Дослідження проблем доступності вищої освіти та теоретичних аспектів доцільності процесу укрупнення ВНЗ в Україні

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 18 Сентября 2013 в 20:15, курсовая работа

Описание работы

Мета дослідження: узагальнення теоретичних положень реформування вищої освіти України в контексті Болонського процесу, і на цій основі розробка практичних рекомендацій шляхів його розвитку.
Відповідно до поставленої мети були сформульовані й виконані такі завдання:
1.Визначити напрямки модернізації вищої освіти України у контексті Болонського процесу.
2.З’ясувати принципи, шляхи і засоби адаптації вищої освіті України до Європейського простору вищої освіти.
3.Розглянути стан та проблеми реалізації Болонського процесу в Україні.

Содержание работы

Вступ……………………………………………………………………………...
Розділ І. Напрямки модернізації вищої освіти України у контексті Болонського процесу………………………………………….………………..
1.1. Хронологія Болонського процесу та ключові позиції інтеграції.............
1.2. Цілі, стандарти, принципи, шляхи і засоби адаптації вищої освіті України до Європейського простору вищої освіти….…………………………
1.3. Стан та проблеми реалізації Болонського процесу в Україні…..………
Розділ ІІ. Досвід входження України в Болонський процес…………………..
2.1.Гуманітаризація вищої технічної освіти в рамках Болонського процесу на прикладі діяльності ВНЗ України…………..….………………….……….
2.2.Концепція реформування системи підготовки лікарів в Україні та приведення її у відповідність до вимог Болонської декларації………………..
2.3. Порівняння системи підготовки лікарів в Україні з європейською……..
Розділ ІІІ.Дослідження проблем доступності вищої освіти та теоретичних аспектів доцільності процесу укрупнення ВНЗ в Україні……………………
3.1. Аналіз проблеми доступності освіти……………………………………
3.2. Гендерна рівність як складова доступності освіти……………………….
3.3. Доцільність процесу укрупнення ВНЗ України…………………………..
Висновки………………………………………………………………………….
Список використаної літератури……………………

Скачать архив (304.05 Кб) Сколько стоит заказать работу?

Файлы: 1 файл

РЕФОРМУВАННЯ СИСТЕМИ ОСВІТИ.docx

— 307.98 Кб (Скачать файл)

64.Терещенко Ю. Проблема якості освіти в контексті Болонського процесу // Освіта. - 2004,- 30 червня - 7липня.

65.Ткаченко Я. Просто людина - поняття значно масштабніше від - висококваліфікований фахівець // Освіта. - 2006. червня. - С 6-7.

66.Усенко 3.1. Гендер і вища освіта // Формування гендерного паритету в контексті сучасних соціально-економічних перетворень: Матеріали міжнародної науково-практичної конференції: м. Київ, 5-7 грудня 2002 р. - К., 2002. - 222 с.

67.Удосконалення законодавчого забезпечення розвитку вищої освіти в Україні в контексті підготовки нової редакції Закону України «Про вищу освіту»: Стенограма слухань у Комітеті Верховної Ради України з питань науки і освіти 18.06.2008, виступ В.1. Полохала // kno.rada.gov.ua.

68.Українсько-німецькі педагогічні студії: 36. н. пр. ун-ту Ерланген-Нюрнберг і Бердянського держ. пед. ун-ту / За ред. К.О. Баханова. - Бердянськ: БДПУ, 2008,- 329 с.

69.Филинов Н. Б. Перша конференція Європейського Фонду Розвитку Менеджменту по вищій доступеневій управлінській освіті // www unoman. ru/ umo.

70.Фурман А.В. Модульно-розвивальне навчання – система педагогічних інновацій // Педагогіка і психологія. -№3, 2009 -С.97.

