої освіти, мастерат (магісратура). Наказ Міністерства освіти і науки України від 15.02.2006 № // Інформаційний бюлетень Міністерства освіти і науки України. – К., 2008. №2. -С. 3-11.

55.Сащак Н., Солончак Н. Гуманітаризація навчального  процесу // Рідна школа- № 2, 2009.- С. 14.

56.Савицкая Н. Социальный лифт больше не едет // Независимая газета.— 2008.- №8. — С. 5.

57.Сорока Б. Болонський стандарт. Систему вищої освіти України почали адаптувати до світових вимог //«Україна молода». — 2005.- №224.- С.5.

 58.Сбруєва АЛ. Тенденції реформування середньої освіти розвинених англомовних країн в контексті глобалізації (90-ті рр. XX - початок XXI ст.): Монографія. - Суми: ВАТ «Сумська обласна друкарня». Вид-во «Козацький вал», 2008. - 500 с.

60.Семиноженко В. Освіта та національні інтереси: вибір траєкторії // День. — 2004. — № 58.

61.Степанова О. О. Інституційний контекст модернізації менеджмент-освіти України: перспективи та обмеження // Менеджмент та бізнес-освіта України в глобальному конкурентному середовищі: Матеріали Шостої щоріч. міжнар. конф. «Розбудова менеджмент-освіти в Україні». — К.: Навч.-метод. центр «Консорціум із удосконалення менеджмент-освіти в Україні», 2008.-212 с.

62.Тимчасовий план-календар I циклу (вища освіта, лиценціат): Наказ Міністерства освіти і наукуи України від 01.07.2005 №202 // Інформаційний бюлетень Міністерства освіти і науки України . — К., 2005. -№1. - С. 15-19.

63.Терещенко Ю.І. Філософія сучасної фундаментальної підготовки фахівців у вищій школі //Практична філософія. - 2004.-№3.-С.212-218.