ДОДАТКИ

Додаток А

Хронологія подій Болонського процесу та залучення європейських держав у Болонський процес

Дата	Місце проведення	Подія
25 травня 1998 року	Париж, Франція	Міністри, що представляють Великобританію, Німеччину, Італію і Францію, прийняли Спільну декларацію
Березень 1999 року	Веймар, Німеччина	Зустріч генеральних директорів ЄC і керівництва Ради ректорів європейських країн для обговорення проблем акредитації й оцінки у вищій освіті
Травень 1999 року	Копенгаген, Данія	Публікація звіту «Тенденції у вищій освіті - I» на замовлення CRE, Конфедерації Рад ректорів країн, що входять у EU, і при фінансовій підтримці ЄC
18-19 червня 1999 року	Болонья, Італія	Перша зустріч європейських міністрів, що відповідають за вищу освіту, і прийняття спільної декларації
8-10 лютого2001 року	Лісабон, Португалія	Семінар «Акредитація / Надання законної сили»
14-15 лютого 2001 року	Берлін, Німеччина	Національний семінар із питань Болонського процесу
16-17 лютого 2001 року	Гельсінкі, Фінляндія	Міжнародний семінар «Університетські ступені короткого циклу»
1-3 березня 2001 року	Упсала, Швеція	Неформальна зустріч європейських міністрів, що відповідають за освіту і наукові дослідження
2-4 березня 2001 року	Мальме, Швеція	Міжнародний семінар «Транснаціональна освіта»
10 березня 2001 року	Антверпен, Бельгія	Семінар фламандського співтовариства з проблем Болонського процесу
10-12 березня 2001 року	Антверпен, Бельгія	Семінар студентів Європи «Втілення в життя Болонської декларації»
13-14 березня 2001 року	Белград, Югославія	Національний семінар із проблем Болонського процесу
22-25 березня 2001 року	Ґетеборґ, Швеція	Прийняття Ґетеборзької конвенції конференцією Асоціації національних студентських спілок у Європі
29-30 березня 2001 року	Саламанка, Іспанія	Конференція європейських вищих навчальних закладів і освітніх організацій, прийняття спільного документа
9 квітня 2001 року	Стокгольм, Швеція	Зустріч Групи керівництва в Болонському процесі
21 квітня 2001 року	Брюссель, Бельгія	Зустріч Ради Асоціації європейських університетів
26 квітня 2001 року	Брюссель, Бельгія	Зустріч у розширеному складі групи, що готує рекомендації з Болонського процесу
Квітень 2001 року	Гельсінкі, Фінляндія	Публікація звіту «Тенденції у вищій освіті - II» при фінансовій підтримці ЄC і ETF
6-8 травня 2001 року	Хальмстад, Швеція	Зустріч генеральних директорів ЄC і керівництва Рад ректорів європейських країн
10-16 травня 2001 року	Братислава, Словаччина	Міжнародний семінар і 40-ва зустріч Ради Асоціації національних спілок студентів у Європі
17 травня 2001 року	Прага, Чехія	Зустріч у розширеному складі групи, що готує рекомендації з Болонського процесу
18-19 травня 2001 року	Прага, Чехія	Зустріч європейських міністрів, що відповідають за вищу освіту
Червень 2001 року	Рига, Латвія	8-а спільна зустріч у рамках мереж ENIC і NARIC і прийняття документа «Визнання результатів (навчання) у Болонському процесі»
5-8 грудня 2001 року	Тампере, Фінляндія	13-а щорічна конференція EAIE, розгляд питань Болонського процесу
1-2 березня 2002 року	Брюссель, Бельгія	Болонський процес: Зона європейської вищої освіти: перспективи і розвиток для сільськогосподарських і зв'язаних з ними наук; компетенція випускників
21-23 травня 2003 рік	Ґрац, Австрія	Друга конференція представників європейських вищих навчальних закладів і освітніх організацій
19-20 вересня 2003 рік	Берлін, Німеччина	Третя зустріч європейських міністрів, що відповідають за вищу освіту.
Рік підписання Болонської декларації		Скорочена назва країни
1999		Австрія, Бельгія, Болгарія, Великобританія, Греція, Данія, Естонія, Ірландія, Ісландія, Іспанія, Італія, Латвія, Литва, Люксембург, Мальта, Нідерланди, Німеччина, Норвегія, Польща, Португалія, Румунія, Словаччина, Словенія, Угорщина, Фінляндія, Франція, Чехія, Швейцарія, Швеція
2001		Кіпр, Ліхтенштейн, Туреччина, Хорватія
2003		Албанія, Андорра, Боснія і Герцеговина, Ватикан, Македонія (Сербія і Чорногорія), Росія

Додаток Б

Перелік необхідних умов для запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу у навчальних закладах III - IV рівнів акредитації

1. Наявність структурно-логічних схем підготовки фахівців за усіма напрямами та спеціальностями.

2. Запровадження модульної системи організації навчального процесу, системи тестування та рейтингового оцінювання знань студентів.

3. Організація навчального процесу на базі програм навчання, які формуються як набір залікових кредитів, що передбачає відхід від традиційної схеми «навчальний семестр - навчальний рік, навчальний курс».

4. Введення граничного терміну навчання за програмою навчання, включаючи граничний термін бюджетного фінансування.

5. Дозвіл Міністерства освіти і науки України на частковий відхід від галузевих стандартів вищої освіти (для напрямів і спеціальностей, для яких вони затверджені).

6. Розроблення індивідуальних графіків навчального процесу з урахуванням особливостей кредитно-модульної системи організації навчального процесу.

7. Зарахування на навчання до вищого навчального закладу здійснюється тільки за напрямами підготовки.

8. Наявність необхідного навчально-методичного, матеріально-технічного та інформаційного забезпечення кредитно-модульної системи організації навчального процесу.

9. Формування програм навчання усіх освітньо-кваліфікаційних рівнів на основі освітньо-кваліфікаційних характеристик випускників та освітньо-професійних програм підготовки, які передбачають можливі зміни співвідношення обсягів кредитів освітньої та кваліфікаційної складових підготовки.

10. Введення інституту викладачів-кураторів індивідуальних програм навчання.

Додаток В

План заходів з підготовки до проведення педагогічного експерименту щодо запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу у вищих навчальних закладах ІІI-IV рівнів акредитації

Зміст заходу	Форми реалізації	Відповідальні виконавці	Термін виконання
1. Створення робочої групи з розроблення програми проведення педагогічного експерименту	Розпорядження МОН	Департамент вищої освіти	20.05.03
2. Створення координаційної ради МОН для супроводу та узагальнення результатів педагогічного експерименту	Наказ МОН	Департамент вищої освіти	01.06.03
3. Визначення складу учасників педагогічного експерименту та розподіл напрямів під-готовки за галузевими групами вищих нав-чальних закладів III-IV рівнів акредитації	Наказ МОН	Департамент вищої освіти НМЦ вищої освіти	01.06.03
4. Створення робочих груп у вищих навчальних закладах - учасниках педагогічного експерименту	Накази вищих навчальних закладів	Ректори вищих навчальних закладів	10.06.03
5. Розроблення програми проведення педагогічного експерименту	Програма	Робоча група	15.06.03
6. Проведення наради керівників робочих груп вищих навчальних закладів ІІІ-IV рівнів акредитації - учасників педагогічного експерименту	Протокол	Департамент вищої освіти	20.06.03
7. Розроблення програми проведення педагогічного експерименту в вищих навчальних закладах ІІІ-IV рівнів акредитації - учасниках експерименту, затвердження їх на Вчених радах та подання координаційній раді Міністерство освіти і науки України	Програма	Ректори вищих навчальних закладів	01.07.03
8. Розроблення нормативної бази для забезпечення реалізації педагогічного експерименту:	Нормативні документи МОН	Департамент вищої освіти Департамент економіки і фінансування НМЦ вищої освіти	15.12.03
8.1. Тимчасове положення про організацію навчального процесу у вищих навчальних закладах - учасниках експерименту
8.2. Норми часу та нові види навчальної роботи
8.3. Тимчасове положення про порядок відрахування, поновлення, переведення студентів та переривання їхнього навчання
8.4. Тимчасове положення про стипендіальне забезпечення студентів
S.5. Тимчасове положення про викладача-куратора індивідуальної навчальної програми
8.6. Тимчасове положення про взаємовизнання залікових кредитів між вищими навчальними закладами - учасниками експерименту
9. Формування банку тестових контрольних завдань для діагностики якості засвоєння залікових кредитів	Банк тестових контрольних завдань	Координаційна рада МОН	30.06.04

Додаток Д

Перелік українських університетів, що приєдналися до Великої Хартії:

Дніпропетровський національний університет залізничного транспорту
Донецький національний університет
Маріупольський гуманітарний інститут Донецького національного університету
Нацiональний технiчний унiверситет "Харкiвський полiтехнiчний iнститут"
Національна юридична академія України ім. Ярослава Мудрого
Національний технічний університет України "Київський політехнічний інститут"
Національний університет "Києво-Могилянська академія"
Одеська національна юридична академія
Одеський національний університет ім. І. І. Мечникова
Слов’янський університет
Тернопільський державний технічний університет ім. Івана Пулюя
Харківська державна академія культури
Харківський національний економічний унівеситет
Харківський національний університет ім. В. Н. Каразіна

Додаток Е

Індикативні показники конкурентоспроможності країн-учасниць Болонського процесу серед 130 країн світу у контексті розвитку людського капіталу за семибальною шкалою (2009 р.)

Країна	Вища освіта і підготовка		Загалом
Країна	місце	індекс	місце	індекс
Фінляндія	1	6.01	6	5.49
Швеція	2	5.98	4	5.54
Данія	3	5.96	3	5.55
Швейцарія	7	5.63	2	5.62
Ісландія	8	5.62	23	5.02
Норвегія	9	5.60	16	5.20
Нідерланди	10	5.57	10	5.40
Бельгія	11	5.57	20	5.10
Велика Британія	15	5.42	9	5.41
Австрія	17	5.40	15	5.23
Франція	18	5.38	18	5.18
Німеччина	20	5.33	5	5.51
Ірландія	21	5.26	22	5.03
Естонія	23	5.18	27	4.74
Словенія	24	5.08	39	4.48
Литва	25	4.98	38	4.49
Чехія	28	4.85	33	4.58
Латвія	29	4.82	45	4.41
Іспанія	31	4.75	29	4.66
Угорщина	33	4.64	47	4.35
Португалія	34	4.62	40	4.48
Польща	35	4.62	51	4.28
Італія	36	4.55	46	4.36
Кіпр	38	4.46	55	4.23
Греція	39	4.44	65	4.08
Мальта	40	4.44	56	4.21
Словаччина	41	4.42	41	4.45
Люксембург	43	4.40	25	4.88
Росія	45	4.33	58	4.19
Хорватія	46	4.31	57	4.20
Україна	53	4.20	73	3.98
Румунія	54	4.14	74	3.97
Туреччина	60	4.05	53	4.25
Болгарія	66	3.99	79	3.93
Македонія	75	3.77	94	3.73
Чорногорія	79	3.71	82	3.91
Молдова	81	3.66	97	3.64
Сербія	82	3.65	91	3.78
Грузія	86	3.59	90	3.83
Азербайджан	89	3.51	66	4.07
Вірменія	95	3.35	93	3.76
Боснія і Герцеговина	98	3.26	106	3.55
Албанія	103	3.15	109	3.48

Джерело: Доповідь Світового Економічного Форуму “The Global Competitiveness Report 2007-2008”. – http://www.gcr.weforum.org/

Додаток Ж

Болонський оціночний лист

(Україна 2007 р.)

ІНДИКАТОРИ	ОЦІНКА
Система ступенів
1. Стан запровадження першого та другого циклів	5 (відмінно)
2. Доступ до наступного циклу	5 (відмінно)
3. Запровадження системи національних кваліфікацій	2 (певний прогрес)
Забезпечення якості
4. Запровадження стандартів та рекомендацій щодо забезпечення якості	3 (добре)
5. Стан розвитку системи зовнішнього забезпечення якості	4 (дуже добре)
6. Рівень участі студентів та міжнародних організацій
6а. Студентів	5 (відмінно)
6б. Міжнародних організацій (експертів)	2 (певний прогрес)
Визнання ступенів та періодів навчання
7. Стан запровадження додатка до диплома	1 (малий прогрес)
8. Запровадження принципів Лісабонської конвенції про визнання	5 (відмінно)
9. Стан запровадження ECTS	4 (дуже добре)
Навчання впродовж життя
10. Визнання попереднього навчання	5 (відмінно)
Поєднані ступені
11. Запровадження і визнання поєднаних ступенів	5 (відмінно)
Підсумкова оцінка	3,83 (дуже добре)

Джерело: офіційний сайт МОН України.

Додаток З

Учбовий план на 2009-2010 навчальний рік

Міністерство освіти та науки України

Слов'янський університет

Факультет Економічний

Спеціальність Туризм

Форма навчання денна

Курс ІІІ Ліценціат

Код**	Дисципліни	Всього годин Код** Дисципліни Всего годинника		На тиждень Дисципліни Код Код Дісципліні Всього годинника У тиждень		Форма контролю	Форма Код Код Дісципліні Код Код Дісципліні Всього годинника У Код Код Дісципліні Код Код Дісципліні Всього годинника У тиждень Форма контролю
Код**	Дисципліни		Аудиторниі години	Індивідуальна робота	Лекції Семінари			Кредити ECTS
Семестр V
U.05.O.033	Психологія	60	60	2 2		Форма контролю	іспит 4
S.05.A034	Організація транспортних послуг в туризмі	60	90	2 2		іспит	5
S.05.A035	Туропераційна діяльність	60	60	2 2		іспит	4
S05.O.036	Організація ресторанного бізнесу	60	90	2	2	іспит	5
S05.O.037	Міжнародний туризм	60	60	3	1	іспит 4
S.05.O.038	Екскурсоведення	60	60	2	2	іспит 4
S.05.A039	Менеджмент персоналу	60	60	2	2	іспит	4
Всього годин в семестрі		420	480	15	13	7	30
L.05A.040 \| Іноземна мова (друга)		60	60		4	іспит 4
Семестр VI
F.G6.O.042	Культурно-історичні центри України	30	60	1 1		іспит	3
S06.O.043	Туристичні ресурси України	30	60	1 1		іспит	3
S.06.A044	Стандартизація	30	60	2 1		іспит	3
S.06.A045	Митне право	30	60	1 1		іспит	3
S.06.A046	Ризики в підприємництві	30	30	1 1		іспит	2
S.06.A047	Податки в туризмі	30	60	1 1		іспит	3
	Переддипломна практика 23.03.10-23.05.10		240			залік	8
	Випускні іспити		150			2 іспити	5
Всього годин в семестрі		180	720	7	4	7	30
L.06.O.048 Іноземна мова (друга)		60	60		4	іспит	4
Всього		600	1200	22	17	14	60

* за данними Слав’янского університету.

** U - соціогуманігарні дисциплиньь F - фундаментальні дисципліни; S - спеціальні дисципліни; L - дисципліни для вільного вибору; О - обов'язкові дисципліни; А - альтернативні дисципліни.

Додаток И

Виведення підсумкових оцінок на 1-4 курсах лиценціата*


	10	9	8	7	6	5	4-1
10	10	10	9	9	8	8	4-1
9	9	9	9	8	8	7	4-1
8	9	8	8	8	7	7	4-1
7	8	8	7	7	7	6	4-1
6	8	7	7	6	6	6	4-1
5	7	7	6	6	5	5	4-1
4-1	недопуск	недопуск	недопуск	недопуск	недопуск	недопуск	недопуск

Додаток К

Порівняльна шкала оцінок

Шкала ECTS	Шкала України	Роз'яснення
А	10	Відмінно: чудовий результат з незначними недоліками
У	9	Дуже добре: результат вище середнього з деякими недоліками
З	8-7	Добре: загальний результат хороший, але з певною кількістю (великою або меншою) явних недоліків
D	6	Задовільно: результат прийнятний, але із значними недоліками
Е	5	Перевідний результат на рівні мінімальних критеріїв
FX	4	Незадовільно: необхідно докласти значні дополнительные зусилля
F	3-1	Незадовільно: (повністю неприйнятно): необхідно докласти значих зусиль

Информация о работе Дослідження проблем доступності вищої освіти та теоретичних аспектів доцільності процесу укрупнення ВНЗ в Україні

Дослідження проблем доступності вищої освіти та теоретичних аспектів доцільності процесу укрупнення ВНЗ в Україні

Описание работы

Содержание работы

Файлы: 1 файл

РЕФОРМУВАННЯ СИСТЕМИ ОСВІТИ.docx

Хронологія подій Болонського процесу та залучення європейських держав у Болонський процес

Місце

25 травня

Париж,

Березень

Веймар,

Травень

Копенгаген,

18-19 червня

Болонья,

Лісабон,

Берлін,

16-17 лютого

Гельсінкі,

1-3 березня

Упсала,

Мальме,

Антверпен,

10-12 березня

Антверпен,

Семінар студентів Європи «Втілення в

Белград,

Саламанка,

9 квітня

21 квітня

Брюссель,

Зустріч Ради Асоціації європейських університетів

26 квітня

Брюссель,

Квітень

Гельсінкі,

6-8 травня

17 травня

Прага,

Прага,

Червень

Рига,

5-8 грудня

Тампере,

Брюссель,

Додаток Ж

Додаток З

Додаток И